《三峽的孩子愛三峽》教案

作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫呢？以下是小編整理的《三峽的孩子愛三峽》教案，希望對大家有所幫助。

《三峽的孩子愛三峽》教案1

教學內容：

學習《三峽的孩子愛三峽》

教學目的：

1、讓學生初步瞭解和感受中國音樂的品種及其基本風格。

2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。

3、教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。

4、進行學科教學滲透法制教育，滲透《中華人民共和國水法》第4條。

教學重難點：

感受中國音樂的品種及其基本風格

教學流程：

一 、導入：

首先我們來做一 個遊戲：播放一 段“少數民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬哪個少數民族？將學生説的各種答案總結歸納，並對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵表揚。

二、引入新課：

1、由學生的回答引入：

師：我們的祖國是一 個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那麼誰知道三峽在哪兒呢？

2、 學生髮言引入教學。

三、激情參與（視唱）：

1、播放歌曲。

2、接下來就請同學們輕聲哼唱:

注意：（1）強調正確坐姿。

（2）可先放慢速度練習，較熟練後將速度還原。

（3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學生感受效果有何不同？因此，演唱時應把握好連音與休止符的細緻要求。

（4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。

四、學唱歌曲：

1、師：除了我們以前瞭解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數民族歌舞音樂等待着我們去了解，那麼首先我們就來完整欣賞一 首歌曲《三峽的.孩子愛三峽》，想不想聽老師為大家演唱一遍啊？

(1) 歌曲的演唱形式：領唱、齊唱

(2) 歌曲的風格特點：少數民族音調

2、師：請同學們試着跟琴輕聲哼唱一 遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。

3、引導學生髮現前面的發聲練習就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結構。

4、教唱《三峽的孩子愛三峽》一 歌

(1)完整視唱旋律。

(2)根據感覺分析的歌曲結構特點，分段學習此歌，特別注意B段襯詞的演唱。

(3)全體學生完整演唱此歌，

(4)完全熟練以後，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現的影響。

(6)通過學習《三峽的孩子愛三峽》對學生進行愛國主義教育。

5、進行法制教育教學。

滲透《中華人民共和國水法》第4條，《中華人民共和國水法》第4條規定：開發、利用、節約、保護水資源和防治水害，應當全面規劃、統籌兼顧、標本兼治、綜合利用、講求效益，發揮水資源的多種功能，協調好生活、生產經營和生態環境用水。

《三峽的孩子愛三峽》教案2

教學目的：

1 、讓學生初步瞭解和感受中國音樂的品種及其基本風格。

2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。

3、教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。

教學過程：

一 、 導入：

首先我們來做一 個遊戲：播放一 段“少數民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬

哪個少數民族？將學生説的各種答案總結歸納，並對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵

表揚。

二、引入新課：

1、由學生的回答引入：

師：我們的祖國是一 個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那麼誰知道三峽在哪兒呢？

2、 學生髮言引入教學。

三、激情參與（視唱）：

1、播放歌曲。

2、接下來就請同學們輕聲哼唱：

注意：

（1）強調正確坐姿。

（2）可先放慢速度練習，較熟練後將速度還原。

（3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學生感受效果有何不同？因此，演唱時應把握好連音與休止符的細緻要求。

（4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。

四、學唱歌曲：

1 、師：除了我們以前瞭解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數民族歌舞音樂等待着我們去了解，那麼首先我們就來完整欣賞一 首歌曲《三峽的孩子愛三峽》，想不想聽老師為大家演唱一遍啊？

（1）歌曲的演唱形式：領唱、齊唱

（2）歌曲的風格特點：少數民族音調

2 、師：請同學們試着跟琴輕聲哼唱一 遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。

3 、引導學生髮現前面的發聲練習就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結構。

4 、教唱《三峽的孩子愛三峽》一 歌。

（1）完整視唱旋律。

（2）根據感覺分析的歌曲結構特點，分段學習此歌，特別注意B段襯詞的演唱。

（3）全體學生完整演唱此歌，

（4）完全熟練以後，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現的影響。

（5）通過學習《三峽的孩子愛三峽》對學生進行愛國主義教育。