小學六年級下冊音樂教案5篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編整理的小學六年級下冊音樂教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小學六年級下冊音樂教案1

教學目標：

一、能對以“火車”為題的音樂作品產生學習興趣，樂於進一步體會音樂作品風格上的差異，以自己喜歡的方式創造性地表現對火車極其他現代交通工具的印象。

二、能夠在學習運用歌曲中表情記號的基礎上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住並能解釋什麼是變拍子。

三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》，能夠感受，體驗節奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現音樂上的作用，並能以語言或者動作等形式對音樂做出反應。

教學重難點：

一． 學習歌曲，體會歌曲的情緒

二． 欣賞樂曲，讓學生充分體會樂曲的力度、速度、旋律、音色等

教學課時：

3課時

教學過程：

第一課時

教學過程：

——師生問好

——今天我們來學習一首新民歌《火車來了》

——背景：解放後在黨和政府的關懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強了同內地的聯繫，促進了新疆經濟、文化的交流與發展，歌曲表達了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進新疆的場景和對黨的歌頌，正如歌詞所説的：“共產黨帶來好時光，幸福日子萬年長”。

——學習歌曲，先聽範唱，邊聽邊想：

樂曲是幾拍子的？你聽得出樂曲帶有新疆風格嗎？

——學生聽歌曲，思考問題

——學習歌詞

——學生自由地學習歌詞

——有感情地朗讀歌詞

——學習旋律，跟着老師的琴來演唱旋律

——反覆演唱

——學生自己分四人小組演唱旋律

——學生跟着老師的琴來演唱旋律

——學習歌曲，詞曲結合

——輕輕地和老師一起學習歌曲，詞曲結合，跟着老師的琴把三段歌詞結合起來演唱

——跟着磁帶伴奏演唱歌曲

——處理歌曲：

讓學生劃出強弱記號

——聽錄音，學生模仿歌曲中的強弱

——問：歌曲的強弱代表什麼呢？

——代表火車漸漸遠去

——學生跟琴模仿

——小結

——師生再見

第二課時

——師生問好

——今天我們來欣賞一首巴西的音樂作品《凱皮拉的小火車》。

——簡介：

是巴西作曲家創作的，作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用多種表現手段，借鑑巴赫風格，以管絃樂的這種形式，創作了這首樂曲。

——欣賞樂曲，邊聽邊想：

你對樂曲的第一印象是什麼？樂曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行？你是否注意了音樂的節奏和音響？

——學生邊聽邊想，聽完後四人小組討論

——師提問，生髮揮

——你知道什麼是“凱皮拉”嗎？這首樂曲的風格有哪些與眾不同？你知道它是哪國文化的作品？

——學生學習後回答老師

——你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）

——學生找

——作曲家是在哪一年創作的這部作品？巴西當時的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現了巴西農場的小火車？（學生通過自己準備的資料回答老師）

——你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎？（學生與老師一起跟着旋律哼一哼）

——這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂的，還是因沉重勞動而憂傷的？為什麼？農場的人喜歡火車嗎？

——學生面對老師提出的一連串的問題，通過再次地欣賞，進行討論

——音樂中有哪些節奏令你感覺十分獨特？與你聽過的美洲、非洲、歐洲的音樂節奏、美國的流行音樂有相同之處嗎？

——這首作品，作曲家真是描寫火車運行和火車乘坐人的心情的嗎？

——學生帶着老師的問題再次討論

——小結

——師生再見

第三課時

——師生問好

——複習歌曲《火車來了》

——欣賞《太平洋231》

——簡單介紹作者：

奧涅格，瑞士作曲家。音樂具有強烈的個性，他的創作手法和音樂語言大膽而自由，在和聲色彩上受法國先鋒派的影響，在流派上屬於新古典主義。他認為自己“既不是多調性派、無調性派、也不是十二音技法派”。

——音樂作品分析：

管絃樂《太平洋231》是奧涅格於1923年創作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演於巴黎歌劇院，聽眾反映強烈，被稱作是20世紀20年代現代派的最新作品。“太平洋231”是當時蒸汽機車中一種先進的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個車輪而得名。奧涅格特別鍾愛火車頭，他曾説：“如同別人愛馬一樣，我始終熱愛火車頭。對我來説火車頭簡直是有生命的……”

