關於《荷葉圓圓》教案彙總九篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編整理的《荷葉圓圓》教案9篇，希望對大家有所幫助。

《荷葉圓圓》教案 篇1

《語文課程標準》指出：識字寫字是閲讀和的基礎，是一、二年級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同，一、二年級要多認少寫。因此本課的設計在突顯自主性的同時，體現了低年級教學的重點：識字、讀文、寫字。學生對語言文字的學習，猶如牙牙學語一樣是從模仿開始的。教學時，要引導學生把課文讀正確、讀流利、讀明白;同時展示他們熟悉的生活物品，引導學生利用課外機會主動識字，做到識用結合;再運用形式多樣的識字方法，讓學生自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言，真正成為語文學習的主人。

課前準備

1.製作教學多媒體課件。(教師)

2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒的圖片。(教師)

3.熟讀課文，預習生字詞。(學生)

4.1張活動卡片。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動效果檢測

一、由圖入文，揭示課題(用時：5分鐘)

1.課件出示：配樂的荷葉美景畫面。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什麼樣的?

2.指導學習第1自然段，知道荷葉的樣子。

3.揭示課文題目。

1.學生觀看課件，欣賞美麗的荷花池。預設：荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的。

2.學生在教師指導下朗讀。

3.學生齊讀課文題目。

1.填一填。( )的荷葉。( )的荷葉。

二、初讀課文，學習字詞(用時：10分鐘)

1.引導學生自由讀文。

2.指導學生認讀生字詞語，並檢查自學情況。教師檢查：看你們讀得這麼認真，幾片圓圓的荷葉急着要跟你們交朋友了!跟他們打聲招呼吧!

1.藉助拼音認真讀課文，不認識的字、難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順。

2.在教師指導下自學生字新詞。

(1)當小老師領讀生字。

(2)去拼音讀後齊讀。

2.讀準下面的詞語。水珠 搖籃 躺着 亮晶晶展開 翅膀 透明 停機坪

三、再讀課文，梳理文脈(用時：10分鐘)

1.指導學生邊讀邊思考：課文中有4個小夥伴願意和荷葉交朋友，你能找出他們嗎?邊讀邊用圓圈圈出小夥伴的名字。

2.指導有感情地朗讀課文。

1.帶着問題輕聲讀課文，邊讀邊圈畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2.在教師指導下朗讀課文，要帶上表情，加上動作，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒高興的心情。

3.用橫線在文中畫出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。

四、研讀第2自然段(用時：8分鐘)

1.指導學生讀第2自然段。

2.引導學生理解課文內容。

(1)理解“小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛”這句話，並做動作。

(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃裏的感覺。

(3)指導表達：小水珠躺在搖籃裏會對誰説些什麼?

(4)請學生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。

3.指導學生背誦。

1.讀第2自然段，正音、。

2.在教師指導下理解課文。

(1)在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。

(2)想象一下躺在搖籃裏的感覺，讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。

(3)發揮想象，自由表達。預設：小水珠會對荷葉説：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷裏好舒服啊!”

(4)帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。

3.自由練背，全班配上動作齊背。

4.根據課文內容填空。荷葉是小水珠的( )。

5.照樣子説詞語。亮晶晶(ABB式)：______________________________

五、迴歸整體，鞏固字詞(用時：7分鐘)

1.指導學生再次認讀要求會寫的生字。

2.指導學生寫字。

(1)指導觀察“朵、機”，提示這兩個字哪裏最容易寫錯。

(2)教師範寫，學生自由練習書寫。

(3)講評作業。

(4)讓學生同桌互評。

1.學生開火車朗讀生字並組詞。

2.在教師指導下寫字。

(1)認真觀察字形，找出易錯的筆畫。

(2)觀察教師範寫，注意易錯處。

(3)展覽作品。(4)同桌互評。

6.按筆順寫字。朵：____________________________________________機：_____________________________________________

《荷葉圓圓》教案 篇2

一、教學目標

1、正確的認讀和書寫生字，正確的朗讀課文，瞭解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各説了什麼。

