有趣的風教案6篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的有趣的風教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有趣的風教案 篇1

一、目標

1、積極動腦，嘗試用各種方法使風車轉動起來。

2、感知空氣的流動能產生風，瞭解風的作用和危害。

二、準備

1、紙板，吸管，紙扇，氣球，風車，風箏。

2、製作課件。

三、過程

1、課前導入

教師：今天由徐老師帶你們一起玩遊戲，學本領，開心嗎？那就請大家和我一起做段音樂律動吧！（播放《去郊遊》音樂）。在做音樂律動時收到"無風國國王"送來的求助信。（親愛的xx班小朋友，我是無風國的國王，我有個煩惱，最近我們國家的温度特別高，但又沒有風，所以感覺非常的熱。聽説xx班的小朋友不但聰明，而且還很樂於幫助他人。你們願意幫助我嗎？）

教師：那請小朋友和老師一起出發，去無風國幫助國王吧！

國王：歡迎你們來到無風國，快請坐。我又件非常苦惱的事情想請聰明的小朋友幫幫忙，我們的國家沒有風，所以感覺非常的熱，請你們想想辦法，幫我製造風。

2、探索：製造風

教師：小朋友們在怎樣的情況下會有風？

教師：在沒有風的情況下。小朋友有什麼辦法制造出風來呢？

幼兒：自由暢所欲言。

教師：老師帶來了風車和一些材料，分別有紙板，紙扇，吸管，氣球。請小朋友用這些材料製造風，讓風車轉動起來。（幼兒分組操作，教師巡迴指導）

教師：小朋友們真能幹，能用這麼多種方法制造風，讓風車轉動，下面我要請小朋友到坐位上來告訴其他小朋友你是怎樣製造風的。（請幼兒上來演示，並給予獎勵。）

總結：我們用材料讓空氣流動，空氣的流動形成風。

國王：謝謝xx班的小朋友，幫我想出了這麼多製造風的好辦法，現在我就回去告訴大家。再見！

3、拓展：風的作用和危害

教師：我們知道如何製造風，而且風在熱的時候可以讓我們感覺到涼快，那你們知道風還有什麼作用嗎？（播放視頻）

小結：風力發電：因為有風，風力車能為我們發電。

帆船：因為有風，航海員才能揚帆遠航。

種子傳播：因為有風，蒲公英的種子才能灑滿山坡，甚至更遠。

放風箏：因為有風，風箏才能飛得更高。

教師：風會給我們人類帶來很多好處，但有時風也會給人類帶來危害。什麼情況下的風會給人類帶來危害呢？

幼兒：自由暢所欲言。

教師：現在老師給小朋友看看視頻，看看風到底有哪些危害。（播放視頻）

小結：原來台風、龍捲風會給我們帶來這麼在的危害，甚至還會危害到人類生命財產安全。

4、結束：

今天我們一起學習了有關風的知道，還動手製造了風，風給人類帶來很多好處，但有時也會給人類帶來危害。小朋友表現的很棒，老師準備了風箏，讓我們一起到室外去放風箏和風做遊戲吧！

有趣的風教案 篇2

核心導讀：活動目標：1.通過操作了解風的形成，知道空氣流動就形成風。 2.通過實驗知道風的作用，體驗大自然的神奇，熱愛大自然。 3.體驗科學遊戲的樂趣。 材料準備 皺紋紙、硬紙板、普通A4紙等不同質地的

活動目標：

1.通過操作了解風的形成，知道空氣流動就形成風。

2.通過實驗知道風的作用，體驗大自然的神奇，熱愛大自然。

3.體驗科學遊戲的樂趣。

材料準備

皺紋紙、硬紙板、普通A4紙等不同質地的紙、塑料袋、吸管、扇子、風車、記錄表、筆。

指導要點

1.猜測風的形成。

2.嘗試用不同的紙張、物體造風。

3.嘗試形成風來吹動風車，讓其轉動，探索風車轉速與風力的關係。

4.自己製作簡單的風向儀，測試風向和風源的關係。

5.在記錄表上記錄自己的實驗結果。

實施步驟

1.猜一猜。在實驗之前，先請幼兒猜猜風是怎麼形成的？風有什麼作用？我們可以從哪裏知道起風了？風力對物體的運動有什麼影響？

2.造風。讓幼兒嘗試用不同的紙、材料想辦法制造出風，比如用紙扇、用吸管吹等等，並説説你從哪裏看的出有風了。知道空氣流動形成風。

3.風的作用。感受風的存在，想辦法制造出風讓風車轉起來，探索不同物體產生出來的風力不同，越是硬，表面積越是大，靠物體越是近，產生的風力就越大。知道風力越大，風車轉的越快。

