孩子的愛教育隨筆15篇

在學習和工作中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家整理的孩子的愛教育隨筆，歡迎閲讀與收藏。

孩子的愛教育隨筆1

為了讓小班的孩子儘快適應幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑着蹲下身子，説：“__X，你是教師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果十分的顯著，幾天之後，孩子就都能快快雨涵的入園了，並且一入園就紛紛搶着跑過來説：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。

接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間儘快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。

都説孩子是上帝牽着手來到這個世界上的，在孩子的世界裏體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。而我只是機械的應付式的回答。突然，涵涵小朋友，攔在我面前説；“教師，你是不是不喜歡我了”“沒有”。我從沉思中醒過來，“那為什麼我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉，教師錯了，因為剛才教師正在想問題，沒來得及和你説話，真對不起。涵涵相信了，到一邊玩去了。這事對我的感觸很大，對孩子不能應付。不管多小的事，都要認真對待。就是一個平常的撫摸，可能影響一個孩子一天甚至一生的心境。

孩子的愛教育隨筆2

孩子來自不同的家庭，原有的生活經驗和各自不同的天賦，決定了他們的個體差異。平時在教育、教學上都讓那些聰明的孩子佔了很多的空間，相對來説思維緩慢、言語不多的“笨”孩子就顯得被冷落了。如果我是那“笨”孩子，我會有怎樣的感受，不知何時起我一直就這麼想，我會難過？我會傷心？還是我會麻木？我猜想着，同時也在思考着：如何讓“笨”孩子聰明起來……在實踐中我找到了答案：多一點鼓勵，少一點埋怨；多一點信任，少一點歧視；多一點肯定，少一點否定；多一點引導，少一點數落。於是，我便在日常的教學中開始實施了我的“四多四少”策略。説起來是比較輕鬆的，但要真正實施卻有一定的難度。面對自己的一遍遍引導，他（她）毫無動靜或毫無反映，那時候的你的心情是可想而知的。我失敗過，反思後發現還沒有到真正愛他們的程度。哪裏跌到就從哪裏爬起來吧！日復一日，年復一年，我愛“笨”孩子的技巧也越來越高了，“笨”字從此也就在我的眼裏消失了，有的只是我的鼓勵、信任、肯定、引導。有時他們的進步真是那麼的微不足道，但那也是進步！有時他們沒有進步，但那也是進步，因為至少他們沒有後退。記得一次語言活動時，我有意請伊婷回答小松鼠為什麼病了？她慢吞吞的站起來，只看着我很膽怯，我知道她此時最需要什麼？於是，我張大嘴巴用很輕的聲音幫她一起回答，好不容易她看着我的口型，聽着我那微弱的聲音回答出來了，我很開心地表揚了她，雖然她的回答是那樣的彆扭，但那是她自己的回答，我要鼓勵！

“愛想愛的孩子不叫愛，愛不想愛的孩子那才叫愛”，幾十年來我正是以這樣的標準來要求自己。雖然我在崗位上做的這些都是平凡的事，但我想：我的愛是最美的奉獻。我不聰明，但我是勤奮的；我不富有的，但我是充實的┅┅因為我用愛心打開了孩子情感世界的第一扇窗；用真情點亮了孩子生命裏的每一盞燈；用讚美啟迪了每一個孩子的心靈；用尊重喚起了每一個孩子的尊嚴，讓孩子們在被愛中學會愛！所以，我將繼續快樂地奉獻着，奉獻着我的愛！

孩子的愛教育隨筆3

最近班裏開始出現這樣一種現象，有個別幼兒不願意早起來園，或者有其他原因不願意上幼兒園，他們就對老師和父母説謊話，要麼扮肚子疼，要麼扮不舒服，讓老師和他們的父母開始時是心驚膽戰，可後來知道真相後異常生氣。

