《竹影》教案（通用11篇）

作為一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《竹影》教案（通用11篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《竹影》教案 篇1

【教學思路】

本文篇幅較長，內容豐厚。要在一課時內授予學生，難度較大。所以我以為應該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術卷》而非文學卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對孩童進行美育，所以我想在課堂引導學生反覆探究“創造與模仿的關係”。

【課前預習資料】

豐子愷《兒童的畫》、《學畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質教育在美國》節選，《倚天屠龍記》節選，朱光潛《談美書簡》文選。

蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。

【教學過程】

一．檢查預習

1．加點字注音並理解詞義

瀰漫 眼梢 愜意 汀 蘸

縷 口頭禪 碩士 參差不齊

2．概括課文內容。

二．整體感知，初步探究

出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？

思考：

1．我們四個人在這裏起了什麼作用？

我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）

2．在我們的資料中除描影外還有哪些複製圖畫或類似複製的方法？

3．小結：描、印、放大、臨摹都是複製的一種，不是創造。朗讀黃全愈的一段話作為小結：

黑板——學生的眼睛——經由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由於沒有“心”的參與，這隻能是一個簡單的由眼睛到手的過程，可以説那是一個類似“複印”的過程。

4．討論：爸爸説我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？

5．出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優缺點，並用豐子愷的話小結：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現在照相機很便宜，三五塊錢也可以買一隻。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢？

三．生成新疑，深入探究

1．討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那麼為什麼有那麼多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？

2．以下文字作為小結：

a．胸中竹，並不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。 ——鄭板橋。

b．模仿只是創造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潛。

四．創設情境，體驗感悟

1．設若一個人已經完成了模仿階段，現在他要真正的去創作，比如説他站在一叢竹前，現在要你來告訴他怎麼畫，你會説些什麼？

2．如果是豐子愷的父親站在他面前，他會説些什麼？

3．出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區別，討論：鄭板橋對竹作了哪些改動？他為何作此改動？

4．竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩人讚美它；當然，也有人愛唱反調，説：竹似偽君子，外堅中卻空，根細好鑽穴，腰柔善鞠躬……假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺着無數顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什麼樣？

