四年級下冊《花的勇氣》教案

作為一位傑出的老師，就難以避免地要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的四年級下冊《花的勇氣》教案，歡迎閲讀與收藏。

四年級下冊《花的勇氣》教案 篇1

教學目標

1.認識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學重點

引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優美。

教學難點

理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

教學時間

一課時

教學過程

一、激趣導入

1、春天是生機勃勃的，嬌豔的花朵，是春天裏最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引着無數的文人墨客。然而當你對於千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？

板書課題 ：20*花的勇氣

2、從課題看，採用了什麼修辭手法？（擬人）

二、檢查預習

1、自讀課文，説説作者在維也納經歷了一件什麼事？

2、自學反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

3、整體感知課文大意：作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受。

三、自學感悟。

1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現作者感情變化的詞語，並聯繫上下文想一想，為什麼會有這樣的變化？

2、請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。

四、品讀感悟美。

1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反覆品味，揣摩作者內心感受。

2、交流感悟。

①沒有花的綠地是寂寞的。

“寂寞”一般是指人孤單冷清，作者在這裏運用了擬人的手法，表現出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點綴，只是綠色連着綠色，顯得非常單調。

②這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。

這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮几釐米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來”這句話相照應。“改天換地”是指同一塊草地此時卻發生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花的各種鮮豔的色彩覆蓋了大片大片的綠色。

③小小的花兒居然有如此的氣魄!

“居然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。這裏作者運用擬人手法，讚歎了小小的花兒不懼冷風冷雨，傲然開放的勇氣。

④我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什麼，是──勇氣!

這是課文的中心句，表達了作者對生命的.感悟。小花在冷風冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多麼弱小，無論你遇到什麼挫折，只要有勇氣就會有希望。

教師根據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、回讀抒胸臆：

生命是寶貴的，卻是短暫的 。有一位哲人説過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命 的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫裏頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

四年級下冊《花的勇氣》教案 篇2

《花的勇氣》構思精巧別緻，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情於景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優美、流暢，值得細細咀嚼品味。

學習目標：

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

教學難點：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學過程：

一、自讀課文，歸納大意。

1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什麼?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。

2、小組合作學習：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，説一説課文的主要寫了什麼內容。3、學生彙報，指名學生回答。注意學生對於幾個要素的總結：時間、地點、人物、發生了什麼。

4、師總結

二、細讀課文，理清脈絡

1、仔細閲讀課文，邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語，聯繫上下文想一想為什麼會有這樣的變化。

2、學生彙報

剛見草地，感到___________________，因為___________________;

扒開草叢，見到_____________，感到___________因為__________;

離開維也納前，感到___________，因為_______________________;

看見花的原野時，感到______________，因為__________________;

體會到小花的氣魄時，心裏____________，因為__________________。

三、研讀 ，品味語言

1、學生自主研讀

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。

2、學生交流自己的體會，重點體會

沒有花的綠地是寂寞的，綠色到處氾濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會此時此刻作者的心情。

為什麼作者會發出這樣的感歎使我明白了生命的意味是什麼，是――勇氣!

四、總結全文，昇華情感。

1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩而在規律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨着文章的層層推進，作者在文章的最後發出了這樣的感歎，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有着自己的感悟。交流收集的關於生命的名人名言。

2、結合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什麼啟發?寫一寫。

四年級下冊《花的勇氣》教案 篇3

教學目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解含義深刻的句子，領會作者語言的精妙之處。

3.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學重點：體會作者的情感變化。

教學難點：理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教法：朗讀感悟

教具：PPT

教學過程：

一、複習導入

1．複習19課《生命生命》導入新課，作者通過三件事得出感悟。

2.這節課來學習20課《花的勇氣》，它又給我們什麼樣的啟示呢？（齊讀課題）

3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閲讀提示，看看給我們提出了什麼要求？

（1、作者在維也納經歷了一件什麼事；2、他為什麼從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”？）

二、初讀課文

1.快速閲讀課文，劃出生字詞，遇到不懂的也劃出來，並找出作者在維也納經歷了一件什麼事？

2.PPT出示生字詞。

3.作者在維也納經歷了一件什麼事？

4.從這件事中作者得出的感悟是什麼？

5.多種方式背誦作者的感悟。

三、文本解析

1.默讀課文，找出作者在尋花的過程中為什麼心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語句。

2.為什麼作者最開始會有點失望？

3.“沒有花的綠地是寂寞的”運用了什麼修辭手法？（擬人）

4.我對同行的小呂説：“四月的維也納可真乏味，綠色到處氾濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可。”

5.小呂熟悉維也納嗎？他看見“我”這麼失望，就把“我”領到路邊，讓“我”蹲下來扒開草好好看看。快看看，不要那麼失望啦。

6.我撥開草一看，看到了什麼？（生朗讀感悟）

如果那個是你，你看見了眼前有這麼多小花鋪滿了綠地，你會怎麼想？（很驚喜）

把這種感情讀出來。生讀

7.“白的、黃的、紫的”體現出小花的什麼特徵？（顏色美）

“純潔、嬌小、鮮亮”又體現出小花？（形狀美）

“這麼多、這麼密、這麼遼闊”這體現出小花的？（氣勢美）

8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮几釐米，作者在想：什麼時候才能冒出來呀？“我”很着急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可説不準，一天一個樣兒。）

9.哪裏體現出作者很遺憾呢？（路上我對小呂説：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”）

10.他看見了這壯觀的花兒，小呂跟我説：“去看吧—你的花！”他看到的是一個怎樣壯觀的畫面？

11.重點解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。

12.所以當“我”看到在冷風冷雨中拔地而起的小花時，我的心頭？（砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什麼，是—勇氣！）這句話意味深長，富含哲理，學了這篇課文，你能談談你的理解嗎？

13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多麼渺小，無論你遇到什麼挫折，只要有勇氣就會有希望。

14.小結：作者從只見綠地不見花時的失望，見到花兒藏身於草下的驚喜，到離開時仍不見花兒的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最後被花兒的氣魄所震撼。

15.拓展：這篇課文節選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，下課可以瞭解一下相關資料。

四、作業佈置

1.積累詞語

2.《新課堂》20課