2、通過説説、看圖畫等培養學生運用已有的知識經驗和能力，理解課文內容。

3、創設多種情境，儘量讓每個學生都參與進來，學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積澱。

二、學情分析

一年級下半學期，學生們對小動物已有了一定的認識，對各種植物也有了一定的認識，知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，荷葉是綠色的，這給課文學習很大幫助。

三、教學重點

正確的認讀和書寫生字。

四、教學難點

正確、流利的朗讀課文，瞭解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各説了什麼和它們的快樂心情。

五、教具準備

課件小黑板。

六、教學課時

1課時。

七、教學過程

（一）學生自由講講對荷葉的理解（什麼顏色、什麼形狀），請大家一起打開第14課（板書課題：荷葉圓圓）。

（二）初讀課文，讀準字音，瞭解課文大意。

1、學生藉助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

2、課件出示荷葉，指名學生講講荷葉是什麼樣的呀？

教師根據學生回答板書（大大的、圓圓的、綠綠的）。

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

4、課件出示小水珠和小水珠説的話。（小水珠：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛）。

指導小組讀這段話，學生邊讀教師板書。

小水珠（荷葉是我的搖籃）

5、課件出示小蜻蜓説的話。

（小蜻蜓説：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）

指導小組讀這段話，學生邊讀教師板書。

小蜻蜓（荷葉是我的停機坪）

6、課件出示小青蛙説的話。

（小青蛙説：“荷葉是我的歌台。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。）

指導小組讀教師板書：小青蛙（荷葉是我的歌台）

7、課件出示小魚兒説的話。

（小魚兒説：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。

指導小組讀教師板書：小魚兒（荷葉是我的涼傘）

（三）學生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒説的話，師生共同把課文內容簡單複述一遍。

（四）學習生字詞：我、朵、美

1、課件出示生字：我、朵、美

2、學生互相討論生字，認讀生字。

3、指名學生認讀生字。

4、教師帶讀生字。

5、師生共同跟着課件書寫生字二遍。

我：寫好（ ），不能寫得太直。

朵：（ ）第二筆是橫折彎，沒有鈎。

美：由 和大組成。

6、學生自願上台板寫生字，師生共同糾正。

（五）學生書寫生字，教師巡視指導。

板書設計：

14 荷葉圓圓

小水珠（搖籃）

荷葉圓圓 小蜻蜓（停機坪）

小青蛙（歌台）

小魚兒（涼傘）

《荷葉圓圓》教案 篇3

教學目標

1能在閲讀的過程中藉助拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、、台、放、朋、友、紅、油”11個生字的音，並能在新的語言環境中正確認讀；描寫“台”和“友”。

2朗讀課文，能按標點停頓，不唱讀、不頓讀；瞭解課文的大致內容，初步感受到荷葉帶來了快樂。

3看圖展開想象，練習把話説完整。

重點難點

1能正確認讀後鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；瞭解多音字“油”，讀準“綠

油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。

2朗讀課文能做到按標點停頓，不唱讀，不頓讀。

教學準備

生字卡片荷葉圖

教學過程

一揭示課題

1出示荷葉圖，有一句完整的話説説荷葉是什麼樣子的？（交流）

2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

要求：按標點停頓讀通句子，讀好兒化音。

自讀、指名讀，師範讀、齊讀。

3教學生字：荷。

説明：

本單元在朗讀訓練的要求上新增了按標點停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過句子的朗讀指導，對課文的朗讀起到引領，引起學生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學生感受到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。

二整體感知課文，自學文中生字。

1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發生了什麼有趣的事？

2交流思考的問題。

3自讀課文：藉助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

説明：

學習課文、閲讀課文要體現整體性，不能因為識字任務重，分步進行識字而把課文內容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內容，導入課文後讓學生藉助拼音讀通、讀順課文，遇到不認識的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學生對課文的好奇心，還能培養學生靜心閲讀的習慣。

三朗讀課文，反饋識字

1小組開火車讀課文，注意讀準字音，並想想，課文中有誰，它們分別説荷葉是什麼？

（1）教師隨機正音，糾錯。

（2）根據學生交流，出示句子：

小水珠説：“荷葉是我的搖籃。”

小蜻蜓説：“荷葉是我的機場。”

小青蛙説：“荷葉是我的歌台。”

小朋友説：“荷葉是我的涼帽。”