五．作業

把你心中所畫的竹圖寫出來。

《竹影》教案 篇2

【學習目標】

１、能説出課文的主要情節。

２、理解課文描寫所表現的童真童趣。

【教學思路】

自主誦讀，積累生字詞；合作揣摩，理解童真童趣。共同探究，體會文章主旨。

【學習過程】

一、導入新課，揭示目標

師：今天，由我和大家共同學習第１８課──豐子愷的《竹影》。（板書課題）請看學習目標：

１、能説出課文的主要情節。

２、理解課文描寫所表現的童真童趣。

老師相信大家通過自主、合作、探究學習，我們一定能順利達成目標。

二、誦讀課文，自主學習，積累生字詞

１、點中間的一排８個學生輪流讀課文，讀錯就停，大家幫助更正後接着讀下去。

生輪讀課文，師巡視，重點指導差生聽讀，並瞭解學生自學過程中的疑難問題。

２、積累生字詞：

愷 水門汀 徘徊 撇 參差不齊 口頭禪 愜意 蘸

生讀完後，師則指着（投影）上的字問：會讀的舉手？

點會的學生讀，並説出詞意，理解記憶，然後齊讀兩遍。

三、速讀課文，自主合作，概括主要情節

１、師：接下來，請同學們根據自學指導㈠進行自主合作學習（投影出示）

自學指導㈠：

快速閲讀課文，標出段序，勾畫批註關鍵語句，利用“導讀提示”和《探究之旅》等相關資料，用簡潔的語言概括文中的主要情節。如有疑難，可向同學請教，或舉手問老師。

５分鐘後，比誰能正確地説出主要情節。

生自讀課文，查閲資料，師巡視，引導學生兵教兵。

２、５分鐘後，生説情節，師板書。月夜相聚；探討問題；描繪竹影；藝術教育。

四、品讀課文，合作學習，理解童真童趣

１、師：請同學們根據自學指導㈡（投影出示）進行合作學習，理解童真童趣。

自學指導㈡：

品讀課文，勾畫出你認為描寫充滿童真童趣的語句，同桌間交流合作，有感情地朗讀並作簡要評述。如有疑難，舉手問老師。

５分鐘後，比誰能有感情地朗讀和正確評述。

友情提示：先指明段落，再朗讀然後評述，要敢於表達獨特見解。

生合作學習，師巡視，指導學生兵教兵。

２、師問：你覺得文中哪些描寫最為生動形象？為什麼？

生交流，師及時鼓勵學生表達獨特見解，關對學生的見解予以肯定或否定。並補充歸納：品析精美語言時可從語句的修辭、含義和作用等方面品析。

五、當堂訓練，探究學習，分享學習體驗

師：下面請大家完成課堂作業。

（出示投影）

通過本節課的學習，你還有什麼不明白的問題，請提出來，讓我們相互交流；如果你有什麼新的體驗，請説出來，讓我們一起分享。

３分鐘後，比誰的表現更精彩！

六、結束語

法國傑出的雕塑家羅丹曾説過：“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是發現美。”

讓我們共同走進生活的語文課堂，用我們的慧眼去發現美吧……

《竹影》教案 篇3

教學目標：

1、體味本文生動形象的描寫。

2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

3、瞭解中國畫和西洋畫的不同特點。

學習重點：

學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、 導語：

在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的嚮往，當然也會有小小的煩惱。今天，讓我們一起走進著名的畫家豐子愷的童年，一起來了解他的童年生活。

二、介紹作家。

三、整體感知：

請同學們速讀課文，感知課文大意。

1、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。

2、用簡潔的一句話概括課文的內容。

3、課文題為竹影，它是寫景———————竹之影呢？還是主要寫人物活動？

4、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什麼樣的中心？

（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，於是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特徵。讓我們也來領略一下這種寓教於樂的匠心美。

四、你品味到美了嗎？

再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，並試着説明理由。（分組合作，每組選代表發言）

（總結）通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時藉助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界……

五、比較鑑賞（瞭解中國畫與西洋畫的不同點）。同學們各抒己見，言之成理即可。

六、欣賞延伸：

（1）名人與竹：蒐集有關畫竹的名家或關於竹的成語，名句。

成語：胸有成竹，青梅竹馬，勢如破竹

詩句：竹外桃花三兩支，春江水暖鴨先知。/當塗慈老山，竹堪為簫管。（慈老竹 唐·李白 ）/《山居秋暝》詩句：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。/宋·蘇軾 ：可使食無肉，不可居無竹。/宋·王安石： 爆竹聲中一歲除， 春風送暖入屠蘇

（2）竹之悟：有人説，竹———每前進一步都要做一個小結；

也有人説，竹————外強內幹。

你認為呢？請你聯繫實際，説説你的感想。

七、質疑大挑戰：

你還有什麼不明白的問題嗎？

（過渡）大家在童年時都做過哪些遊戲？（生答）

其實，你留心一下，你也許進行着一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年

八、走進童年：

敍説一下一段童年的往事

要求：用語簡潔，盡表現童真、童趣。

（小結）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏鋭的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。

《竹影》教案 篇4

[教學目標]

1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會藴含在童稚的活動中的藝術和美。

2、初步瞭解中國畫和西洋畫的不同特點。

[教學重難點]

重點：體會文章表現的童真、童趣，領會藴含在童稚的活動中的藝術和美。

難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

[教學課時]

一課時

[教學過程]

一、謎語激趣，導入新課：

（多媒體演示。）

師：同學們喜歡猜謎嗎？

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。

（影子）

請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在後：影子是個小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪着我。

每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的夥伴玩影子、玩各種有趣的遊戲，從中獲得了對生活的美好體驗。

今天，我們一起來學習一篇關於影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

二、作者介紹：

（學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。）

美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。（投影打出相關資料）

豐子愷（1898—1975），浙江崇德人。自幼愛好美術，跟李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國後，曾任上海開明書店編輯，上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國後，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席、上海文學藝術界聯合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等。在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閲讀作者的文章開始，走近豐子愷。（

三、自由朗讀，整體感知：

1、解決生字詞：

撇蘸幽暗√包羅√愜意疏密√坐不牢硃砂水門汀√口頭禪√參差不齊

2、用一句簡潔的話概括課文內容。

（配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主？）

明確：本文以幾個少年描描畫畫的遊戲，引出對中國畫的藝術體驗。

（或：敍述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的遊戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。）

