聞一多先生的説和做教案

作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的聞一多先生的説和做教案，歡迎閲讀與收藏。

聞一多先生的説和做教案 篇1

教學目標：

1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內容。

2、品味文中生動形象的語言，説出作者對聞一多的讚美敬重之情。

3、學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮鬥終生的優秀品質。

教學重點：

品味重點語句關鍵詞語，探究其內涵。

課前準備：

閲讀課文，預習生字、生詞。

一、新課導入：

上節課我們學習了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質所感染。甘願為國為民而獻身，是我國曆代優秀知識分子的光榮傳統。今天我們在來學習一篇寫我國優秀知識分子的文章《聞一多先生的説和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

檢查生字、生詞預習效果。

二、整體感悟：

1、一名學生朗讀課文，聽讀的學生思考如何歸納文章的中心內容。

2、合作學習小組討論一分鐘，然後全班交流。

3、教師評議學生髮言，歸納討論意見：本文敍述了聞一多先生不同階段在説和做方面表現的不同特點，熱情讚揚他救國救民的需要而説和做的愛國精神。

三、品味探究

1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現在哪些事情上？

a、全班討論交流。估計不止提到老師預期的兩件事。

b、教師引導學生找出每一階段中最突出的表現：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害後大無畏地參加羣眾大會。

2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a、齊讀三、四小節。

b、這部分文章敍述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鑽研的特點。請從文中找出表現這些內容的關鍵詞句的表達作用。

（四人合作小組討論，時間不少於三分鐘。全班討論交流，教師隨時評議歸納學生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情讚美聞一多治學“潛心貫注、心會神凝”。

“無暇”“惜”，表現他治學專心致志的程度。“貪”，表現他治學如飢似渴的慾望。“辛苦”“凝成”，表現其治學成果來之不易。）

3、品味探究第二部分：

a、齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。

b、讀出自己最喜歡的語段，抓住關鍵語句，説一説他們表達中心內容的作用。

四、質疑問難

鼓勵學生提出還不明白的問題；鼓勵其他學生回答，也可由老師回答。課後練習二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學生又未質疑，可提問學生，予以解決。

五、鞏固拓展

請你列舉一首聞一多的詩，説明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

六、拓展延伸

1、回顧學習內容，自結學習收穫；自評參與學習的主動程度。

2、以教師聲情並茂的朗讀結束教學過程。

課後記：

本文主要圍繞聞一多先生的説、做兩個方面展開，在授課過程中，要引導學生把握他作為學者和作為革命家的不同，概括他在這兩個方面説和做的不同點，思考其深刻思想根源，進而更全面地把握人物的思想內涵。

聞一多先生的説和做教案 篇2

【設計理念】

現代教育理念要求教學應當以學生為主體，教師為主導。在教學中，教師應該充分調動學生學習的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學生，讓學生在疏通文本的基礎上，聯繫自身經驗，對文本進行了個性化解讀，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養學生的審美情趣與人文素養。

【教材分析】

1、地位和作用：

本單元主要體現重在引導學生欣賞和表述之美。“教材無非是個例子”（葉聖陶語），這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務，又承擔了對學生進行文學審美教育的責任，因此是個很好的藍本。

2、文本簡析：

要讓學生仔細品味語言，領略語言文字的魅力。

【學情分析】

初一學生有很強的好奇心和表現慾望，所以教師要採取鼓勵機制，激發他們的參與意識，培養他們的合作精神和探究熱情。並且，初一是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑑賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓練。以上幾點主要是從學生的現有水平、學習習慣和能力上去認識歸納的。

【教學目標】

1、知識與能力：

2、過程與方法：

3、情感態度與價值觀：

【教學手段】

採用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時安排】

一課時（45分鐘）

【課型】

新授課

【教學過程】

一、未成曲調先有情（3分鐘）

（一）課前預習

1、掌握本文字詞，熟讀全文，瞭解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。

2、利用圖書館、網絡等資源，認識並熟悉作者以及本文的寫作背景。

二、窺一斑而知全豹（12分鐘）

整體感知全文，篩選關鍵信息，思考以下問題。

三、奇文探究共賞析（22分鐘）

四人組成一個小組，合作完成以下內容，並且採用“小組擂台積分榜”進行評價。

（一）研讀入境品語言

展示例句，讓學生運用聯想法，替換法，咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法。

（二）賞讀入心悟情思

讓學生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，並提倡“不動筆墨不讀書”的習慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學法指導。學生邊讀邊評邊議，根據學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調來朗讀，並作好評價的引導。