（3）出示生字：搖、籃、台、朋友。

正音。

①開火車讀，注意“朋”是後鼻音。

②交流：“搖、籃”的記憶方法。（做動作記憶“搖”，結合實物認識“籃”的部首。）

（4）師引讀句子：

小水珠説——，小蜻蜓説——，小青蛙説——，小朋友説——，

（5）師生配合説話：小水珠把荷葉當作——，小蜻蜓把荷葉當作——，

小青蛙把荷葉當作——，小朋友把荷葉當作——。

2他們為什麼這樣説呢？再讀讀課文，想一想。

根據學生交流，隨機出示文中相關的句子：

小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤

潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！

（1）出示：生字：

①晶、停、放、紅——讀準後鼻音。

油——瞭解多音字的讀法，

②交流記字好方法。

（2）讀讀句子，師：你覺得哪句話説得最有趣？為什麼？

（3）挑選你覺得最有趣的事，做動作讀一讀。

3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節，試着好好讀一讀。

4師生配合，朗讀全文。

説明：

這一教學環節是本課的重點，我們要做到識字與閲讀緊密結合，在閲讀中識字、記字，在識字中閲讀、理解，並進行朗讀指導。指句時，重點要讓學生知道讀句中要按標點停頓，不加字，不漏字，也以這幾點為基準。做動作讀讀自己喜愛的小節，是讓學生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句中藴含的童趣，培養初步的語感。但這僅是一個彈性學習的目標，因人而異。

四展開想象，拓展説話

1出示課後説話練習中的圖片，練習説話。要求：看清圖意，把句子説完整。

師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。

2擴展想象，還有那些有趣的事兒呢？

用“是的。”或“把當作。”説一説。

（什麼）（誰）（什麼）（誰）（什麼）（什麼）

説明：

訓練説話要在學習課文語言的基礎上進行，鼓勵學生大膽想象，落落大方地説己的想法，有時學生説的內容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導，幫助學生樹立表達的自信心。

五複習生字，積累詞語

1猜字謎。

2詞語搭配：找朋友。

（1）出示詞語，指名讀：

臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

（2）指名讀

（3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。

（4）再説幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語

（胖乎乎黑壓壓金燦燦藍瑩瑩紅彤彤）

3指導描摹：台、友

複習筆畫：撇折、橫撇

（注意觀察字在田字格中的.位置）

説明：

字詞的學習允許遺忘，但要儘量給學生複習鞏固的時間與機會。因此當堂複習顯得尤為重要。複習與初始的識字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利於鞏固，利於積累。

《荷葉圓圓》教案 篇4

【教材分析】

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利於培養學生的語文素質。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。

《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌台;是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口，適合背誦。

【設計思路】

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度、價值觀為指導，設計要體現以下幾點：

1、根據學生的需求興趣安排教學，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

2、創設情境，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

3、在美讀課文中，培養學生語感。

【教學目標】

1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

2、能根據生活實際，運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思在閲讀中積累語言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

【教學流程】

一、複習生字導入

師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做遊戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對?

師：小朋友，你們還記得上節課有一個小青蛙它把大荷葉當什麼了嗎?(歌台)這節課我們小朋友把大荷葉當展示台，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎?

把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和複習生字結合起來。

二、朗讀課文，理解課文內容

師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧!

出示：“我會讀”。什麼叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?

分小組讀：先讀後討論。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小夥伴?

(板書：水珠 蜻蜓 青蛙 小魚兒)

2、這幾個小夥伴把大荷葉當作了什麼?

板書：搖籃 停機坪 歌台 涼傘

師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。

(貼在小蜻蜓的後邊)

我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?

師：小朋友，我説上一句，你能説出下一句來嗎?不會説的看看書。

師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙?

(自由讀)

師：剛才大家讀的都很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試?

師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完後你們也可以唱兩句。

師：下面看小魚怎麼遊的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

師：現在我們來個最難的，我想找同學把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?

語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接授式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認識不斷得到完善和昇華，最後對課文內容形成初步的自我理解。

三、學寫生字

師：展示我們的寫字水平。

出示“我會寫”：

想一想寫字時注意什麼?

觀察“朵、機”寫時注意什麼?