3、完成表格：

四、品味朗讀，體驗童趣：

思考探究：

1、課文中説：“西洋畫像照相，中國畫像符號”，怎樣理解這兩句話？

（這個比喻形象地説明了中西方兩種繪畫形式的不同。西洋畫重寫實，重形似。中國畫重寫意，重神似而不重形似。）

2、找找有沒有不理解的'地方，提出來。

3、童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的遊戲，卻有了藝術美的發現。那麼，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣？找出來，有感情地朗讀。

（學生找到後在小組內朗讀，然後教師點名朗讀得好的學生示範朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。）

五、拓展欣賞

在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和夥伴們從一次無意的遊戲，走進了藝術的殿堂，並領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。

下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。欣賞圖畫，要求：

1、迅速瀏覽課文中的相應字句，你能説出下面幾幅畫哪些是中國畫、哪些是西洋畫？

2、用自己的話説説國畫的精妙之處在哪裏？

（多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。）

六、口語交流

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的遊戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙雲，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的遊戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的？後來它發芽成長了嗎？

七、作業：

1、通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收穫嗎？

2、完成本課練習卷，並預習新課。

《竹影》教案 篇5

教學設計A

創意説明：

以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的遊戲，其實作者在這個遊戲的回憶中，有兩個發人深思的問題：藝術與遊戲的關係；家長對孩子游戲的引導。

教學步驟 ：

一、導入

簡介豐子愷。

二、小組探究

1、用一句話概括本文主要內容。

2、你認為作者主要是為了寫遊戲，還是寫遊戲與藝術的關係的？或者還有別的目的？

3、你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎？

4、你有過夾雜這藝術因素的童年遊戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？

三、課堂交流

1、概括本文內容不能簡單地理解為寫了一則童年遊戲，它還包括在遊戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。

2、本文在寫遊戲與藝術的關係時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術的遊戲的關係確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。（這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。）

3、“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。

4、第4個問題，學生一定有許多感慨，不要扯得太遠，要緊扣課文。

四、語言品析

讓學生找文中寫得最生動的句段，並談談自己的理解。

教學設計B

創意説明：

以寫促讀是本設計的特點。很多同學都會有過在遊戲中藴涵藝術因子的童年遊戲，讀完本文以後，來一段仿寫，必然有助於本文的理解與學習，如將自己的習作與課文比較，還可能引發一些思索。

教學步驟 ：

一、 課前仿寫

預習作業 ：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經歷。如實在沒有類似的經歷，則從本文中自選一個角度，談談自己閲讀以後的感受。

二、 交流、對比

1、全班齊讀本文。

2、學生展示自己的習作。

3、對比評價。從內容和表達兩方面，將學生習作和課文一起作比較，並進行評價。

4、總結得失。

三、 暢談感受

1、有了同題材的寫作體驗，再認真研讀本文，暢談自己的感受。可讓那些展示了自己習作的同學多談談，他們的體會更深切。

2、教師小結。

教學設計C

創意説明：

學做研究性學習卡片是本設計的特點。本文在敍寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學習，既能拓展自己的藝術視野，又能促進課文的學習。

教學步驟 ：

一、分組研究。

以5—7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術老師、上網等途徑，圍繞以下問題，收集資料，並做簡單的研究：

蒐集資料：

1、 豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫資料。

2、 中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。

3、 齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

4、 鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。

5、 有關中國畫和西洋畫的比較常識。

問題研究：

1、 中國畫和西洋畫的主要區別。

2、 中國畫的精髓是什麼，請結合以上畫家的作品談談自己的認識。

二、研究成果展示。

三、課文研究

1、 作者是如何借畫竹影的遊戲寫遊戲與藝術的關係的？

2、 文章最精彩的描寫在那裏？（不強調標準答案）

3、 學生交流，教師小結。

資料整合平台

課文擴讀材料

童趣（摘自網上）

兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱着“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸説無動於衷，由着他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時期迷戀畫十二生肖，並且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個祕密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標着個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎説出，贏得兒子一個讚許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺蝟。理由是太陽發出的光線看上去象刺蝟身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對着那隻刺蝟發笑。

兒子對説謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”遊戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸説謊變長鼻子！”

某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對着影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了！”這一發現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來説謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背後，詩興大發：小孩子説謊，大了變長鼻子；大人説謊，老了變長鼻子；老人説謊，死了變大象。最後一句出人意料，無限的詩意在裏面。兒子的文學“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求？

使用建議：選文與課文皆取材於童真童趣，然立足點正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經歷放在一起，仔細探究，定然會發現一些有趣而又深刻的道理。

