説課的基本內容與具體要求

一、説課的概念

説課是教師面對同行和專家，以先進的教育理論為指導，將自己對課標、教材的理解和把握、課堂程序的設計和安排、學習方式的選擇和實踐等一系列教學元素的確立及其理論依據進行闡述的一種教學研究活動。根據人才培養工作評估方案及國家級以上精品課程評審對説課環節的要求，結合我院教學實際情況，此次比賽內容為説課程。

二、説課的具體要求

（一）説課的程序。包括説課和答辯兩部分，説課時間為20分鐘（第18分鐘和20分鐘時，計時員予以提示），評委答辯時間為5-10分鐘。

（二）説課的內容。説課者在20分鐘內圍繞課程性質與作用，教學內容，教學方法，學習方法，特色等環節展開。在説課中要注重體現以下高職教育新理念：一是堅持職業能力培養為重點的理念；二是課程設計應充分體現基於工作過程、任務導向的理念；三是高職教育職業性、實踐性、開放性的理念。要説而有理，説而有據，詳細介紹各部分設計的原因和依據。重點説清楚怎樣做、為什麼這樣做。具體內容及要求如下：

1、説課程性質與作用

教師必須認真深入地鑽研課程教學大綱，依據教學大綱進行説課。主要是要明確設計理念與思路。

（1）要依據課程教學大綱，説明課程設計的思想理念、課程目標及主要實踐性教學環節的安排等；

（2）要依據我院辦學定位和高技能人才培養目標以及專業相關技術領域職業崗位（羣）的任職要求，説明本課程在整個專業培養方案中的.地位、課程性質，闡明本課程在體現學生職業能力和職業素質培養方面所起的主要支撐作用或明顯的促進作用，説明本課程能為專業崗位（羣）提供什麼樣的能力支撐等；

（3）説明本課程的教學目標（主要指能力目標、知識目標以及素質目標）及簡要説明確立理由。

2、説教學內容和教材

説明本課程的主要教學內容，設置的依據，教學的重點和難點，教材的選用。

（1）説明本課程的主要教學內容，設置的依據，與職業崗位技能需求的符合度，以及介紹最新科技成就和生產技術成果；

（2）結合本校辦學定位、生源情況以及課程教學目標，説明本門課程的重點、難點及解決辦法；

（3）説明本課程教材選用情況：選用哪年出版的高職高專教材；説明教師如何運用教材和教學參考資料情況，應着重強調教材特色。

3、説教學設計

（1）説程序：説課程教學內容的組織與安排、課時分配；並説明課程實施特別是實訓環節的場所、設備、方式以及師資情況（本課程師資隊伍，主講教師、教輔人員、企業兼職人員）等。

（2）説教學方法（説教法）

説明在教學過程中如何科學地採用恰當的教學方法和手段，使用的目的、實施的過程和實施的效果及其依據。

説明本課程的教學模式設計：重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地採取工學結合、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。

要特別強調使用適合培養職業技能和職業素養的案例教學法、情境教學法、自學輔導法等較適合的教學方法，調動學生學習的積極性，啟發學生積極思維，以提高教學效果，促進學習能力的發展。

在教學中，如何科學地使用現代教育技術手段和網絡教學資源開展教學活動。

（3）説學習方法（説學法）

説學法就是針對學生的學情，分析學生學習該課程原有的基礎知識、能力、和可能遇到的困難，提出本課程教學應採取的措施。説出要教給學生什麼樣的學習方法，培養學生哪些能力，並結合教學目標、教材特點、學生年齡特點具體地説出理論依據。

4、説課程評價

説明本課程對學生學習效果所採用的考核方式方法及成績評定辦法，並説明依據。課程考核要圍繞能力和素質要求，採取靈活多樣的考核方式。

5、説特色與創新。闡明課程改革的思路與方案、創新與特點，力求符合高職教育理念，切實可行。

三、説課的準備方法

教師在説課前必須仔細研讀《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）、2008年國家精品課程高職高專評審指標體系內涵以及高等職業院校人才培養工作評估方案中關於“課程建設”指標體系的説明，把握當前高職教育的最新理念及發展動態，在現代教育理論指導下，做好以下七個方面的準備工作：吃透教學大綱；確定教學內容；分析學情；確定教法和學法；明確教學理論依據，設計教學過程；選用教材；寫出講稿，説前演練。

四、説課評價標準

教師説課評價標準

指標 評價標準 分值 得分

課程性質

與作用 依據教學大綱進行説課,教師對課程在整個專業培養方案中的地位非常清楚，對達到專業人才培養目標所起作用的認識充分；闡明本課程在體現學生職業能力培養和職業素養養成方面所起的主要支撐作用或明顯的促進作用。 10

教材及

教學內容 能結合本校辦學定位、生源情況以及課程教學目標選擇教材，教學內容的取捨整合符合職業崗位素質與技能的需求。 10

教學設計 理念及實施 符合教育教學規律，能較好地體現高等職業教育的新理念，實施方案切實可行。 10

教學

程序 教學總體進程設計邏輯性強, 主要環節突出, 過渡銜接自然,時間安排合理, 突出重點，教學過程當中能融知識傳授、能力培養和素質教育於一體，針對工學結合的特點，理論、實習（實踐）課時分配合理。 10

教學

方法 教法選擇適當,適合培養職業技能和職業素養; 教學方法及教學手段能激發學生的學習興趣並提高教學效果 10

學法

指導 因材施教, 以學生為中心, 注重指導學生的學習方法，培養其良好的學習目的、情感態度、意志品質等個性特徵； 10

學習評價與考核設計 課程評價關注學生學習過程及動手能力評價；對學生分析解決問題的能力有合理的考核方案。 10

特色與創新 課程整體設計特色鮮明，有創新，且符合高職教育理念。 10

教師基本

素養 普通話標準，語言自然流暢、精神飽滿，充滿激情。感染聽者，引起聽者的共鳴。有較好的教學理論基礎和研究能力;説課設計結構清晰，有層次感,突出“説”字 10

評委提問 回答評委提出的問題，觀點正確， 理由充分 10

累計得分