書空，最後學生在書上書寫生字。

讓學生去發現，去探究、結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。

四、瞭解學生掌握課文的情況

出示：你會連嗎?

小水珠的 停機坪。

荷葉是 小蜻蜓的 搖籃。

小魚兒的 歌台。

小青蛙的 涼傘。

【板書設計】

14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去

【課後反思】

《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界裏，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今後的教學中注意。

《荷葉圓圓》教案 篇5

一、教學重點：

藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、課前準備：

生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。

三、教學課時：

兩課時，本課系第一課時。

四、教學過程：

（一）課前積累。

弟子規。

（二）創設情境，導入新課。

出示荷葉，同學們，這荷葉多美啊！你覺得這是一張怎樣的荷葉？（綠油油的、大大的、圓圓的）你們觀察的真仔細，從不同的方面説出了荷葉的樣子，看來小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶着你們的喜歡來讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件出示）我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

今天我們就一起來學習14課：荷葉圓圓（板書課題）

（三）初讀課文。

告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？讓我們到課文中找一找吧！

1、自讀課文。

要求：生：讀準字音，讀通句子。

2、同桌檢查讀文

3、指名分段讀文，糾正字音 師：課文一共分了幾個自然段？（5個）找5名同學來讀。跟讀：只動脣不出聲

（四）再讀課文。

1、小組讀文，找一找還有誰喜歡荷葉？可以讓學生圈出來，也是由小組長領着小組內齊讀第一自然段，然後每人一個自然段，開始。

生：小組長分工，讀課文，組長提醒跟讀。找到問題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2、指組讀文，回答問題。

（五）朗讀感悟。

你最喜歡那個朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

現在誰想告訴老師你最喜歡誰？然後讀給老師和大家聽一聽。

小水珠：指生讀誰聽出來了這顆小水珠什麼特別亮啊？（眼睛）咱們一年三班同學的眼睛亮晶晶，誰能眨着你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）

這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺着）用你最舒服的姿勢躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風吹過，你就左一搖，右一搖的，你現在還覺得是睡在荷葉上嗎？（不是，是搖籃裏）對，所以小水珠説荷葉是它的搖籃。（板書：搖籃）

好，坐姿（手背後，腳併攏）。剛才我們多舒服呀！我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。

小蜻蜓：看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？（小蜻蜓）你來讀一讀。追問：小蜻蜓是怎樣飛的？展開手臂，就像一架（飛機），你説的真棒。所以小蜻蜓説荷葉是它的停機坪。（板書：停機坪）

再請一隻小蜻蜓來給我們讀一讀。看圖片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩人楊萬里就曾寫過：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。

還有誰唱着歌來了呢？（小青蛙）（指生讀。）

我特別喜歡你讀的最後一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當成了什麼地方啊？（歌台）（板書：歌台）所以它在荷葉上放聲歌唱。

小魚兒：荷葉的朋友還有誰呢？（小魚兒）誰想來讀？看小魚兒游來游去多開心啊，讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當成了（涼傘）（板書：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。

（六）小結。

1、書放，看板書。荷葉是什麼樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當成搖籃，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當成了停機坪，立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙把它當成了歌台，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會背的同學我們一起來背一背。這個部分不要都是教師總結，可以和學生合作，比如説，荷葉的好朋友們都把它當作什麼了，讓學生對着板書總結前半部分，然後教師表演後半部分。

2、全班齊背

3、表演。

（七）隨堂測試。

1、小老師上講台領讀生字。

2、哪些字音需要提醒？

3、這些字你是怎樣記住的？

4、去掉字音識記生字。

5、同桌檢查生字。

6、生字卡片，開火車識字。

《荷葉圓圓》教案 篇6

【設計理念】

在課堂教學中注意尊重學生的主體地位，讓學生自主選擇感興趣的內容，着力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的基礎上，引導學生讀一讀、演一演、想象説、積累語言，進行形式多樣的語言實踐活動。

【教學目標】

1、 認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等 6個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、 引導學生髮揮想象，用“……是……”説話。

【教學重點】

有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學難點】

學會本課的生字。

【教學準備】

老師製作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

【教學設計】

一、激趣導入

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!