4.製作風向儀並記錄。用皺紋紙製作簡單的風向儀，從不同方向製造風，探索風向和風源的關係。

5.講實驗的結果記錄在記錄表內，並與同伴分享探索結果，交流，遇到問題繼續探索解決。

反思分析

這個探索活動是在組織語言活動《風在哪裏》後我向孩子們提出的延伸問題，孩子們都知道了從花、草、衣服等東西被吹動後，可以知道風的存在，但是風是怎麼來的呢？我把這個問題留給孩子探索。孩子們先紛紛猜測，然後通過我提供的材料開始探索、實驗。我發現孩子們在探索的過程中非常投入，他們嘗試用不同材料製造出風，有的孩子還發現同一種材料能用不同的方法制造出風。製造出風以後，我通過風車轉動來讓幼兒發現風力的問題，通過風車轉動的速度不同，孩子們很容易就理解了風力與風車轉動的關係，知道同一種材料用力大，就能轉的.快。但是這個要教師指導，因為不同材料產生的風力是不同的。這裏有兩個維度，孩子會弄不清。最後風向與風源的研究也是比較簡單的，我讓孩子用箭頭表示風源，用小旗表示風向，孩子們都能很清晰的表示出來。我覺得還能再延伸一點，比如教師可以收集更多材料，讓孩子討論風的利弊，對人們生活的影響、對大自然的影響等等。

有趣的風教案 篇3

活動目標：

1.對探索如何產生風感興趣。

2.發現風的形成及風的大小與空氣流動快慢之間的關係。

3.大膽並清楚地表達自己在操作實驗中的發現。目標制定從情感、態度、知識技能三方面制定，全面、有效活動準備

幼兒操作材料：扇子、書、帽子、塑料瓶（上面打幾個小洞）、泥工板、花雨傘。

教師實驗材料：同幼兒實驗材料各一份，一隻方形大魚缸，水 自制測風儀，PPT課件。

材料生活化，常態化。準備非常充分，能很好地讓材料和幼兒互動，讓材料為教學服務。

活動過程

一、引題激趣

1．謎語引出

師：今天，我給大家猜個謎語“抓不住它的身子，看不見它的影子，有時會搖動樹枝，有時會推動房子。”它是誰？——風

2．梳理經驗

師：你平時感受過風嗎？你是怎樣感受到的？

幼：冬天的時候很冷

——師從幼兒身邊一圈跑過，讓幼兒感受風

3．師小結：原來，風就在我們的身邊。

二、探索風是怎樣產生的

1.介紹材料，幼兒第一次操作

師：你們會製造風嗎？

師介紹材料：礦泉水瓶、扇子、雨傘、紙、書本

2.交代操作要求：

四個人一組，一樣一樣的去試試，用什麼材料去製造風？

幼兒操作，師巡迴指導

師：你用了什麼材料，什麼方法產生風？

雨傘——撐一撐、轉一轉

書本——翻一翻

扇子——扇一扇（師：看看她的頭髮）

礦泉水瓶——捏一捏

書本——翻一翻、扇一扇

泥工板——扇一扇

3．師幼交流

師：你對風有什麼問題？

師：為什麼會產生風？

幼：人動了，就會產生風。

師：和身邊的人討論討論，為什麼會產生風？

幼：空氣越多，就會有風。（和空氣有關）

幼：冷了就會產生風（和温度有關）

三、嘗試產生大風和小風

1、教師實驗

2個魚缸（一個魚缸有水，一個魚缸沒水）

師：沒水的魚缸裏有空氣

師拿出泥工板在有水和有空氣的魚缸裏分別攪動

——請一幼兒上來感受

——出示側風儀

教師攪動有空氣的魚缸，測風儀放在魚缸的上方，讓幼兒感受是否有風

師：為什麼會產生大風和小風？

2、第二次操作

怎樣用這些材料產生大風和小風？（第一次同樣的操作材料）

師：你是用什麼材料產生大風和小風的？

幼兒演示、講解

師小結：當我們速度很快的時候，風就會很大，當我們速度很慢的時候，風就會很小，原來風的大小和我們的速度有關係呀！

四、初步瞭解風的用途

師：你們喜歡風嗎？為什麼？

幼：很暖、很舒服

師：風還有更多的本領呢！

——出示PPT

圖片一：風車（風可以轉動風車，傳播發電）

圖片二：蒲公英（風可以吹動蒲公英，傳播種子）

圖片三：帆船（風可以推動帆船，節省動力）

師：風有時候也會發脾氣呢？風發脾氣的時候，會怎麼樣？

——出示圖片：颱風來了，幼兒園被破壞的情景

師：原來風發脾氣的時候，也很可怕的！回家和爸爸媽媽在網上查查，有什麼可以制止風造成的危害？

引題能激發幼兒興趣。讓幼兒初步感知風“看不見”的特徵。

教師採用體驗法，在尋找風朋友的過程中引導幼兒體驗、感受風的存在，激發幼兒的探究熱情，繼而引發幼兒對風的好奇心與探究慾望。

材料能引起幼兒積極互動。

這裏的測風儀應該及時出示，幫助幼兒直接感知。

這一環節的設置激發幼兒的問題意識，充分體現了設計者培養幼兒科學探究精神的一個理念。

類比實驗的設計讓無形變得有形，很巧妙。但是，恰恰在最需要教師小結提升的時候老師忽略了小結：“空氣流動產生風。”