——初聽，邊聽邊想：

你通過欣賞，你眼前彷彿看到了什麼？

——再聽，邊聽邊想：

你能把樂曲中的具有代表性的節奏寫出來嗎？

——你能根據火車的速度把節奏排一排順序嗎？

——復聽。

對三部寫火車的作品進行比較

——你乘坐過火車嗎？説一説你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關火車的音樂、詩歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。

——小結

——師生再見

小學六年級下冊音樂教案2

一、教材分析：

從教育理念上，強調“以學生髮展為本” 以往的教材，往往從教師的“教”考慮較多，無論從教材內容的構件、教學方法的思路等等都強調以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在“教學中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處於被動的狀態中學習。現代教育的理念，強調學生的學，以學生為本，教材組成員們通過學習，認識到要從持續發展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學生為本，還要強調其發展，所以定為“以學生髮展為本”的理念。

二、學生知識能力分析：

音樂教育要面對全體學生，也應當注意學生的個性發展音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和後天的教育條件不同而形成巨大的差異。我們六年級學生基礎不是很好，因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞台。

三、教學任務

1、演唱學習自然呼吸，不聳肩，養成良好習慣，注意咬字、吐字清晰準確，做到有表情唱歌。

2、聆聽欣賞優秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優美抒情等不同歌曲和樂器。

3、合唱學習多聲部歌曲，做到音準、和協、動聽。

4、識譜認識反覆記號等以及練習多種節奏類型。

四、教學要求：

1、突出音樂學科特點，把德育教育與音樂教育相結合。

2、啟迪智慧，陶冶情操，培養審美情趣，使身心得到健康發展。

3、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養對音樂的興趣和愛好。

4、瞭解中外優秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現音樂的能力。

五、教學重點：學唱歌曲聆聽音樂

六、教材編寫的思路是：以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿於始終。

1、以審美為中心在整個音樂教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。

2.以（音樂）文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習，認識到作為普通中小學的音樂教育，應以普及藝術教育為內容，把單純的音樂拓展為音樂文化是素質教育的需要，因此，本教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯繫等等，把音樂置身於大文化背景之中，以文化主題組織教材。

3.以（音樂）學科為基點作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識；從最基本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到複拍子；從單一音色到複合音色；從基本的舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。

4.加強實踐與創造音樂課是實踐性很強的教學活動。之所以如此説，首先是因為音樂藝術本身所具有的基本特性所成即：無論是音樂創作，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的實踐活動密切相關。其次，就音樂教學活動而言，學生離開了演唱、演奏、創作、鑑賞等音樂實踐活動，就很難獲得直接經驗；同樣，離開了直接經驗，學生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑑賞音樂。因此，音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑑賞音樂的美。

5.加強綜合與滲透音樂課的綜合性表現在三個不同的層次上。其一，音樂學科中不同教學領域間的相互綜合。其二，音樂藝術與姊妹藝術間的相互聯繫。其三，音樂與藝術之外的其他相關學科間的相互聯繫。其目的是開闊學生的文化視野，發展學生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質。當然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿於各個教學環節的綜合，而不是偶爾的、某個環節上的局部綜合。

6.把激發學生學習音樂的興趣貫穿於始終興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯繫、享受音樂並美化人生的巨大動力。因此，激發學生的學習興趣、逐步形成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。在組織音樂教學活動時，都應充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵，發揮音樂作品的藝術魅力，創造性地設計生動活潑的教學形式，以激發、培養、發展學生的音樂興趣及愛好。

七、教學進度

第一週欣賞《愛的奉獻》2課時

第二週歌曲《歌聲與微笑》2課時

第三週欣賞《重整河山待後生》 2課時

第四周歌曲《説拉彈唱》 2課時

第五週欣賞《梅花三弄》 2課時

第六週歌曲《陽關三疊》 2課時

第七週欣賞《嘎達梅林》 2課時

第八週歌曲《愛我中華》 2課時

第九周欣賞《舉杯祝福》2課時

第十週欣賞《天上有顆閃亮的星》 2課時

第十一週欣賞《告別時刻》2課時

第十二週歌曲《同一首歌》2課時

第十三週歌曲《什麼結子高又高》2課時

第十四周欣賞《街頭少年》2課時

第十五週歌曲《捧一束鮮花獻給你》 2課時

第十六週欣賞《老友進行曲》2課時

第十七週欣賞中外優秀兒童歌曲2課時

第十八週至期末畢業晚會

小學六年級下冊音樂教案3

教學目標：

一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁，願意參與這首歌的編創活動。

二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂於瞭解音樂與人的生活之間的密切聯繫，願意參加班級音樂會的活動。