這個現象其實在很多孩子身上都存在，面對這樣的幼兒，我又着急又生氣，卻又無可奈何，到底該怎麼辦？

後來我嘗試與之溝通，但效果不佳，嘗試與之父母配合教育，結果也一樣行不通。孩子還是一樣習慣性撒謊，於是我終於肯冷靜下來想想，希望能找出原因並改變。經過自己的努力，我總結出，幼兒愛撒謊是出於一種心理上的自我保護意識的啟動和運行，也有人認為是一種被逼出來的“副產品”。單撒謊的起因多種多樣，不能指望有一種“包治百病的良藥”。

我們不能一直執拗地只在意孩子為什麼撒謊上，而是要針對這類孩子，我們應該如何找出有效的解決方法。

首先，我們要找出幼兒撒謊是什麼原因造成的，是家長教育失當？是老師讓幼兒對幼兒園產生了排斥心理？還是幼兒之間的相處讓幼兒本身產生了不好的影響？然後，我要選擇較好的溝通方式去打開幼兒的心結，不只是有恐嚇與訓斥才能起到教育作用的，一個幽默隨意的開場白，可以緩和氣氛，還要蹲下來與孩子説話，拉近距離，貼近心靈，才有可能讓幼兒打開心扉。接着，我們的思想和態度也要有轉變，不能就一下子認定撒謊的孩子就是壞孩子，不自覺的就表現出厭惡在臉上，讓幼兒更加膽怯，在這種時候，我更應該一視同仁，表現出教師的素質與師德。最後，不要認為一下子就能改變幼兒的思想觀念，因此就能徹底杜絕這些事情的發生，循序漸進，用自己對幼兒負責的執着態度，逐步走進幼兒內心，用實際行動去讓幼兒瞭解幼兒園生活，愛上幼兒園生活！

孩子的愛教育隨筆4

一個班裏，總有比較特殊的孩子。在我們班，朱周翔算一個。

朱周翔小朋友在班裏是“老大”，因為他囊括了好幾個“第一”：年齡第一，學齡第一（因為上了兩年大班），個頭第一，當然“調皮搗蛋”也是第一。總之，除了學習不是第一，其他各項都是第一。

記得剛開學的那一天，歸老師打電話叫和我搭班的張老師去抽籤，説是上一屆有幾個孩子沒達到年齡被退回幼兒園的。我當時覺得好笑，幹嘛要抽籤，後來才知道，因為退下來的幾個孩子中有幾個特別調皮，沒有老師肯要，所以要抽籤。很不幸運，張老師抽中了朱周翔這個小朋友，他在上一屆大班裏就曾是一個很令老師頭大的孩子。

在和他接觸的日子裏，更是讓我見識了他的“與眾不同”，不知道什麼叫坐，也不知道什麼是站，睡覺跟刺蝟一個形式，蜷縮着身子，吃飯偏食，所有常規一塌糊塗，最嚴重的嘴巴特老，不管上課還是下課，時常聽到他喊着告狀，誰、誰、誰不乖了。你對他嚴厲一點吧，他就在那邊哇哇哭個不停，真拿他沒有辦法。我也想過對他和藹一點，試圖跟他做朋友，他不理你，冷處理吧，他調皮得更加厲害。而讓我意想不到的，也是改變朱周翔的竟然源於我跟他的“悄悄話”。

一次户外活動的時間，所有的孩子都興致很高、三五成羣地玩着，只有他，因為搗蛋，沒有合怍的夥伴。我便悄悄地過去拉起他的手，他沒有拒絕我，我跟他説：”朱周翔，你跟老師一塊玩吧。”他生硬地回了我一句：“為什麼？”我蹲下來，俯在他耳邊，對他説：“因為我喜歡你啊！”然後，我倆便瘋狂地玩了起來，沒想到，卻把其他所有孩子都吸引了過來。等我悄然退出他門的遊戲後，朱周翔很自然地成了孩子們的領導者和組織者。就這樣，朱周翔融入到了孩子們中去，有了自己的好朋友，有了自己的小天地，他的轉變讓我的期待也終於變成了現實。