在第二次材料的提供上，沒有層次性，以導致第二次操作的不深入。風大風小的感知，可以充分利用好測風儀。小結不夠準確，應該説，風的大小和空氣流動的快慢速度有關。

能從幼兒生活經驗來蒐集素材，老師很用心。但還應擴展到海嘯、龍捲風等知識，充分認識它的危害。有延伸，激發幼兒進一步探究的慾望。

有趣的風教案 篇4

1.; 扇子人手各一。

2.; 花、草、樹頭飾各一。

3.; 詩歌電教片。

過 程：

一.瞭解風從哪裏來，知道空氣流通產生風。

1. 玩扇子引出風。

2. 討論風從哪裏來，風是怎樣產生的。

二．詩歌欣賞《風在哪裏》。

1．集體欣賞一遍後提問詩歌的名稱，誰和風做了朋友

2．集體在欣賞一遍後提問樹兒、花兒、草兒説了什麼，風給四季帶來了什麼變化。

3．結合圖象和動作幫助幼兒理解詞語翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動的意思。

4．欣賞表演。

5．集體邊朗誦詩歌邊表演。

三．鼓勵小朋友相互討論後談談對這首詩歌的感受。

四．仿編詩歌。

1．討論風還會和誰做朋友。（水、風箏、風車、小船、國旗等）

2．請小朋友看錄象欣賞風的朋友。

3．教師示範。

4．幼兒仿編。

5．串連編好的詩歌。

6．看圖象集體朗誦編好的詩歌。

五．遊戲《玩風車》。

有趣的風教案 篇5

一、活動目標。

1、激發幼兒的探索慾望，樂意參與探索風的遊戲。

2、讓幼兒初步瞭解風是怎樣形成的，並認識風的一些用途和危害。

3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

二、重點難點。

初步瞭解風的形成，認識風的一些用途和危害。

三、活動準備。

1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。

2、風類玩具。

3、有關風的用途及危害圖片。

四、活動過程。

1、初步認識風是由空氣流動形成的。

（1）運用魔術箱和塑料袋證明空氣的存在，並且就在我們的周圍。

（2）出示2個充滿氣的氣球，把其中1個鬆開口後吹到一幼兒的頭髮上，請幼兒説説觀察到了什麼，引出“風”。通過對比，引導幼兒説出：流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。

（3）教師小結：空氣流動形成風。

2、嘗試製造人造風。

（1）出示風車，告訴幼兒它們都想和風做遊戲，但是教室沒有風，怎麼辦？

（2）幼兒自由選擇製造風的材料，嘗試用各種材料製造風。

（3）教師小結人造風的方法，並鼓勵幼兒想出更多的方法。

3、幼兒觀看圖片，瞭解風在生活中的一些用途和危害，引導幼兒辨證地看待事物。

4、遊戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風，人雞毛飄得又高又遠。

五、教學反思。

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索慾望以及儘量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。 我設計的這節科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索慾望。

活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對於環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球鬆口吹到幼兒的頭髮上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過 “做中學”活動的重要環節，選擇材料製造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，並在此過程中習得學習的方法。最後，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才幹。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

有趣的風教案 篇6

　活動目標：

1、感知風的特點，瞭解風產生的原因。

2、學會用多種方法制造風。

活動內容：《好玩的風》

活動準備：

1、紙板,吸管,紙扇,氣球、書等各種操作材料，風車

2、製作課件。

活動過程一、導入

1、師幼一起玩泡泡。

2、提問：泡泡想飛得更高、更遠一點，你們有什麼好辦法嗎？（幼兒自由説一説）師：相信咱們在今天的活動過後會找到更多辦法的！

二、尋找：感知風

1、師：今天老師還邀請了一位特殊的朋友來和咱們一起玩，她是誰呢？看----(課件出示：風)風姐姐想和小朋友們玩捉迷藏的遊戲,我們快一起去找一找風姐姐藏在哪兒吧！（課件出示各種有風的圖片）

2、幼兒找出圖片中的風。

3、小結：風姐姐可真調皮，我們看不到摸不到她，但可以感覺得到，可以找到她躲藏的身影。

三、探索:製造風

1、幼兒嘗試製造風

（出示無風圖）師：風姐姐藏呀藏，藏累了，她靜悄悄地睡着了……看，沒有風姐姐，小風車都停下來不動了。老師給大家準備了很多材料，讓我們一起動手試一試，用這些材料製造出風，讓小風車快樂地轉動起來吧！

幼兒分組操作,教師巡迴指導。

2、幼兒展示怎樣製造風

師:小朋友們真能幹,能用這麼多種方法制造風。提問幼兒是怎樣製造風的。

小結:我們用紙板、扇子、氣球等各種材料讓空氣流動,空氣的流動形成風。風的作用可大了——課件出示：風的作用圖。

四、遊戲：利用風

1、師：這次活動中我們不僅知道了風是空氣流動形成的，還動腦筋製造出了風，真是太聰明瞭！現在知道怎樣讓我們的泡泡飛得更高更遠了吧？那就讓我們一起動起來吧！

2、師幼一起玩泡泡。