三、聆聽《致音樂》和《美妙的琴聲》，關注歌曲的內容、旋律、伴奏及結構形式，能夠記住其主要的旋律。

教學重難點：

一、 學習演唱歌曲，體會軍營歌曲的氣勢

二、 聽賞國外著名作曲家的歌曲，感受古典樂的韻味。

教學課時：

3課時

教學用具：

教科書、錄音機、磁帶

教學過程：

第一課時

——師生問好

——今天，老師和同學們一起來學習一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》

——介紹作者：

臧雲飛，作曲家。戰友歌舞團作曲。創作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝福》等軍隊歌曲。

——聽範唱，邊聽邊想：

你能聽着歌曲，想想部隊裏的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？

——學生聽，然後舉手發言

——學習歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心裏跟着歌曲哼一哼旋律

——很多同學都會唱這首歌曲，請大家跟着錄音機輕聲地演唱，老師糾正不對的地方

——指導：唱到高音的時候，請同學們用假聲來演唱

——請大家跟着歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。

——分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。

——學生排練

——表演

——評價

——小結

——師生再見

第二課時

——師生問好

——今天我們一起來認識一下浪漫派作曲家—舒伯特。

——介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴。1808年開始，在維也納皇家教堂唱詩班任歌童並開始學習作曲。1813年，在其父親任教的學校任音樂老師，同時從事作曲。1818年辭去教師職務，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。後來，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。

——介紹《致音樂》的由來：19世紀初，德國詩人肖貝爾寫了一首《致音樂》的詩。這首詩的第一段內容，闡述了音樂喚起人們對生活的熱愛，趕走了心中的憂鬱乃至生活給自己的打擊。這段詩的內容，與法國作家羅蘭的體驗是那樣的一致。他説：“當我生病的時候，莫扎特悦耳的音調，好象情人似的，在枕畔看護我……”當舒伯特讀到這首詩後，對起頗感興趣，於是譜寫了《致音樂》這首藝術歌曲。

——學習歌曲

——聆聽歌曲，邊聽邊帶着老師對作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什麼？

——學習旋律

——請同學們和老師一起把旋律唱一唱

——學生自己唱旋律

——學習歌詞

——請同學們用朗讀詩歌的聲音來有感情地把歌詞朗讀一次

——詞曲結合

——請同學們和老師一起跟着錄音機邊聽邊在心裏面演唱歌曲

——請同學們用輕輕地聲音來演唱歌曲

——老師指導唱得不對的地方

——用悠揚、動聽圓潤地聲音來演唱歌曲

——學生自由組合，對本歌曲進行展示

——展示

——評價

——小結

——師生再見

第三課時

——師生問好

——今天的音樂課是非常輕鬆的一節音樂課，因為我想帶大家去欣賞一首非常幽默的樂曲，這首樂曲不僅有鋼琴獨奏的版本還有女高音演唱的版本

——是什麼呢？你聽聽：播放《幽默曲》

——學生馬上做出反映，表示聽過

——對，這是非常著名的樂曲，我們今天欣賞的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式來命名的名字叫《美妙的音樂》

——介紹作者：

捷克作曲家，自幼接觸民間音樂，初步學會演奏小提琴和管風琴。代表作品有：《E小調第九（自新大陸）交響曲》等。

——音樂分析：

幽默曲是一種風趣、愉悦的小型器樂曲。這種樂曲以節奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強。

——再聽：

本歌曲分為幾段？

——學生聽，分為三段

——分段欣賞，第一段：

本段運用了什麼節奏型最多？（附點節奏最多）

——第二段：

本段給人一種什麼樣的感覺？（帶人們進入一種耐人尋味的意境之中）

——第三段：

和第一段有區別嗎？

——再完整地欣賞全曲

——小結

——師生再見

小學六年級下冊音樂教案4

一、開心的感覺

《開心的感覺真好》

一、教學目標：

1、會使用音樂標記，有感情地演唱歌曲《開心的感覺真好》。

2、在圓舞曲基本舞步的學習中、聆聽體驗中感受3/4的韻律特點及歌曲風格。

3、在音樂實踐中表達自己開心快樂的心情。

二、教學重點

1、掌握四三拍歌曲的韻律特點並準確演唱。

2、學習圓舞曲基本舞步，舞蹈動作優美準確。

三、教學難點

歌曲演唱中七度音程音準的掌握，結束句的演唱。

四、教學用具：錄音機、鋼琴、大歌片

教學過程

一、導入環節

教師：同學們，你們喜歡現代舞嗎?