孩子終究是孩子，不能用成人的標準和觀點去要求他們，但孩子又不是孩子，他們同成人一樣，有自己的思想，同樣想得到應有的尊重。

往往聽到教師和家長抱怨自己的孩子這樣不行，那樣不行。其實，不是孩子不行，是我們大人不行，是我們急於求成和拔苗助長的心態在作怪，總是用放大鏡去看孩子的缺點，用顯微鏡對待孩子的優點。

對於班裏的“特殊孩子”，有人給他們冠予了“壞孩子”的稱號，因為別人説他們壞，他們也“一壞再壞”。其實，我更喜歡把他們叫做“與眾不同”的孩子。“人之初，性本善”，孩子的本質都是好的，沒有好壞之分，只是有些孩子的精力更加旺盛，他們的思維更加活躍，他們更加有個性，所以説他們是“與眾不同”的，我想，這樣稱呼對他們更公平。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，所以也不可能有一樣的孩子，這就要求我們要因材施教，對於不同的幼兒要採取不同的教育方法，從而讓每個孩子在原有的水平上獲得不同的發展。“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”，我想，無論是怎樣的孩子，總有一種教育方法適合他。教育是一門科學，同時也是一種藝術。

跟朱周翔相處的過程中，沒有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳邊的悄悄話，只是一個大手拉小手的小遊戲，我們也許只是轉變了一個孩子，而孩子贏得的卻是他的一生。

放下老師的架子吧，要想教育好祖國的下一代，就趕快用我們博大無私的愛教會孩子們如何做人，學會感恩，培養他們良好的生活習慣和學習習慣吧。要想成為孩子們的好老師，就要首先成為他們的好朋友，允許他們的“沒大沒小”，允許他們對你“直呼其名”，像對待自己的孩子那樣去擁抱他們，親吻他們，敞開心扉容納他們的同時，你也已經走入了他們的心中。

“適度的愛”是教育學的基本原則和方法，請用愛感化祖國的下一代吧！

孩子的愛教育隨筆5

對書的渴望

看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……

那還是小學三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數學的韓教師就兼管着學校的圖書，韓教師是一個平易近人，不苟言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現的就是韓教師特有象徵的脖子，我們還偷偷的給教師起外號呢！“長脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數學課，不是因為我的數學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，因為每當韓教師給我們佈置完數學作業，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個時候也是我們紀律最好，作業速度最快、最認真的時刻，因為誰做的作業全對了，就有看一本小人書的權利，你想，那是多麼幸福的時刻啊，也就是從那時起，我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的慾望大。（小時候班主任教師每當週六上午放學時，會把一週學生們撿來的鉛筆頭，根據表現分到個人手裏，這就是當時最好的物質獎勵。）

看看此刻的孩子，隨着新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家裏的新書到處都是，什麼全綵的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因為物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，説歸説，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學習知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢遊，並且還能夠根據畫面資料隨手進行粘貼與創作，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。

此刻隨便走進一家書店，琳琅滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分佈明確，讓看書的人一目瞭然，既省時又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學習的時代啊！所以，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鍾，即使電腦的時代，我也會抽時間看我的書，書籍給我帶來意想不到的精神財富。

孩子的愛教育隨筆6

轉眼孩子們進入大班已經有兩個月了，回想起這兩個月來的點點滴滴，孩子們的進步不止一點點，現在孩子們能把自己的被子疊得很整齊；小組長能很好地管理好自己一組；還能幫助老師們做很多事情，看着孩子們長大了，進步了，真為他們感到高興。翻看孩子們以前的照片，一點一滴都重新浮現在腦海裏，彷彿還是昨天，一個個哭着鼻子，跟在老師後面，什麼事情都需要老師和嬤嬤幫忙，看着這些照片，才想起這幫孩子還有半年就要畢業了，想到這裏心裏就有些不捨和傷感，腦海中常常浮現他們離開時的場景。還剩下僅僅半年的時間，在這半年的時間裏我應該怎麼做，才能為孩子們留下最美好的一段時光。