二、初讀感知全篇，合作學習生字

1、教師範讀課文 ：

學生圈出生字。

2、學生自讀課文 ：

藉助拼音讀準字音，讀通課文。

3、課文中有誰喜歡荷葉?

4、組內互讀課文 ：

檢查生字讀音。

5、玩摘蘋果的遊戲 ：

鞏固生字。

三、感悟課文、感情朗讀

1、學生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應讀出什麼樣的語氣?

2、指名朗讀，適時板書，並進行指導和評價：

⑴ 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨着”眼睛進行朗讀。

⑵ 展開雙手，當作翅膀，進行表演讀。

⑶ 讀出小青蛙的健壯。

⑷ 讀出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。

3、有感情的自由讀課文，結合板書進行背誦。

4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。”

5、孩子們，你們也想上來表演嗎?

組內表演，指名錶演。

6、給表演、背誦棒的同學評出“荷葉獎”。

四、拓展練習

夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”説話

如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。

夜空是流星的畫布，流星拖着長長的尾巴，劃出一道美麗的弧線。……

五、板書設計

荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌台

小魚兒 涼傘

《荷葉圓圓》教案 篇7

首先本課時的學習目標有三點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解“搖籃、停機坪、歌台、涼傘”等詞語的意思。3、抓住“荷葉是……”，聯繫學生生活實際深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好。

在本課時的教學設計中，基本體現了工具性和人文性的統一，尤其是工具性體現得更充分一些。因為我認為要在培養學生的語言文字運用能力過程中，引導學生體會語言背後的人文性。因為關於“工具性和人文性的統一”，我認為低年級教學中應該更偏重工具性，基於此，我是這樣設計第二課時的。

一、複習導入，識字寫字

在三點目標中並沒有單獨提到識字寫字的目標，但在導入新課、板書課題時，我還是帶學生複習了“荷葉”這兩個字，還複習了“圓”字的寫法。

另外在後面教學中，板書中出現的本課要認的生字，我只是提醒學生注意其偏旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識字、寫字不是本課時的具體目標。如果本課時教學中還強調二類字的複習和一類字的寫法，那本課時的三點目標就很難完成了。

二、疊詞學習，發現特點

第一自然段短短八個字有兩個疊詞：圓圓的、綠綠的。這個自然段的教學重點在於讓學生感受疊詞的美。通過欣賞荷葉、説説荷葉是什麼樣的來發現語言特點，再朗讀感受。

三、理解語言、感受快樂

這是第二至五自然段的學習，需要完成第二點目標“理解‘搖籃、停機坪、歌台、涼傘’等詞語的意思”和“第三點目標感受夏天和大自然的美好”。

暢言系統配的圖片不太好，我為每個自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個詞的，第二幅是幫助學生感受小水珠們的舒適、快樂和大自然的美好。在教學中我側重讓孩子們感受小水珠們的快樂，然後説出、讀出、唱出它的快樂。在此過程相機引導、運用多種形式的讀讓學生充分感受其中的快樂和美好。

四、體會語言，朗讀背誦

認識了荷葉的四個好朋友，以“你最喜歡哪個好朋友”為問題請學生讀一讀、説説理由，這既是個性化的朗讀，還有語言的訓練。接着要求對着白板加上動作來讀，學生思考設計動作的過程也是再次理解“躺、立、蹲、遊”等動詞的過程。然後請學生上台戴着頭飾一邊背誦一邊表演，通過表演強化對課文的理解。

五、語言訓練，由扶到放

這麼美的課文是進行語言訓練的好材料。兒童的思維天馬行空，荷葉是什麼，答案有千百種。為了讓語言訓練更有實效性，我設計了一個由扶到放的過程。一開始出示了小雨點、小蝴蝶的圖片，出示了一處填空的補充句子，在説話後面跟上表示動作的短語，為的是對説話內容進行限制，同時降低學生説話的難度。學生在回答荷葉是什麼的時候，必須考慮小蝴蝶和小雨點的狀態。

接着出示了那張躺在荷葉上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣，還能和書中的青蛙進行對比，我提供了三處填空的補充句子。因為圖片有趣，雖提高了難度，學生説來卻不困難。最後讓學生用四個填空的句式自由想象説話：荷葉還有哪些好朋友？它們和荷葉玩得快樂嗎？

