小班音樂活動：大狼喝粥

設計思路

小班幼兒對音樂的感受是直接和表面的，受年齡的限制，理解和表現較弱。“大狼喝粥”這個活動是以故事的形象出現的，短短的一則故事，藴含了不同強弱、不同速度的音響節奏。所以我嘗試以語言、動作、節奏為基本要求，利用故事、節拍鼓點、表情不斷刺激幼兒對快、中、慢不同節奏的感受與表現，讓幼兒在故事中品位，在快樂中感悟，使幼兒在整個活動中一直處於愉快、輕鬆、和諧、自然的狀態，從而為幼兒良好節奏感的形成奠定基礎。

活動目標：

1、學習使用鈴鼓，能控制好自己的樂器，不隨意發出聲音。

2、感受玩樂器的快樂，並用鈴鼓敲擊不同節奏，表現故事情節。活動準備：鈴鼓每人一隻，教學掛圖，故事視頻，音樂

活動過程

一、導入

帶領幼兒做走跑遊戲進入活動室。

【設計意圖：體會節奏的變化，為活動奠定基礎。】

二、展開

1、觀看視頻，引導幼兒發現三次喝粥的不同速度並運用聲音表情表演。

（1）提出問題，引起興趣。

小朋友，你們喜歡喝甜甜的粥嗎？動物幼兒園的大狼也喜歡喝甜粥，你們知道他是怎樣喝粥的嗎？猜猜看他是快快地喝還是慢慢地喝，是一勺一勺地喝還是大口大口喝？聽完故事你就知道了。