更多的時候對調皮搗蛋、不聽話的孩子我總是嚴厲地斥責，甚至當眾批評，大概在孩子們眼裏我是一個比較“兇”的老師，所以從現在開始，要經常的微笑，常常高興的和他們説話，微笑着和他們打招呼，微笑着和他們擁抱。

很多時候因為一些瑣碎的事，比如家長的電話，問候晚來的孩子種種原因，經常不得不打斷正在繼續的課堂，孩子們在我幹“私事”的時候便開始聊天、大聲説話。在剩下的半年時間裏，我要認真準備好每節課，認認真真上課，不為“私事”而剝奪孩子們的時間，有事情也要等到帶班結束後去解決。

或許我年輕，對孩子們的個別關注不是很多，對個別孩子身上發現的問題也不善於總結，有些平時不愛説話比較文靜的孩子總是不能引起我對他的特別的關注，對他們的印象一直停留在原地。也有時候孩子興沖沖地跑過來跟我説一些新鮮的事，我總是冷淡地點點頭或簡單地回答一下，澆滅了孩子們的熱情，今天起，做個細心觀察的老師，仔細地觀察每個孩子，熱情地與孩子們相處，多跟孩子們聊天多跟孩子們一起玩。

剩下半的時間內，認真上課，多關注孩子，多與家長交流，面帶微笑……

想做的還有很多很多，在這一段時間裏我會努力去做好，努力為我們最後相處陪伴的時間製造很多很多的快樂和幸福，銘記每一點滴的時光。

孩子的愛教育隨筆7

每天在幼兒園我們都能看到孩子們的笑臉，得到他們的擁抱，還能聽到大家快樂地叫我們“老師”、“美女”等。我們班的孩子會親切的稱我為“愛媽媽”，剛開始還真怪不好意思的，因為年輕的我突然一下子就多出了這麼多娃娃，不過久而久之我習慣了，適應了，還確實喜歡上了這個親切的稱呼，更重要的是我明白了孩子能稱我為“愛媽媽”是非常不容易的，你一定有讓他“愛”你的理由。

我的寶貝每天都很在意我的笑容和穿着，因為他們都“愛”一個快樂、漂亮的老師。經常有家長悄悄告訴我孩子在家説的小祕密，比如“老師可漂亮了，因為她每天都笑眯眯的”、“媽媽你也穿裙子吧，今天愛媽媽穿了裙子就像白雪公主”、“姜老師是五顏六色的，她的衣服是藍色的、褲子是白色的、包包是黃色的”……。其實我曾經有一天做過一個小小的試驗，整個一個上午我會平靜的和他們相處，既不批評他們，也不表揚孩子，沒有笑容也不生氣，這個上午我的寶貝都沒有靠近我的身邊，也沒有聽到他們叫我“愛媽媽”。而下午我會給他們最燦爛的笑容，親切地和孩子説話，馬上孩子便圍繞在我身邊，快樂地叫我“愛媽媽”。如果你細心去觀察，你一定會發現孩子喜歡活潑的老師，喜歡穿着明亮顏色的衣服的老師，喜歡臉上掛着笑容的老師。

當孩子們的“愛媽媽”一定要像小仙女一樣有魔力，什麼都會，還可以變出很多的東西，如果今天寶寶問你一個問題你説不知道，或者明天他們想聽唱歌你又不會，那就一定當不了他們的“愛媽媽”。有一段時間我會在吃飯前教孩子們摺紙，有飛機、燈籠、盒子、鋼琴等等，他們學得認真而快樂。一個星期後，我們班妞妞的外婆便告訴我妞妞的話“愛媽媽可厲害了，什麼都會折，什麼都會變”。在班上經常有需要修修補補的地方，桌子角的釘子出來了我們要把它敲進去、磁帶卡住了要把它重新卷好、寶寶書撕壞了要幫他們粘好，這些孩子們可都看在眼裏了，他們會告訴爸爸媽媽“愛媽媽什麼都會修，東西壞了她有魔力把它變好”。