《竹影》教案 篇6

【教學目標】

知識和能力：

1、瞭解豐子愷及其散文作品和漫畫。

2、初步瞭解中國畫和西洋畫的風格差異。

過程和方法：

1、體會課文中生動的語言描寫。

2、感受課文中所表現的童真童趣，領會充滿童趣的活動中藴含着藝術和美。

情感、態度、價值觀：培養學生觀察生活、熱愛生活的情趣，鼓勵學生形成自己的審美觀、價值觀，提高藝術修養。

【教學重點、難點】

感受課文中所表現的童真童趣，領會充滿童趣的活動中藴含着藝術和美。

【課時安排】

一課時

【教學步驟】

一、導入新課

播放樂曲《月光下的鳳尾竹》，請學生談談感受。

二、整體感知

速讀課文，用一句最簡潔的話概括課文內容。

三、精讀課文，感受情趣

對於作者和他的小夥伴們來説，這個夏夜有意思嗎？速讀課文，找出你認為最有意思的句子，讀一讀，品一品。

四、拓展欣賞，感悟體會

名家評論：

一片片落英都含蓄着人間的情味。——俞平伯

我們都愛你的漫畫有詩意，一幅幅的漫畫，就如一首首的小詩——帶核的小詩。你詩的世界東一鱗西一爪地揭露出來，我們就像吃橄欖似的，老咂着那味兒。——朱自清

出示豐子愷的幾幅漫畫作品，請學生以畫中主人公的口吻説一説圖畫所表現的主要內容。

比較豐子愷散文和漫畫的相似點。

如：大量的內容取材於兒童生活；文字簡練（構圖簡單），內涵豐富；形神兼備等等。

五、深入閲讀，感受繪畫美

人們常把豐子愷的作品比作一對孿生姐妹，本文中同樣融入了繪畫藝術的技巧，

例如：一種幽暗的光瀰漫在窗際，彷彿電影中的一幕。

評析：“瀰漫”一詞用得好用動態的形式表現光的朦朧，富於變化，充滿了美感。

繪畫藝術由光線、色彩、線條等多個因素構成，文中哪些句子表現了繪畫藝術美？

正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那裏強起來。

回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。

院子裏的光景已由暖色變成寒色。

……

六、課堂小結

《竹影》教案 篇7

【教學目標】

1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。

2、瞭解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

【教學重點】

學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。

【教學方法、手段】

多媒體

自主合作、探究

【課時安排】

一課時

【課前準備】

1、初讀課文，瞭解文章大意。

2、將預習中發現的問題記下。

3、查找有關豐子愷的資料。

【教學過程】

一、導語

同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過嗎？如若沒有的話，那你就太不留心生活了。不過還好，有位著名的漫畫家曾經玩過這些遊戲，是誰啊？（豐子愷）今天我們就來學習他的《竹影》。

二、檢查預習

1、這是自讀課文，首先請大家展示你的自學成果，課前已經請一些同學在黑板上寫下了自己認為重要或易錯的字詞，請他們給大家提示一下：

蘸 愜意 參差 撇 口頭禪 悶熱 水門汀 徘徊

2、對於作者你瞭解多少？

學生根據課前蒐集的資料介紹。

3、投影出示豐子愷的一幅漫畫《瞻瞻的腳踏車》：

豐子愷的長子瞻瞻從小聰穎善思、敢於創造，他自己從小也是個留心觀察善於思考的人，我們現在就一起隨竹影走進他的童年時代。

三、自由朗讀，整體感知

用一句話概括課文的主要內容。提示：

1、題為竹影，是寫景還是寫人物活動？

2、以（一件事）引出（對什麼的思考）

板書：畫竹影──敍藝術

四、品位朗讀，體驗童趣

童心是天真浪漫的，童趣是發自天性的，一次平常的遊戲也讓孩子有了藝術美的發現，那麼，你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣呢？找出來，有感情的朗讀。

學生在小組討論交流後，選擇自己認為寫得生動形象、體現童真童趣的句子加以品析。

五、拓展欣賞

1、月下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中感受到了美，於是，他們開始本能的描畫，試問，孩子們描的竹影是藝術品嗎？它美嗎？請結合文中語句回答。