上述五個教學步驟中，都體現了工具性，特別是第二步疊詞學習和第五步語言訓練體現得很明顯。而人文性只在第三步理解語言、感受快樂這個部分體現較明顯。這個部分預計了20分鐘時間是否不夠學生較好地理解、感受小水珠們的快樂，從而感受夏天的快樂和美好？這也是我寫完設計後的一個疑問。

上完了課，感覺，果然如此。我就應該反思原因何在？仔細想想：主要問題應該在教學設計中，而不是在課堂調控中。

一、關於取捨和時間

教學設計中又該如何增刪或簡化？是否我想要的太多？既要學生理解好課文，能加上動作來背誦，又要學生髮現語言特點、在訓練中學會運用？若如此，又該如何取捨？從時間的預計和安排來看，我曾説過一堂課預設只能有37—38分鐘，必須留2—3分鐘機動時間，但這堂課我安排的內容算來算去還是有40分鐘。實際上拖堂了兩分鐘，看起來還是預設得太滿、太多的原因吧？滿了就必須要舍掉一些。最應該舍的環節是哪一個呢？捨去一些環節後是否還能很好地體現工具性和人文性的統一呢？

想了很久，我覺得有四種方法：第一種是捨去第四步體會語言、朗讀背誦；第二種是捨去第五步語言訓練、由扶到放；第三種就是把第四步精簡整合到第三步中；第四種是重新分解兩課時的教學目標。

考慮再三，我個人傾向於第二種方法：捨去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話，本課時的工具性體現得就不夠充分了。

二、關於兩課時的教學目標分解

我們在辦公室閒聊經常説到一課要上好、學生掌握紮實的話，可能需要三至四課時，而正常安排的教學時間只有兩課時。有限的兩課時能否通過合理安排較好地完成教學目標呢？從這節研修課來看，有點難度。第一課時初讀課文，學習要認的字，再讀課文，學習要寫的字，時間也很倉促。

上週評課時段主任提到是否該把寫字教學穿插到本課中，讓學生讀讀、寫寫，學得更輕鬆？我以為這可能影響這課時的完整性。

三、關於評價語言和肢體語言

我的評價語言一開始還比較豐富、適度，可能後來感到時間倉促，就變簡單了。或許我在評價的同時在思考下一個環節，當然另一個原因就是我的評價語言本就單調。吳傳華老師的課堂評價語言有很多值得我學習的地方。

以前的課堂上，我準備不夠充分時，經常一手拿書，一手拿粉筆。這節課大部分時間放下了書本，我試圖通過肢體語言和更有趣的教學語言更好地調動學生的積極性，從課堂上看，表現還算好吧。

四、關於教學主線

在第三個環節，我讓孩子們説説小水珠們的快樂，再讀出它們的快樂，唱出小青蛙的快樂，在第四個環節中我讓學生加上動作演出它們的快樂，在第五個環節寫出它們的快樂。我試圖以説出、讀出、唱出、演出、寫出快樂作為一條暗的教學主線，以副板書呈現。仔細想來，過於勉強，收效甚微，只應略微提到即可。

《荷葉圓圓》教案 篇8

教學目標：

1、·圖文結合，理解詞句的意思，享受充滿童趣的夏天，人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優課教案。

2、·正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、·會認12個生字，學會6個生字。

教學重難點：學會本課生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學準備：遠程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。

教學過程：

一、猜謎語，引新課。

同學們，我們一起來猜個謎語。

·池中有個小姑娘，

從小生在水中央。

綠色圓裙隨風擺，

露珠把它當搖牀。

··（荷葉）

你們見過荷葉嗎？什麼樣的？誰來畫一畫？今天我們一起來學習14課荷葉圓圓（板書課題）

二、初讀文，學生字

1、同學們，請仔細觀察圖，你在圖片上看到了什麼？想到了什麼？説説看。

2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀！我們一起去讀讀這篇課文吧。（播放課件）

3、小露珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，這是什麼原因呢？自己去讀讀課文吧！遇到不認識的字讀讀拼音，請教請教老師、同學，小學一年級語文教案《人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優課教案》。