孩子們每天都生活在唱唱跳跳中，如果你每天都給他們帶來新鮮的東西，今天可以是一個新歌曲，明天是新舞蹈，後來還有一個小魔術，那你一定能成為他們心目中的“愛媽媽”。

我當孩子的“愛媽媽”還有一個法寶，就是足夠的瞭解他們。一次，佳佳問我：“老師，你知道我最喜歡吃什麼嗎？”，我毫不猶豫地回答：“是西瓜唄”。她做出吃驚的表情，大聲説：“你真厲害，家裏有媽媽知道我最喜歡吃西瓜，幼兒園愛媽媽也知道我喜歡吃西瓜”。你看，就這麼簡單的問題，其實這些答案家園聯繫冊第一頁就寫着呢，只要我們認真看看，多和爸爸媽媽交流、溝通，瞭解孩子就很容易了，寶寶呢？他們便會覺得自己的老師很偉大、很神奇，什麼都知道，然後就變得很崇拜老師了。

説起當孩子的“愛媽媽”，我還真覺得有趣，其實孩子的要求並不高，只要你細心做好一些工作，給他們留下陽光的形象，他們就會送給你一個美好的稱呼――愛媽媽，這是最真心、最大程度的肯定哦。

孩子的愛教育隨筆8

子琪是我班一名性格較內向的孩子，但他有時也有點活潑，經常一副滿懷心事的樣子。那一次，我正在打掃衞生，他突然從背後抱了我下，我回頭一看，他趕忙嘿嘿的笑着離開了，第二天，他又重複的抱了我一下，同班的高老師也説：“子琪經常有意或無意的往她身上蹭。我感到很奇怪。

接下來的日子，我發現子琪並不是和老師鬧着玩，而是一種心理需要，是他想和老師親近，而又對老師不敢直接要求，怕老師不喜歡，那一天，我説非常喜歡他，他才敢偷偷的抱我的。

通過家訪我知道他的父母離異，他跟隨父親生活，因此缺乏母愛，所以才有了這樣的行為，原來他把老師當成了媽媽的替身，我感到既高興又心疼。於是在以後的日子裏，我經常會抱抱他或親親他的小臉蛋，，漸漸地子琪變得快樂了、活潑了，也更親近老師了。

通過這件事，讓我想到，作為一名幼兒教師，一定要深入孩子的內心，真正的瞭解孩子，關注每一個孩子的健康成長。

孩子的愛教育隨筆9

課間喝水時，浩然那一組的桌子上滿滿的都是水，我過去問浩然怎麼回事，浩然就説是浩鑫給他弄倒了杯子，浩鑫就説浩然自己弄倒了，我問了好長時間都不承認是自己的錯，都説不是自己。我跟他們説，犯了錯不要緊，只要肯承認錯誤以後不再犯了，老師會原諒你。我又問跟他們一組的小朋友，都説是浩然自己弄倒了，可浩然就是不承認，還自己哭了起來。我把浩然叫到了辦公室，我蹲下摸着他的腦袋説：“浩然，你告訴老師，是不是你自己弄倒了的，老師的教室裏有攝像頭，我從電腦上一看就知道是誰，如果你跟老師説實話，我不會把這件事情告訴別的小朋友，老師不喜歡説謊的孩子，你想讓老師不喜歡你了嗎？”浩然這才説是他自己弄倒的。並説自己錯了。

他説了實話後我並沒有責備他，只是又重新跟他説了一下以後不能説謊，要做個誠實的孩子，説謊説的次數多了，等以後就算是説了實話，別人也會不相信你了。浩然勇敢的説出了：“老師我錯了，我以後不説謊了。

孩子的愛教育隨筆10

淼森是個看上去活躍的男孩子，可是缺乏自信，他時常自我在一個地方撒歡，當你走近他時，他卻又表現的不知所措。

經過觀察我發現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。於是我把一些活動後的整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動也贏得了小朋友的讚揚。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個機會，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班裏有很重要的.位置。鼓勵是給孩子一個機會表現自我的本事，向自我證明他是環境中的一個有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自我的潛能，不斷地發展！

