《動物學校》告訴了我們什麼？--東西方教育雜談

 　　

胡東芳

在加拿大留學期間，我讀過這樣一篇教育童話，題目是《動物學校》，故事是這樣的：

很久以前，動物們決定創辦一所學校，以適應日益變化的世界的需要。在這所學校裏，教授一個由跑、跳、爬、游泳、飛行等科目組成的活動課程。為了便於管理，所有的動物學習所有科目。第一批學員有鴨子、兔子、松鼠、鷹，以及泥鰍。

鴨子在游泳這門課上表現相當突出，甚至比他的老師還要好，可對於飛行這門課，只能勉強及格，而對跑這門課感到非常吃力。由於跑得慢，他不得不每天放學後仍留在學校裏，放棄心愛的游泳以騰出時間練習跑步，他不停地練呀練呀，腳掌都磨破了，終於勉強及格。而他的游泳科目，由於長期是能夠接受的，所以除鴨子本人之外沒有人在乎這一點。

兔子在剛開學時在班級裏是最出色的，但對飛行科目感到非常沮喪，因為老師只許他從地面上起飛，而不允許從樹頂上起飛。由於他非常喜歡跳躍，並花了很多時間致力於發明一種跳躍的遊戲，結果期末時爬行科目只得了一個C，跑只得了一個D。

鷹由於活潑愛動受到了老師們嚴格管制，在爬行課上的一次測驗中，他戰勝了所有的同學，第一個到達了樹的頂端，但他用的是自己的方式而不是教師所教的那種方式。因此他並沒有得到教師的表揚。

學期結束公佈成績，普普通通的泥鰍同學，由於游泳還馬馬虎虎，跑、跳、爬成績一般，也能飛一點，因此他的成績是班級裏最高的。畢業典禮那天，他作為全體學員的唯一代表在大會上發言。

生活在草原上的許多鼠類動物沒有在這所學校裏讀書，因為這所學校的管理者拒絕在課程裏增加挖掘這一科目。為了子女的將來着想，他們把孩子送到一個商販那裏當學徒，之後又聯合其他鼠類創辦了一所私立學校，據説這所學校辦得相當成功。

初次讀這篇童話時，我感到有趣而好笑，再讀一遍後，我的心變得沉重起來，有很多問題在我的腦海中浮現：究竟是誰扼殺了鴨子的游泳天賦？為什麼兔子的精神會崩潰？為什麼第一個到達樹頂的鷹得不到老師的表揚？為什麼普普通通的泥鰍的成績是班級裏最高的？這所動物學校的管理者為什麼要拒絕鼠類動物的要求？……可以這麼説，動物學校實際上也是我們現實中人類學校的一個縮影，它所反映出的`問題在我們的學校中是大量客觀存在的。於是，我想問我們廣大的教育管理者和教師：你們學校有沒有“鴨子、兔子、松鼠、鷹以及泥鰍”？你是如何對待他們的？你做學生時屬於哪一個？你受到了什麼樣的對待？你從這篇童話中得到了什麼啟示？或許有人會感歎道，看來因材施教實在是太重要了。但我以為這裏面涉及的不僅僅是因材施教的問題，更重要的是有一個我們應該如何辦教育的問題！非常可怕的現實是，我們的教育在某種程度上不是把學生引向其應該發展的方面，而是引向了反面。我們的教育在很大程度上是在選擇適合“教育”的受教育者，而不是在創造一種適合受教育者的教育。我們的教育是以學生聽話、乖巧、規矩和順從等等為褒義的評價準則。以所謂的調皮、好問和敢於探索、創新為貶義的評價準則。我不禁要問，我們究竟是讓我們的教育適合學生還是讓學生適合我們的教育？這是兩種不同的教育觀念，它們具有不同的出發點，不同的指導思想，也必然會帶來不同的教育結果。只要我們稍微思考一下，不難發現，後者是從便於學校管理出發，從便於教師教學出發，從“工廠生產產品”出發對學生進行教育教學；而前者則是從學生的個體差異出發，從學生的全面發展出發，從因材施教的教育、教學理念出發來培養學生。應該説，後者的指導思想非常簡單明瞭，即是以傳授知識為主，以培養循規蹈矩的人為目的；前者的指導思想也簡單而又明確，即以培養學生的能力為主，以造就全面發展的人為宗旨。其結果，後者使學生成為充滿創造力的鮮活的個體。

在國外的學習、參觀經歷，使我深切地感到，中國的教育基本上是一種共性教育，這種教育要求學生循規蹈矩，強調個性服從共性。與此相反，加拿大的教育是一種個性化的教育，它總是想方設法發掘學生的無窮想象力和創造力，它強調學生個體的差異，教師總是根據學生不同的個性與能力安排活動，目的是使學生髮現自己的存在、自己的能力，是使每個學生都能成為有別於他人的獨特個體，總而言之，是一種力求適合學生的教育。

歸根結底，我們現在的教育在很大程度上仍然是一種模式化的教育：模式化的學校、模式化的班級、模式化的教育者、模式化的內容、模式化的語言、模式化的方法，培養出來的只能是模式化的學生。這樣的學生怎能適應多姿多彩的現實與未來世界！為此，我們必須大聲呼籲：讓我們的學校教育適合學生的發展，而不要讓我們的學校來適合我們的教育。同時，我們的學校教育管理者和教師，如何以一種腳踏實地的實幹精神去為受教育者服務，是值得我們好好研究的。無論如何，我們都應該記住：有很多我們需要的東西是可以等待的，但我們的孩子不能等，他們的身體在發育成長，他們的心智要發展，對於孩子，我們不能説明天，他的名字是今天。

讓我們的教育更好地適合我們的學生吧，我們再也不能扼殺孩子的天賦了。改革請從今日始！

摘自《福建教育》