4、生字都會讀了嗎？來闖關吧，誰敢來？（播放課件）

5、今天，我們還要學會寫這幾個字，你能用最簡單的方法記住它嗎？（播放課件）

課間遊戲：猜字謎

沒尾巴的大羊（美）

···是幾根木頭·（機）

···不是幾根木頭（朵）

···十張嘴巴在旁邊（葉）

···找要歪戴帽·（我）

···走的頭頂變太陽（是）

三、再讀文，細感悟

1、小朋友們讀了課文説説你最喜歡課文中的那一部份，為什麼？

（根據學生回答進行板書並提相應的問題。）

小水珠怎麼把荷葉當作了搖籃？（搖籃）

小蜻蜓為什麼把荷葉當作了停機坪？（停機坪）

小青蛙在荷葉上唱什麼呢？·（歌台）

小魚兒在荷葉傘下幹什麼？·（涼傘）

（根據學生朗讀情況指導朗讀。）

2、荷葉圓圓的，綠綠的。它的朋友真喜歡它，你願意做荷葉的朋友嗎？我們一起來表演表演吧。（分角色表演）

3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做朋友，荷葉真快樂呀，還有誰會和它做朋友呢？他們會説些什麼呢？你會説些什麼呢？

四、探究學，讀開去

我們一起去看看古代的人是怎樣讚美荷葉的。

板書設計：

露珠（圖）——搖籃

蜻蜓（圖）——停機坪

青蛙（圖）——歌台

魚兒（圖）——涼傘

《荷葉圓圓》教案 篇9

教學要點：

讀好課文，複習鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的薰陶。

教學過程：

一、複習字詞。

1、直接導入。這節課，我們繼續學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題：( )葉圓圓。

呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎麼寫的呀?

2、把課題板書完整，邊板書對學生進行寫字的指導。

3、上節課，老師送給小朋友們許多寫着生字的小荷葉，請大家剪下來，塗上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個遊戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什麼字。

猜讀3—4個。

剩下的生字，一齊讀一讀，並組組詞。

二、朗讀課文。

過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做遊戲，真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什麼?出示卡片：“歌台”。

今天，我們要把大荷葉當成我們的“展示台”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?

1、出示卡片：“我會讀”。怎麼樣才能算是“我會讀”。

2、第一次讀。

a、提出讀的要求：

讀正確，讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小夥伴，它們都把荷葉當成了什麼?讀好，想好的再告訴四人小組裏的小夥伴。

b、交流。

(1)寫了哪些小夥伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

(2)青蛙把荷葉當成了自己的歌台。那麼老師應該把這些詞語放在哪兒呢?還要説説為什麼?

出示：搖籃、涼傘、停機坪

(3)剛才小朋友説小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的後面。那麼，“遊、躺、蹲”應該放在哪兒?指名上台貼一貼。

c、課文讀懂了，我們能看着板書再來合作讀一讀課文嗎?

“荷葉圓圓的……。

小水珠説：……小水珠……

小蜻蜓説：……小蜻蜓……

小青蛙説：……小青蛙……

小魚兒説：……小魚兒……”

3、第二次讀。

a、提出讀的要求：

讀得有感情。怎麼樣讀才算是讀得有感情呢?

那麼你最想當課文當中的哪個小夥伴呢?

b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組裏的小朋友聽一聽，讓大夥兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

c、交流。

(1)小水珠部分。

誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當成什麼了?把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什麼呀?

難怪你這麼開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓説……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來噹噹漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙説……”

請問小青蛙，你唱的是什麼歌呀?

再指名讀，説説你唱的是什麼?大家一起來讀一讀，説説你唱的是什麼歌。

(4)小魚兒部分。

你們都有喜歡的小夥伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。

師故意讀得很沒有感情。你有什麼意見?

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。

4、第三次讀。

(1)下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎?可以不看書嗎?需要老師為你們提供配樂嗎?

(2)真厲害!不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。

三、寫字指導。

過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易，先要會觀察。看老師寫，一會兒告訴大家要注意什麼。

(1)示範寫“朵、機”，生邊書空邊説筆順。

這兩個字要注意什麼?學生描一描寫一寫。

(2)下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什麼字呢?強調寫好“斜鈎”

四、拓展想像。

小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天裏一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什麼?會説些什麼?

如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什麼再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)