雖然是大班的孩子，但他們的語言表達本事很差。所以我會經常和他們聊天，在聊天的時候我發現了孩子們不少的興趣及他們心裏的想法。原本以為他們是歡樂沒有煩惱的，聊天后卻發現他們幼小的心裏也有許多煩心事。

和孩子們聊天讓他們的普通話也有了提高，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。經過聊天我明白了他們喜歡動畫片，明白他們喜歡聽故事，也明白了他們喜歡和班裏的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能説，也很想説。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自我的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就説的少了。

自信是一個人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認可開始，你做到了嗎

孩子的愛教育隨筆11

愛孩子是每一個教師的天職，但有時孩子對教師的愛也會那樣地純潔，讓人無限感動。

20xx年12月份的一天我正在努力地移動活動室的玩具櫃，突然一個清脆的聲音傳了過來：“老師，當心別夾到手！”接下來的一分鐘活動室裏瀰漫着孩子們稚嫩的關懷與問候聲，我感動得無法言語。這是多麼簡單的一句話，可對於我來説，它是那麼地悦耳，又是那麼地令人鼓舞。因為我得到了孩子們的純真的愛與關懷，它讓我感受到了來自心底的温暖，來自心底的感動，來自心底的振奮。我播撒給孩子們的愛終於也在自己身上得到了回報，從此，我總是帶着愛與孩子們交流，也改變了以前自己的一些教育觀點與教育方式。

1、嚴格而不嚴厲

大學裏，對於愛孩子的理解僅限於“促進健康、傳授知識”。常常大言不慚地重複那句“嚴師出高徒”，總以為對待孩子尤其是幼兒應該嚴厲些，總是覺得只有教師嚴厲孩子們才會聽話，才能體現出教師的威嚴。可通過一年多的工作實踐，我發現自己原先的想法是多麼得幼稚，多麼的可笑。確實，幼兒園的孩子無論是在哪個方面都需要成人的嚴格要求，以確保他們良好習慣的養成，但這並不意味着作老師的一定要嚴厲，嚴格與嚴厲絕不能劃等號。

有一位教育前輩這樣分析嚴格與嚴厲，他説：“嚴格就是嚴而有格，這裏的‘格’是指正確的合情合理的要求；嚴厲是指過分的苛刻的別人不能接受的規矩。”我覺得這樣的解釋挺合理的。作為一個教師應該愛自己的學生，要設身處地地站在學生的角度上來看待問題，與學生在平等的地位上進行討論交流，哪怕是他們犯錯誤的時候也要心平氣和地與他們交談，跟他們分析事情的利害輕重，讓他們明白自己做的事情是否正確，不過這原則性問題教師必須要學生闡明，對就是對，錯就是錯。而且教師要學會寬容學生，因為成人都會犯錯，何況是那些天真的孩子呢？對於孩子們屢教不改的錯誤也要儘可能的容忍，適當的時候可以嘗試給予他們一種不愉快的刺激，但動機必須也必定是愛孩子，就像李鎮西老師説的“愛不等於教育的全部，但教育不能沒有愛。”是啊，每一位優秀的教師對自己學生的要求必定是嚴格的，因為他們都深愛着自己的學生，都希望自己的學生一天天進步。

然而每一位學生卻都是一個鮮活的個體，他們有着自己的思想，（暫且不論這種思想的成熟度）而且每個人的興趣愛好都不一樣，如果教師以統一的要求規範他們的話，那就是對他們要求太嚴厲。

2、尊重而不放縱

尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加於幼兒，而是鼓勵幼兒發表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。

對於幼兒而言，什麼樣的個性都有。有性格開朗的，有不愛講話的，有做事細緻的，有做事毛糙的等等，但無論什麼個性的幼兒，都有他的內心發現。因此教師就應該要從心理上理解、瞭解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質及性格，尊重每個幼兒的個性，支持引導每個幼兒的發現。