學生：喜歡!

教師：我們一起來跳一跳，好嗎?

教師：在跳舞的過程中你的心情怎麼樣?

學生：很開心，高興。

教師：那麼，你們開心的時候都會用什麼方式來表現呢?

學生：大笑、唱歌、跳舞……

[設計意圖]：以綜合的舞蹈藝術形式(學生喜歡的現代舞形式)，讓學生體驗開心、愉快的心情，增加學生對音樂課的興趣。(此環節教師和學生在現代舞的音樂中共同進行表演)

二、新授環節

1、學習舞步(在《開心的感覺真好》的伴奏音樂中，學習圓舞曲的基本舞步。)

教師：看來同學們非常喜歡跳舞，接下來我們一起來學習一個三拍子的基本舞步。先看老師跳一下。

(1)左腳上步原地踏步兩次，右腳退步原地再踏步兩次。舞步要輕盈、身體要隨着音樂起伏。(左二三、右二三)

(2)我們一起來隨着音樂做一次。

(3)這次我們加上手的動作，可以兩三個人一起圍成圓圈來表演。隨音樂一起來跳一跳，動作要優美，看看哪位同學的舞姿最美。

[設計意圖]：音樂具有瀰漫性，在舞蹈的學習中，無意識記音樂的旋律，降低了歌曲學習的難度，因為歌曲都是聽會的，此環節能起到一舉兩得的效果，提高課堂教學效率。把舞步學習放在前面，是為了讓學生的身心、肢體與音樂密切結合。

2、聆聽歌曲：

教師：剛才我們用舞蹈的'形式來表達了自己開心的情緒，下面老師請大家安靜的來聽一首歌曲，聽聽歌曲中都唱了些什麼?

學生：開心…….高興地情緒………

教師：歌曲是幾拍子的?情緒是怎樣的?

學生：四三拍子、情緒是歡快、優美等

教師：同學們聽的真認真，今天我們就來學習這首歌曲《開心的感覺真好》。現在請同學們再來聽聽這首歌曲分幾個部分?(教師範唱)

學生：歌曲分兩部分。

教師：回答的非常準確。

[設計意圖]：第一次聽錄音的範唱，讓學生靜聽音樂，瞭解歌詞的內容。第二次教師有感情的演唱，激發學生聽的興趣，加深學生對歌曲的節拍情緒的理解和感受。

3、學唱歌曲

教師：這次，我們輕聲高位置的隨着錄音來學唱一遍歌曲。(注意聲音位置教師指着歌片)

教師：剛才在演唱的過程中有幾個地方唱的不夠準確，我們一起隨老師的琴唱一下。(教師糾正不足)

A糾正音準(隨琴完整視唱一下曲譜)

B結束句的演唱

教師：下面我們把這首歌曲完整的隨琴唱一遍(注意聲音位置)，看看歌曲中都出現了哪些音樂記號?

學生：換氣記號、跳音記號、重音記號

教師：教師指導學生演唱帶有音樂標記的樂句。及時糾正不足。

教師：最後我們完整的隨音樂伴奏有表情地來演唱一次歌曲。

教師：同學們唱得非常好，現在老師請同學們想一想這首歌曲除了用齊唱的形式，我們還可以用什麼樣的形式來演唱?

學生：用領唱和齊唱的形式…..

教師：下面我們就來試着來唱一下，看看效果如何?(隨伴奏演唱，教師參與)

小學六年級下冊音樂教案5

一、教學目標：

1、欣賞、學唱日本歌曲《郵遞馬車》，聽辯歌曲中的變化音級。

2、感受歌曲旋律的音高變化和節奏穩定的特點，體驗馬車奔馳向前及趕馬車郵遞員愉快的心情。

二、教學重點、難點：

1、掌握歌曲中改變正常重音的節拍。

2、唱好歌曲中的變化音級。

課前準備：電子琴，錄音機、磁帶等

教學過程：

一、情境導入

上一節課，我們結束了第一單元的學習，大家回想一下，我們都學了哪些內容？歌曲《拉起手》、欣賞了管絃樂組曲《行星、組曲》、欣賞了合唱《飛來的花瓣》等等。下面我們把《拉起手》來複習一下，演唱時注意音準、節奏等

