你看起來好像很好吃説課稿

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的你看起來好像很好吃説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

各位尊敬的老師：

大家好！接下來，我將對我所執教的《你看起來好像很好吃》這一繪本閲讀教學進行説課，請大家多多指教！

目前，各校正在不斷努力探索並踐行着班級圖書會活動。如何以班級圖書會為平台，有效激發學生髮自內心的閲讀興趣，培養他們良好的讀書習慣，同時又不增加孩子們的學習負擔，讓他們享受真正的快樂閲讀呢？我想，以繪本為載體的閲讀教學也許能給我們帶來許多啟發與思考。

今天我所選的繪本，是日本作家宮西達也的代表作之一。整本繪本色彩豐富明快，線條粗獷有力，情節生動曲折，風格質樸純真，非常符合兒童的認知特點，能和兒童產生較好的共鳴。而其藴藏在故事中的豐富內涵和深厚情感，則需要教師課前進行認真細緻的解讀，從而引導學生深入文本感悟。

每個人心裏都有一顆愛的種子，即使是粗暴可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前，霸王龍兇狠的外表下其實包裹着一顆孤獨的心。它從未被人信任過，從未被人關愛過，也從沒有誰為它驕傲過。在遇到小甲龍之後，小甲龍對“爸爸”的無限信任、真誠關愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在堅硬“土壤”裏的“愛的'種子”發芽啦。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嚐到了被愛的滋味。因為有人愛着，它便不再孤獨。同時，在愛與被愛之間存在着循環往復的通道，小甲龍也不再孤單，霸王龍為它擋住敵人的襲擊，教它各種本領，並幫助它回到了父母的身邊。在一起的日子，對它倆而言都是一段幸福的時光。這就是《你看起來好像很好吃》帶給我們的關於愛的思考與感悟。

本次執教我是借班上課，通過課前與三（4）班的語文老師進行溝通、瞭解之外，還給這個班學生導讀了另外兩本繪本，以此來更深入地瞭解學生的整體情況和個體差異，以便在教學中真正做到關注每個學生。

結合以上分析，依據新課標的三個維度，我制定的教學目標如下：

1．瞭解故事內容，感受霸王龍和小甲龍之間深沉的愛。

2．學會仔細觀察繪本圖畫，培養邊讀邊想的好習慣。

3．通過小組合作的學習方式，培養自主合作交流的精神，分享閲讀的快樂與感動。

接下來，我就着重説説這節課想着力體現的幾個方面

1、關注學生差異，讓每個孩子都體驗到學習的成功。

小班化的先進理念要求我們“為每一個學生的充分發展，為他們在課堂上動腦、動口、動手提供更廣闊的空間，使教育好每一個學生的目標的實施得到更有力的保證。”為此，我在課前自覺研究學情，儘可能地瞭解每一個學生，特別是對於後進生的學習，給予了重點關注和個別輔導。

我着重分析了9名需要特別關注的學生：

1、6、9號：膽子小，羞於交際；

2、4、5號：理解感悟方面稍微滯後；

7、8號觀察能力較差

3號特別好動

在分四人小組時，將這9名同學分散到各組中去，這樣的異質分組，目的是讓其他能力強的孩子帶動這些能力弱的孩子進行積極的思考、討論。當然，在四人小組討論時，我也會不斷巡視整體情況，並特別關注這9名學生，不過關注的側重點也有差異：1、6、9號鼓勵他們勇敢地展示自我，2、4、5號則傾聽他們的理解，隨機指導；7、8號要引導仔細觀察畫面，3號需要隨時關注他的守紀情況。

2、引導學習方法，讓每個孩子在會自主合作與互動交流中獲得自

己獨特的體驗。教學應當走向文本，課堂中，要充分體現學生的主體性地位，讓學生自主去發現、去思考、去交流、去探究。但教師也應當體現引導者的作業，給予學生學法的引導。在這節課中我安排了兩個小組討論、合作學習的環節，還有兩段自主閲讀的時間。

小組討論、合作學習應當安排在合適的時候，在這節課上，“哪幅畫面讓你最感動？”這個問題是學生理解的一個重點。為了讓學生更大可能地得到學習交流和學習的機會，我安排了小組討論 ，使每個學生都有時間充分交流，去發表自己對問題的看法。為了避免有的學生在小組討論中只是擔任聽眾的角色，以及避免在傾聽組員發言時不夠認真的現象，我特地安排了根據發言情況自己貼星和給同伴貼星的環節。這裏體現了學生的自我評價與同伴之間的相互評價。目的就是為了鼓勵每個孩子大膽地樂於表達，並且學會傾聽，懂得欣賞他人，享受合作學習帶來的快樂。

本次教學中還有一個難點就是讓學生在瞭解整個故事內容之後説説讀懂了什麼？我安排了自主閲讀的環節，同樣使每個學生都有了發現的機會，思考的時間，去深入文本解讀。學生因自身的差異，有了許多的不同發現，也是在開放式的、互動的集體交流中，獲得了更多的信息分享和思維碰撞。

3、追求情趣課堂，讓每個孩子都能分享到閲讀的樂趣。

人教社的王林老師説過，要營造“為樂趣而教的兒童文學課堂”，只有課堂充滿情趣才能更大程度地激發學生的閲讀興趣。這節課中，我除了精選繪本之外，還努力營造氛圍，精心設計多媒體課件。當甲龍寶寶在霸王龍懷裏香甜地睡着時，配上一段甜蜜温暖的音樂，營造温馨寧靜的氛圍，很容易就引起學生的心靈共振，聯想起自己和爸爸媽媽之間的幸福時刻。當結尾霸王龍要離開小甲龍時，配上一段有着淡淡憂傷的純淨音樂，將霸王龍和小甲龍之間那份不捨的父子深情渲染得淋漓盡致。學生很容易就投入到這情境中去了，深深地被感動了。此外，我還運用了許多導讀策略：看圖、猜想、聯想、討論等，把課堂還給學生，讓他們自由地放飛自己的童心，享受真正的快樂閲讀。