2013-----2014學年度下學期九（1）班語文期末考試試卷分析

 一、 基本情況

    本次期末考試，我班共有32名學生參加考試，其中優生人數為19   人，優生率百分之五十九，及格人數為 29 人，及格率為百分之九十，其中最高分107，100分以上人數有12人，考的還不夠理想，有待進一步提高。

二、 考試範圍及試題要求

    這次考試的範圍是人教版九年級語文上冊以及下冊一二三五單元內容，10次綜合性學習活動，課外古詩詞欣賞20首，名著導讀等。從整個命題來看，試卷緊緊與中考題型一致，共有四個大題，題量適中，難度適宜，符合學生測試。題型有基礎訓練，積累與運用，古詩文默寫，口語交際與綜合性學習，古詩詞閲讀，現代文閲讀，文言文閲讀及作文訓練，題目全面、科學。

三、 試題分析

從學生答題情況來看，個別題目失分也較嚴重，説明有些知識落實訓練不夠。

具體來看，第一大題積累與運用（20分）共有7個小題，學生答題正確率較高的是第1、2、3、7，失分較多的是第4、5小題，第2小題是注音，有部分學生判斷不準，第4小題是關於句子的語病，有一少部分學生分析不好；第5小題是給句子排序，失分的學生達一半，説明對句子的銜接能力還欠缺。

第二大題目口語交際與綜合性學習（10分）共有2個題，屬於半開放性試題，學生得分大多在8－10分之間，做的比較好。

第三大題閲讀與欣賞（40分）共有4個閲讀題：第一個古詩《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》（4分）考查學生對詩歌內容理解和賞析能力，學生大多得不到滿分，問題出在對重點語句的賞析上不夠準確全面。第二個閲讀題是文言文閲讀，是課內與課外文言文的對比閲讀（10分），《生於憂患死於安樂》與《史記》片段的對比閲讀，共5個小題，因為我們在期末複習時對文言文落實的較好，5個題目均做過，學生答題的正確率非常高，因此考的效果也非常好，只是部分特差生有少量失分。第三個閲讀題是現代文記敍文閲讀（13分）《我怕把你弄丟了》，共有5個小題，這個短文屬記敍文，第18、19小題完成的較好，第20、21小題失分較嚴重，重點考查學生對文章的整體感受能力，理解文中的心理描寫以及記敍的'順序、一段語在文中的作用、文中重要語句也就是主旨句的理解等，對於平常閲讀能力較強的學生來説，他們理解較全面，能扣住答題要點，優生的得分率在百分之八十以上，但是少部分學生答題不全面，得分均在7分左右，做得不夠滿意。第四個閲讀短文也是現代文閲讀共13分，有4個小題，這個選文是議論文體裁《在陽光下看人》，內容也較深奧，主要考查論點，論據以及論證思路，前3題較簡大部分學生答案正確，第25、26小題目有很大的難度，學生失分嚴重一些。從整個答題得分情況來看，大部分學生均在8－11分之間，做得不夠理想。因些我們認為今後要加大對學生的現代文閲讀理解訓練，提高閲讀能力與水平。

最後一大題是寫作50分，共有兩個作文題目，命題作文和話題作文，學生大部分選擇的是第一個寫得是記敍文。因為這個作文題目相對簡單一些，學生容易選材立意，創作起來容易一些。但是第二題目有難度，做的同學就太少，學生在短時間內不能很好的選材和構思。這次閲卷按作文和書寫得分，所以這次習作得分率較高。初步統計，得分在40分以上的學生只有15個，得分在35分以上的有10個，得分在35分以下的約佔20％左右，得分情況不夠理想。從作文內容來看，學生的作品的確存在一些毛病，綜合來説有中心不突出的，有選材不當的，有語句表達不清的，有內容平淡、事蹟不感人的，有書寫不規範的等等，因此，我們認為作文這一老大難的問題仍然困擾着很多學生，也是語文教學中的一大薄弱環節，我們今後要加大學生的閲讀量和和寫作訓練量。

四、 不同分數段的得分數

考後，我把32名學生的試卷仔細分析，各分數段的得分人數如下：

題號   滿分人數  80％分數段人數 70％分數段人數 60％分數段及以下

一      1             14               10            7

二       18             5                8            1

三      0             7                16            9

四      0             15                9            8

五、今後改進措施

 1、加強學生知識應用能力的訓練，特別是仿寫句子的排序訓練和綜合性學習訓練。

 2、加強現代文閲讀訓練，教師傳授學生閲讀技巧與方法，提高學生閲讀理解能力、分析能力、歸納概括能力等。

 3、加強作文訓練。一是擴大作文閲讀量，教師多找一些優秀作文在班上閲讀，點評、傳授、總結寫作經驗與技巧；二是加大作文訓練量，在寫作中不斷提高水平。 

徐娜