（三）涵詠入理勇質疑

這個環節安排在這裏是為了給學生討論交流提供一個緩衝的空間，讓學生質疑，這個疑問可以是預習課文時留下的，也可以是在討論交流中產生的.。產生的疑問可由學生互相解答，

四、萬水千山總是情（8分鐘）

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻，走出語文的範本，走向課改中倡導的“大語文”境界。

（二）課堂總結

打破按部就班的教師總結，改由學生總結。這不僅是對學生學習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學策略進行調整和完善。

聞一多先生的説和做教案 篇3

教學目標：

1、知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文意；學習本文結構嚴謹、選材精當的技法。

2、方法與過程：在教師的引導下，學生採用自主、合作、探究的學習方法。

3、情感、態度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的鬥爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

教學重點：

1、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2、本文選材技巧和結構技巧。

教學難點：

難理解的文言詞語。

教學課時：

兩課時。

課前準備：

預習課文，蒐集與聞一多先生和臧克家的相關資料。

教學設計：

第一課時

一、導入：

2001年4月29日，江澤民同志在清華大學建校70週年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現了‘生當做人傑，死亦為鬼雄’的高風亮節，這是清華大學的驕傲，也是我們知識分子的光榮。”江澤民同志為什麼高度讚揚聞一多先生？今天，我們共同學習現代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的説和做〉〉，去探尋讚揚的原因。（板書課題）

二、整體感知：

1、出示學習目標（投影片或多媒體顯示）

2、檢查預習，掃清文字障礙。

3、課堂交流蒐集到的資料，瞭解相關知識。

4、教師範讀課文：

要求：朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

5、學生帶着問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）

①文章從那兩個方面來寫聞一多先生“説和做的”？

②把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？

③據此脈絡，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“説和做”什麼特點？

學生聽讀後，感情朗讀，四人小組討論。

教師引導明確：（投影片或多媒體顯示）

①從學者的方面和革命家的方面來寫的。

②“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。

③分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學者方面“做”了再“説”“做”了也不“説”的特點；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“説”了就“做”的特點。

三、研討課文：

我們通過朗讀、討論，認識到聞先生“説和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學習。那麼，作者是怎樣表現聞先生這一高貴品格的？

1、研讀課文第一部分：

學生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）

①哪兩句話是對聞先生作為學者“説和做”的高度概括？

②這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什麼？詳略安排怎樣？

③聞一多先生潛心研究學術的目的是什麼？那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學術？

④“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如羣蟻排衙”。怎樣理解“羣蟻排衙”？這句話表現出聞先生怎樣的治學態度

⑤用簡練的語言概括聞先生學者形象？

學生默讀後，四人小組討論、交流。

2、教師引導、明確：

①第一、二自然段。

②三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“説”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定説角度選材的。詳寫第一件事，略寫後兩件事。

③聞先生研究學術的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。

（先讓學生自由發表見解，再引導學生理解這句話。）

語句（略）

④“羣蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象羣蟻排衙。表現了聞先生嚴謹的治學態度。

⑤先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終於在學術上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。（意思對即可）

教師小結：作為學者的聞一多先生，治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態度值得我們共同學習。

第二課時

一、研討課文：

研讀第二部分：

學生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（多媒體顯示）

①文中哪一句話是對作為民主戰士聞一多先生的“説和做”的高度概括？

②聞一多先生説了，是怎麼説的？説的內容和目的是什麼？

③聞一多先生“説”了就做了，文中寫他做了幾件事？反應了聞先生什麼精神

學生朗讀後，四人小組開始討論、交流。

教師引導、明確：（略）

二、探究學習：

問題：

①把學者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。

②文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什麼好處？

③把你認為生動優美的語句或詞語劃出來，並説説原因

學生自讀課文，四人小組研討、探究。

教師巡迴指導，集體交流，明確：

①（略）

②文中第七自然段承接上文進行總結，照應開頭；第八、九自然段開啟下文。

好處：承上啟下，前後呼應，連綴緊密，脈絡清楚，過度自然，把聞先生作為學者和作為革命家方面的情況用簡明的語言並列地提出來，給讀者以深刻的印象。

③生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”字詞凝練，句式整齊，音調鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現了聞先生用心血一滴一滴澆灌學術研究花朵的精神，精當、凝練。

