三峽

 教學目標:

一、積累文言詞彙,疏通文意,熟讀成誦。

二、品析語言,展開想像,領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

三、培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重難點:

課文誦讀,文意疏通,語言品析,感受體驗。

教學過程   教法學法設計

一、走近三峽,感受引入

話説三峽:交流課前查找的有關三峽的資料。

是啊,古往今來,美麗的三峽令多少人流連忘返,無數文 人墨客,揮毫潑墨盡情描繪 ,也寫不盡長江三峽的俊美。而北魏着名地理學家酈道元,就以其精妙的筆法揭開了三峽神祕的面紗。下面就讓我們隨着作者酈道元,去遊一遊那雄偉壯麗的長江三峽吧。    

二、認識三峽,整體感知

1、讀一讀,寫一寫:

①示範朗讀課文,學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

②學生試讀課文,結合書下注釋把語句讀通順,注意文句停頓

2、譯一譯,記一記:

學生圈點勾畫,試譯短文。一段一人,先讀後 注意下列劃線詞語的意思:(補充註釋)A、自非亭午夜分,不見曦月。 (如果)  B、至於 夏水襄陵。(到了) C、或王命急宣。 (有時)  D、其間千二百里。(代指兩地) E、雖乘奔御風,不以疾也。(即使)(認為) F、良多趣味。(很) G、沿溯阻絕。(斷) H、絕   多生怪柏。(極) I、哀轉久絕。(停止) J、每至晴初霜旦。(每當到)

3、讀一讀,説一説:

在譯讀的基礎上梳理課文內容。

三、欣賞三峽,品析美景

1、同學們,三峽很美,哪你覺得它美在哪裏呢?你能用“三峽的       (景物)美,你看       。”的句説一説嗎?

示例:三峽 的 山 美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的 地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。

這樣美的三峽 ,作者僅用150餘字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實在令人稱奇。

2、如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化--抓特徵寫景。

山--連綿不斷、高峻挺拔

夏水-- 兇險、迅疾

春冬之景--清幽、秀麗

秋景--淒涼、哀婉(對漁歌的理解)

……

3、誦讀提升:嘗試背誦課文。(媒體關鍵詞提示)

四、感悟三峽,比較拓展

同學們,我們曾經學過《早發白帝城》這首

《早發白帝城》與《三峽》都是寫三峽,前者是詩,後者是遊記散文,那你能找出詩句中與課文應的

寫相同景色的語句嗎?

討論,明確:文章的第二段與這首詩的一、二、四句 相印證,都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應,都是寫連續不斷的猿

文章第一段則與詩中的“萬重山”相對應。

五、總結全文,佈置作業

1、總結存儲:

作者先寫三峽的整體風貌,寫出了山的雄奇險拔;然後抓住了三峽最有特點的景象--水,分別從夏季、春冬之時和秋天寫了洶湧的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉的猿鳴,悲涼的漁歌。三峽奇異的景象被描繪得淋漓盡致,也表現了三峽雄奇奔放、清

秀麗和悽婉獨特的景色特點。

2、課外鞏固:

(板書課題及作者)

闕  嶂  曦  襄  御  溯  湍  嘯  屬  漱

自非/亭午夜分,不見曦月。

至於/夏水襄陵,沿溯阻絕。

雖/乘奔御風,不以疾也。

①文章先寫山後寫水;

②寫水則抓住三峽不同季節(夏季、春冬之時、秋季)的景物特徵來寫。

下面讓我們一起來背誦一下吧。

①背誦、翻譯課文。

③ 嘗試寫一篇遊記散文。

教學回顧

譚義專