這節課我們來學習第二單元（板書《亞洲絃歌》）

介紹亞洲音樂：本單元介紹的亞洲音樂是指除中國以外的東方音樂，也就是指亞洲地區以及與西亞同屬於一個音樂體系的北非阿拉伯地區的音樂。這裏不包括我國的民族音樂，是因為……亞洲地區分為東亞（日本歌曲）、東南亞（印尼的甘美蘭和越南的獨絃琴曲）、南亞（印度歌曲和西塔爾）、和西亞（土耳其樂隊）等

亞洲音樂概況：亞洲是世界上面積最大、人口最多的地區，這裏居住着全世界三分之二以上的人口，數百個民族，四十多個國家，是人類古代文明的發祥地。亞洲的燦爛音樂文化是人類音樂遺產的重要組成部分，這些寶貴的音樂財富對其他大陸和地區的音樂發展產生過巨大的影響，像日本的宮廷雅樂、東南亞的鑼羣文化、印度古典音樂等。現在，東方音樂在世界樂壇佔有越來越重要的地位。

1、出示一封信導入：

由此引出課題《郵遞馬車》，多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，瞭解郵遞馬車。

2、模唱練習：

2/4

005|3536|565ⅰ|5ⅰ54|242||

①lalalalalalalalalalalalalalalala

②女 男 女 男 女 男 女 男

第一次跟師模唱要求唱出改變正常節拍的重音，唱準旋律的自由模進。即指導學生掌握和表現好歌曲所採用的音樂要素。

第二次跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現馬車奔馳向前的情景。

節奏練習

2/4XX|XX|XX|XX|

2/4XXXX|XXXX| X．X|X－︰||

二、寓教於樂

（一）聽聽説説：

首先引導學生欣賞歌曲《郵遞馬車》，並説説這首歌曲的情緒是什麼樣的？

然後師簡介歌曲：這首由日本著名作曲家古關裕而寫的歌謠情緒歡快。在期待着好消息的牧場年輕人聽來，每天來一趟的郵遞馬車的馬[內容來於淘-教_案-網()]蹄聲是多麼清脆悦耳，於是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動着的心那樣起伏不停。這首歌在日本已傳唱三十年，從七十年代起就在我國逐漸傳播開來。

（二）聽聽動動：

再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓學生跟着老師隨音樂拍節奏律動

（三）聽聽唱唱：

1.復聽歌曲範唱，再次感受歌曲的力度、速度、節奏、旋律。重點引導學生聽辯歌曲中的變化音級。

2.指導學生用‘La’來跟琴哼唱旋律，然後指導學生模唱歌曲，師及時糾正咬字與音準。（加強歌曲中的變化音級）

3.讓學生找難點句，師及時幫助解決難點。（即歌曲中的變化音級的教唱）

4.指導學生完整地跟琴聲演唱歌曲。

三、創造表現

1.讓學生説説怎麼來演唱好歌曲，哪些地方需怎樣地處理演唱？

2.如：指導學生簡單分樂段，然後區分用怎麼樣的聲音及速度演唱比較合適？請學生開展討論，得出答案。

3.指導學生能音準、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內容及所表達的歡快情緒。

4.引導學生跟着錄音伴奏唱一唱。

5.指導學生分兩組，一組選用適合的打擊小樂器表現馬蹄聲響，並隨音樂按節奏敲擊伴奏，一組同學演唱歌曲。

四、完美結課：

今天這節課我們瞭解了亞洲音樂的概念及音樂概況，並且學習了一首非常好聽的日本歌曲-------（），大家也能比較順利的把歌曲給演唱了下來，非常棒！課後大家討論一下，怎樣把這首歌唱的更好聽些？用什麼樂器來伴奏最能體現歌曲的意境？下節課我們分組比賽一下。

播放音樂，組織下課，學生聽音樂出教室

課後反思

如何解決歌曲的難點也就是“聽啊聽啊聽啊聽啊”的音準、重音的顛倒及聽啊聽啊與前後句的銜接是我一直很用心的地方，曾經試用兩支鉛筆一起來和着節奏邊敲邊唱，可沒有一點效果。前一天想到用自己的兩支手來做節奏也不錯，而且手臂和手指的打擊聲音剛好是強弱倒置，於是不管好不好就試用了這個方法，課上學生雖然唱出來了，可是與前後句的銜接以及配上音樂，因為相對音樂速度較快，學生唱的還不是很理想。而為了完成教學任務，沒有對這一環節做一鞏固和深入，在學生的演唱及聲音上注重也還不夠，確是自己在教學上不夠老練和到位。我要繼續深入到學生中去了解他們的需求。