三、拓展延伸：

1、這篇文章的原標題為“説和做——記聞一多先生言行片段”，經作者同意，改成現在這個標題，哪個標題更好些？談談你的看法。

2、學習完這篇文章，你有哪些收穫？受到哪些啟迪？請結合自己的人生經歷談一談。

學生思考，同桌討論、交流。

教師明確：只要言之有理能自圓起説，就予以肯定。

教師小結：通過學習本課，我們大家領略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的鬥爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿着聞一多先生的足跡，讓理想在奮鬥中閃光！

四、佈置作業：

1、摘抄生動、優美的詞句；

2、聞一多先生的事蹟很多，試為本文補充一兩個事例。

聞一多先生的説和做教案 篇4

一、教學目標：

知識與技能：

1、積累詞語，掌握一些雙音節詞語和“鍥而不捨、兀兀窮年”等成語的讀音、詞義，並學會運用。

2、瞭解臧克家、聞一多。

3、整體把握課文，領會文章的思想內容。

4、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。

5、理清文章思路，把握文章嚴謹的結構，理解過渡段的作用，逐步提高閲讀能力。

過程與方法：

1、探討研究法。2、朗讀法。3、語感品讀法。

情感、態度、價值觀：學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度，澎湃執著的愛國熱情以及他言行一致的高尚人格。

二、教學重點：

品讀課文，體會聞一多先生的精神品質，學習本文的過渡句的用法。

三、教學難點：

聯繫時代背景體會含義深刻的句子。

四、教學準備：

多媒體課件、錄音機、示範朗讀帶。

五、課時安排：

一課時

六、教學步驟：

一、導入

提問：聞一多是誰？

可以做適當補充。（板書課題）

課件出示聞一多畫像。

二、初讀感知

播放示範錄音。

三、檢查預習

多媒體課件出示：檢查學生對生字詞的音、形、義的掌握情況。

四、研讀探究

1、問：那麼，你們認為聞一多先生是怎樣一個人呢？（鼓勵學生大膽發言，適時板書）

2、課件出示問題：文章從哪兩個方面寫了聞一多先生的説和做？（注意兩部分之間的過渡段）

（根據學生回答進行適時板書）

3、問：那麼，作為學者的聞一多先生是怎麼説的？怎麼做的？

4、教師做適當補充，並做小結。

（部分解決課文的教學重點、難點）

5、聞一多先生後期作為民主戰士，他又是怎麼説的？怎麼做的呢？

講：注意這裏有過渡，找出來。（課件出示）（訓練學生對過渡段的作用的理解）（解決課文的教學重點）

6、教師做適當補充，並做小結。結合聞一多先生的演講，鼓勵學生有感情朗讀，進一步體會聞一多先生的言行一致和大無畏精神。

（解決課文的教學難點）

五、質疑問難

鼓勵學生提出還不明白的問題，鼓勵其他學生回答，也可以由老師代答。課後練習二的問題如果課堂討論沒有涉及到，或者學生未能質疑，可以提問學生，予以解決。

六、評議總結

本課文字不多，卻濃縮了聞一多先生的一生，他的言行一致體現在他嚴謹刻苦的治學態度，無私無畏的鬥爭精神和澎湃執著的愛國熱情上。而當今，言行一致、愛國守法正是我們中學生明理誠信的基本要求所在。希望聞先生的高尚品格能夠指引我們今後做人的方向。

七、佈置作業

1、課下蒐集聞一多先生的作品。、，可以舉辦“聞一多先生作品展”。

2、完成《三導》。

根據資料簡單介紹聞一多。

（考察學生蒐集資料的能力）

聽讀，初步感知文章，注意正音。

一組同學開火車領讀後全班齊讀兩遍。

齊讀全文，進一步感知課文。

思考後自由作答。（説自己的感受即可，也可以參照原文。）

思考後自由搶答問題。（考查學生快速概括課文主要內容的能力）。

快速讀課文，思考問題，找出重點詞、關鍵句。合作伙伴之間交流、探討。

學習小組彙報結果。（彙報形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問題，小組不能解決的問題全班共同探討。）

找到過渡段，並分析、理解其作用。

思考問題，找出重點詞、關鍵句。合作伙伴之間交流、探討。

學習小組彙報結果。（彙報形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問題，小組不能解決的問題全班共同探討。）

提出問題，解決問題。

回顧學習內容，自己小結學習收穫，自評參與的主動程度。