（2）欣賞掛圖，聽老師講故事，學習大狼喝粥的動作。

提問：

1）大狼都是在哪裏喝粥的？

2）在姥姥家是怎樣喝粥的？師生共同表演喝粥模仿燙嘴表情。（第一次喝得很快很快大口大口快快喝,嘩啦啦）

3）在自己家是怎樣喝粥的？師生共同表演喝粥模仿肚子疼表情。（第二次喝得很慢很慢舀一勺，喝三口）

4）在幼兒園老師告訴大狼是怎樣喝粥的？滲透日常飲食習慣，要不快不慢地喝稀飯。

師生共同表演喝粥模仿舒服的.表情。（第三次喝得不快不慢舀一勺，喝一口）

（3）教師再次講述故事，引導幼兒用表情和語言表達或用聲音和手部動作三種不同的喝粥。

教師講故事，在喝粥部分用鼓打出鼓點節奏，幼兒用動作表現。

小朋友們都知道大狼是怎樣喝粥的了，那我們一起跟着故事學一遍好嗎？

【設計意圖：熟悉故事，先引導幼兒徒手練習，為鈴鼓演奏打好基礎】

2.學習使用並控制鈴鼓。

（1）學習使用鈴鼓，指導練習搖、敲的動作。

老師今天為你們每人準備了一隻鈴鼓，不過在取鈴鼓之前我有一個小小的要求：就是要管好你的小鈴鼓，不要讓他隨便發出聲音，好，請小朋友們去選鈴鼓吧！

拿鈴鼓的方法：鼓面向上，四指併攏抓鼓邊內側，大拇指放在鼓邊外側。

搖：一手舉起，轉動鈴鼓，發出聲音。

敲：鼓面向上，一手握住鈴鼓，一手輕敲鼓面。

（2）訓練幼兒對樂器的控制。

常規：老師讓鈴鼓唱歌時，你就讓他唱，不讓他唱歌時，你就不能讓小鈴鼓發出聲音。

【設計意圖：學習使用鈴鼓的基本方法和使用規則，培養良好的常規習慣】

3.根據故事情節變化，探索用鈴鼓快速、慢速、中速的演奏方法。

（1）教師出示鈴鼓，與幼兒討論如何用鈴鼓表現大狼三次不同方式的喝粥。

提問：我們怎樣用鈴鼓的聲音來表演大狼快快喝粥呢？

教師：大狼快快地喝粥，怎樣讓鈴鼓發出“嘩啦拉”的聲音呢？

幼兒講述一種方式教師就帶幼兒一起空手練習一次。（練習快速演奏）。

教師：大狼舀一勺，喝三口，怎樣讓鈴鼓發出這種聲音呢？幼兒講述一起練習。

教師：大狼舀一勺、喝一口，可以怎樣讓鈴鼓發出這樣的聲音。（表演大狼不快不慢喝粥練習不快不慢演奏）

（2）結合完整的故事講述，幼兒打擊鈴鼓表演故事。運用鈴鼓表現三種不同的節奏。

大狼在姥姥家喝粥舀一勺，大口大口喝進去（慢拍一下，連續搖鈴鼓）

在自己家粥太燙了，舀一勺，喝三口（慢拍一下，搖三下），在幼兒園喝粥舀一勺喝一口（慢拍兩下）。

（3）播放故事磁帶，教師指揮，完整表演。

現在我來指揮，讓我們一起邊聽故事邊演奏大狼喝粥吧。聽，故事開始啦

【設計意圖：教師在不斷的引導複述故事的過程中，使幼兒能夠根據故事內容反覆練習鈴鼓的演奏。】

4、讓幼兒自由玩鈴鼓，盡情感受玩樂器的樂趣。

（1）鈴鼓真好玩，除了剛才的玩法還可以怎樣拍？請起立，大家盡情地玩吧。

（2）從幼兒動作中提取有代表性的動作。（請個別幼兒做展示，大家學一學）

（3）在音樂的伴奏下，與鈴鼓同舞。

讓我們把剛才的動作連起來跳個鈴鼓舞吧！

【設計意圖：通過幼兒的自由演奏，使幼兒能夠更好更靈活的掌握鈴鼓演奏的技巧，從中體會到樂器給她們帶來的快樂，並且能得到創造性的發展。】

三、教室的電話響了，“喂，你好，你是誰啊？”“哦，你是大狼啊，有什麼事情嗎？”“你想請我們班小朋友去你們家做客啊？”回頭問小朋友們想不想去？然後請小朋友們用手裏的樂器和老師們再見，快快樂樂的去大狼家做客……

【設計意圖：增加幼兒的興趣，使課堂有個完整的結束，讓整節課都在一個故事中呈現】

活動反思：我選擇了幼兒熟悉的鈴鼓作為演奏樂器，和幼兒一同觀察畫面、傾聽故事、分析內容，幼兒在學會敲打樂器以後，不會滿足於單調不變地發出一種聲音的。為了使聲音富於變化，有的會越敲越快，有的則越敲越慢，還有的越敲越使勁，或越敲越輕。這時，我問：“大狼大口喝粥是怎樣的呢？”康賀説：“我用鈴鼓用力的搖，嘩啦啦！”心儀説：“鈴鼓輕輕拍，大狼輕輕喝粥。”孩子在模仿和表演中，不斷自主探索適合的強弱和節奏，獲得表演的快樂，獲得了通過聲音表現事物、表達情感的一種方式和途徑。

同時節奏活動更多的是以集體活動的形式進行的。在集體活動中，為達到統一的目的，幼兒要逐步學會克服以自我為中心，能夠注意別人的行動，服從集體的需要，尊重同伴，瞭解自己行動的結果對同伴和集體的影響，盡力與集體保持一致。於是在活動中我要求幼兒：在演奏前，樂器拿出之後，幼兒必須控制樂器不發出聲音。整個演奏過程中，用老師誇張的體態語來提醒幼兒：注意控制和調節自己的音色的力度，確保演奏效果。結束時，按指揮的手勢放回大腿。這些細微的動作都要求幼兒注意力集中，能夠抵抗外界的誘惑，克服各種困難，這些無形中都培養了幼兒的意志品質。