（第五節依樣畫葫蘆，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。）

2、那麼，怎麼畫才能稱得上藝術呢？

（經過選擇和佈置竹葉的結合，方向）

3、可見，藝術來源於生活又高於生活，要富於創造。（投影出示朱竹），這一幅朱竹是藝術嗎？它一點也不像，還是紅色的！

（第六節不在於象不象，一種美的姿態）

同學們已經一步步的走進中國畫的藝術殿堂了（投影出示中西竹畫各一幅）這裏出示的兩幅畫哪一幅更象竹子？哪一幅是中國畫？

4、現在，你能用一句話概括中國畫與西洋畫的不同特點嗎？

板書：符號 照相

神似 形似

在一位獨巨匠心的藝術啟蒙人爸爸的引領下，我和小夥伴從一次不經意的遊戲中走進了藝術的殿堂並領略了中國畫與西洋畫的各自魅力，下面，我們就借這次語文課也簡單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。（投影出示圖片）

六、口語交流

1、我們每個人都擁有快樂的童年，也做過許多充滿童趣的遊戲，現在你回過頭來想想，你兒時做過哪些遊戲也是可以或得類似發現和體驗的？後來你讓它發芽成長了嗎？

2、過今天的學習，大家會有很多的感悟，請你用一句話歸納一下你的感受和收穫。

（學生自由發言，暢談感受）

3、大家都是受益非淺，老師真誠的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發現更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。

《竹影》教案 篇8

【學習目標】

1、體味本文生動形象的描寫；

2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣；

3、瞭解中國畫與西洋畫的不同特點。

【教學重點】

學習本文生動形象的描寫，體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

【課時安排】

一課時

【課前準備】

1、初讀課文，瞭解課文大意；

2、將預習中發現的問題寫在作業本上；

3、學生查找豐子愷的漫畫或散文。

【教學過程】

一、導入新課

用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：

影子

影子在前，

影子在後，

影子是個小黑狗，

常常跟着我；

影子在左，

影子在右，

影子是個好朋友，

常常陪着我。

今天我們就來學習一篇與影子有關的文章──《竹影》。（板書課題）

二、簡介作者

1、小組內交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；

2、請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

三、整體感知

1、朗讀課文，感知課文大意：

⑴ 學生讀完課文後，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

⑵ 要求學生用一句話概括課文內容。

2、討論、明確中心：

問題：本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什麼樣的中心？

學生討論後明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。

四、探究交流

1、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，並試着説明理由。

2、在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，並陳述理由。

五、質疑問難

在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題班上交流，共同解決。

六、延伸拓展

1、小結導入：本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。

2、複習舊課，請同學背《童趣》，其他作評價、修正、補充。

3、延伸拓展：

⑴ 述説一段童年往事，要求語言簡潔，儘量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述説，然後推舉同學到班上交流。

⑵ 討論課後“研討與練習”三。

⑶ 教師小結。

七、鞏固拓展

1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。

2、細讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然後在美術老師的指導下與美術課完成一幅水彩畫或一幅國畫。

【課後記】

本文充滿了童趣，在授課過程中要引導學生主動進行探究，進行思考；同時，也可以藉助本課的學習幫助學生樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發現。”的觀點，幫助學生樹立正確的藝術觀。

《竹影》教案 篇9

【教學目標】

通過體味本文生動形象的描寫，感受

天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導教育對孩子成長髮展的重要性。

【教學過程】

一、導入

大家喜歡這幅畫嗎？哪位同學能説説你看到的情景？大家設想一下，在一個有月亮的晚上，地上滿是竹影，那麼，大家會做什麼呢？作者他們又會玩些什麼？讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

豐子愷先生的情況，哪一位同學能幫老師簡要介紹一下。

二、作者簡介

豐子愷（１８９８～１９７５），浙江人，我國著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大，內涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敍述自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實無華，有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛兒童、崇拜兒童，他的好多作品都反映兒童生活，表現童真童趣，讓我們一起來感受。

三、整體感知

請同學們輕聲朗讀這篇文章，找出課文中的人物及人物活動的詞，並用一句話概括課文內容。

本文主要敍述了我和小夥伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及與爸爸講解中國畫的知識。

四、品讀課文，交流感受

《竹影》教案 篇10

教學目標：

1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會藝術和美藴含在童稚的活動中。

2、初步瞭解中國畫和西洋畫的不同特點。

教學重點：

體會表現的童真、童趣，領會藝術和美藴含在童稚的活動中。

教學難點：

體會中國畫與西洋畫的不同。

教學方法：

藉助多媒體的教學手段，採用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學模式，課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手，到學生的"自主、合作、探究"的學習方式的轉變，構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