比如我班的樂樂小朋友，平時特別聰明，知識面也很廣，語言表達相當完整並且連貫。私下裏經常跟我講故事，可當我推薦他參加講故事比賽時，他卻不肯。無論我怎樣鼓勵都無濟於事，於是我尊重了他的選擇。事後我問他：“你為什麼不參加比賽啊？”他非常不好意思地撓撓頭，害羞地説：“那麼多人看着我，都不好意思啦！”哦，我明白了，他是不好意思，於是我又問：“你覺得那些講故事的小朋友的本領大嗎？”他十分肯定地點了點頭。我趁機又説“你的本領也很大的，你想讓別人知道你的本領大嗎？”他又重重地點了點頭。“那怎麼樣才能讓別人知道你本領大呢？”旁邊的小朋友忍不住了，脱口而出：“參加比賽。”“樂樂，你説呢？”我故意問他。他用只有我才能聽見的聲音説：“參加講故事比賽。”“對呀，其實，不光是參加講故事比賽，其他比賽也要參加，這樣越來越多的人就都知道你本領大了，對嗎？” 在後來的活動中我有意請他到集體面前表演，他剛開始還是會有點害羞，但幾次之後他明顯進步了，自信心顯著增強，甚至會主動要求表演。

我很慶幸自己當時沒有放縱孩子的選擇，而是及時地採取了有效的措施鼓勵孩子在集體面前大膽地嘗試，大膽地表現，讓他體驗到成功的快樂，進而為他以後的發展奠定基礎。

３、自主而不自由

“自主”也許是現在教育界最時髦的詞語了，同樣，幼兒園裏也不例外。幼兒雖小但也有自己的思想，因此，我們也要給孩子們充分的自主。

就像以前每天午餐後到午睡前這段時間孩子們的生活比較單調，除了散步就是看電視，孩子們有些疲倦了。於是，我就同孩子們商量可以增添哪些活動，孩子們都興奮地提出了自己的建議，有的説要折手工紙，有的説要看書，有的説要玩自己的玩具，還有的説要念古詩等等。由於孩子們提出的活動建議實在太多，不可能每一件都實施，因此，我們又採取了民主的投票表決制。最後終於決定從週一到週五分別安排“古詩、摺紙、閲讀、看電視和

玩自帶的玩具”五項活動。

“愛孩子”這三個字所包涵的意義無疑是極其深刻的，每個人的理解不同，表達的方式也會千差萬別，但最終當我們播撒的愛得到收穫時，心情都是一樣的，就好象自己辛苦種下一年的莊稼豐收了一樣快樂！

孩子的愛教育隨筆12

陳梓聰小朋友是我們班裏既調皮又聰明的一個小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴、愛講話。有時，我剛説個開頭，他接過去嘰裏呱啦説個不停，惹得其他小朋友也跟着瞎起鬨，一節課不知要提醒他多少回。

這不下課鈴剛想，我一説：“請一組的小朋友去喝水。”他便叫：“其他小朋友趴下休息。”可是全班小朋友並不聽他的，嘻嘻哈哈説什麼的都有。見此情景，我靈機一動，看孩子們正亂成一片，然後我把陳梓聰叫過來，“現在由你來當小老師”。孩子們見狀都覺得好玩，都議論紛紛開來，陳梓聰大聲喊：“都別吵了，趴下休息一會兒。”但絲毫沒有用處，我趁機對他説：“你一個人的聲音怎麼能比他們那麼多人的聲音大呢?老師上課的時候，你老插嘴講話，不但把老師的思路打亂，還會影響到其他聽講的小朋友，這是很不禮貌的。”他紅着臉點了點頭。這件事後，他的這一“壞毛病”改了許多。