教學過程：

〈一〉謎語激趣，導入新課：（多媒體演示）

導語：同學們喜歡猜謎嗎？

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，。就是從來不開口。（影子〉請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在後，影子是個小黑狗，常常跟|着我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪着我。|

我現在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當這時，我就想起自己的童年，想起|和兒時的夥伴玩影子、玩各種有趣的遊戲，從中獲得了對生活的美好體驗。|

今天，我們一起來學習一篇關於影子的一一—《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

（二）作者介紹：

學生交流收集的豐子飽的資料，講述有關作者生活中的發現，進行藝術美的創作的故事。

師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考分不開的。下面，就讓我們從閲讀作者的開始，走近豐子愷，走進《竹影》。

〈三〉自由朗讀，整體感知：

用一句簡潔的話概括課文內容。

配以輕音樂，學生輕聲朗讀，

（學生回答有難教師可提示：文題是"竹影"，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主。）

明確：敍述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的遊戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。

（四）品味朗讀，體驗童趣：

童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的遊戲，卻有了藝術美的發現，那麼，你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣？找出來，有感情的朗讀。

（學生找到後小組內朗讀，然後教師點名朗讀水平好的學生示範朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。）

〈五〉拓展欣賞：

一次童稚的遊戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人"爸爸"的引領下，"我"和夥伴們從一次無意的遊戲，走進了藝術的殿堂，並領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

（多媒體展示，配音樂）

（六）口語交流：

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的遊戲，但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙雲，學了這篇，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的遊戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗？後來它發芽成長了嗎？

〈七〉課堂小結：通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收穫嗎？

（學生回答，教師歸納演示板書）

藝術並非是高不可攀的東西，它就藴含在孩子們童稚的遊戲中，一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏鋭的眼睛，你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾説過："美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。"我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去讚美生活的美。

《竹影》教案 篇11

教學目標：

1。體會文中所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

2。體會文中“我”的父親因勢利導的教育方式。

3。初步瞭解中國畫與西方畫的不同。

教學重點：

領會藝術和美藴含在童稚的生活中。

教學難點：

體會文章的藝術美，瞭解中西方畫的不同。

教學設計：

通過六個活動（找 感悟、思 體會、品 趣味、談 不同、聊 童趣、歸 中心）對課文進行討論賞析，從而達到理解本文思想、鍛鍊學生能力的目標。

課時安排：

1課時

教學方法：

討論法，活動法

教學過程：

一、激趣導入

1、 猜一猜： 你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，

燈前月下跟你走，就是從來不開口。（打一事物 影子）

2。 想一想：有“影”字的四字成語。

形影不離、形單影隻、形影相弔、顧影自憐 刀光劍影、

3。 試一試：民間藝術：皮影戲（有千年歷史）

4。 説了那麼多關於影子的成語、詩句、藝術，今天我們再來學一篇關於影子的課文《竹影》。

二、作家作品

1、豐子愷

2、本文的基本內容

3、本文生字詞

三、探究活動一 快速閲讀————找 感悟

1、學生帶問題，快速閲讀

問題：

（1）填表格（多媒體示）

（2）課文題為“竹影”，它是以寫景主，還是以寫人物活動為主？ 請用一句話概括課文內容。

2、學生討論交流問題。

3、學生回答問題，教師適當提示。

四、探究活動二 片段欣賞———思 體會

結合課文和生活談談你理解的“光”之美和“光”之用

1、齊讀1、2自然段

2、討論：“光”之美

3、討論：“光”之用

提示：可以結合課文第1、2、7段及你生活中的經歷。

五、探究活動三 兒童天性———品 趣味

1、文中都有哪些人物，他們在做什麼？

2、讀讀2、3段，你喜歡那些句子，讀一讀，説説理由。（提示：孩子們的童稚活動，眼中的事物）

六、探究活動四 中西方畫———談 不同

1、你喜歡文中的爸爸嗎，為什麼？（教師提示父母的愛和引導作用）

2、通過爸爸的講解，“我”有哪些收穫？（教師引導談中西方畫的不同，欣賞名畫）

3、你從哪些句子可以看出中西方畫的不同，不同在哪裏？

七、探究活動五 敞開心扉—————聊 童趣

藝術源於生活，源於遊戲，在你的生活中有哪些有趣的事情嗎？又有哪些和藝術有共通之處，説一説。

八、探究活動六 總結全文————歸 中心

九、作業設計

寫寫童年的趣事