針對不同孩子的特點進行實地體驗的教育，我想比干巴巴的説教要有效得多。

孩子的愛教育隨筆13

20xx的春天，在這個温暖而燦爛的季節裏，我又結識了37個天真可愛的孩子。花開的季節，如孩子一般，明亮絢麗，剛剛鑽出來的嫩芽，在雨露與陽光的滋潤下，也一天比一天翠綠耀眼，萬物復甦，一切都充滿了生命力，迎接每一個充滿希望的明天。

孩子們都知道，春天來了，他們就常在一起討論自己家裏的院子裏會開出許多漂亮的花；這裏的小樹又將重新變綠了，他們喜歡在陽光下做自己喜歡的遊戲，我就在一邊看着他們玩耍嬉戲，像小鳥一樣，自由自在、無憂無慮，透過温暖的陽光，我彷彿也看見了十幾年前的自己，孩子，是世界上最美好的，幾米刺眼的陽光將我的目光落到我的左邊，只見我們班的小語孤零零地坐在板凳上，看着小朋友們玩遊戲，他兩手放在衣兜裏，表情中流露出一個孩子不該有的憂傷。剛開始地時候，我也早就注意到這個不善言談，不愛笑，總是兩手放在衣服口袋裏地小男孩，也聽其他老師説過這個孩子有一個特殊的“家庭”。他的媽媽生下他後就離開了家，只有一個幾乎麻木的父親。現在，他已經七歲了，對於家庭地往事，他可能曾經看在眼裏，聽在耳裏，記在心裏，有着一般孩子沒有的心理特徵，看得出，他並不幸福，也應該從小就不懂得撒嬌。第一次和他説話時，我問他：“媽媽呢”，他居然流淚了，哽咽着説：“打工”，如此簡單地兩個字卻説的那樣吃力，這或許就是心理上的安慰吧！他也許清楚，“媽媽”這兩個字與他的世界無關吧，他總是不主動和小夥伴玩，只有在他遊戲的時候，不經意間，我才能偷偷看見他微弱而真實地笑容，我怕驚動他，多希望他能一直像那一瞬間一樣開心。

這裏全託的孩子在園一呆就是十天，除了放假，就是週五的下午，他們的家人才會走很遠的路程，來看看他們，給他們洗澡，換衣服，每到這天的時候，別的孩子的家長都會趕來看看寶貝，只有他，孤零零的一個人坐在那裏，孤獨的眼神讓人心疼，你相信，他居然只是個幼兒園地孩子嗎！？給他爸爸打電話，讓他來看看他，他那父親居然急促地説：“我很忙，沒時間，就麻煩老師了”説完便掛了電話。任何人對孩子的關愛都取代不了父母地愛。原來他的父親在山上做什麼小生意，已經失敗的婚姻，難道還要註定他是一個失敗的父親嗎！？我看得出，每次週一上學時，他那父親送他來，他都會用一種期待愛地眼神看着他爸爸，他多希望父親也能像其他父親一樣，温柔的摸着孩子的頭，説“週五我來看你”，可惜他連這樣一個小小的心願從未實現過，眼眶盈滿了淚水，低頭走進教室，剎那間，心就像被堅硬的石頭狠狠敲了一下，那種疼，我無法言談。他的父親話很少，就像孩子送進園就與他無關了，他從不主動問小語在園的情況，你已經身為人父，怎麼可以這樣呢。我們都感到很氣憤。就算一個男人的婚姻失敗，事業失敗，哪怕一切都失去希望，你還有孩子啊！他是你最大的希望與寄託！在自己孩子地心目中，父親永遠是一個了不起的人，你得把母親流失地那份愛一起給他啊！讓他知道，沒有媽媽，自己也很幸福！

每次讓孩子們畫畫的時候，一般的孩子都會用非常亮麗的顏色，豐富的畫面內容，一個個大大的笑臉，一切都笑得燦爛極了，寫照出孩子美好的內心世界。在37幅畫中，唯獨小語的畫讓我“眼前一亮”黑色與灰色堅硬的線條，勾勒出一顆歪歪斜斜地小樹，兩個小人，沒有眼淚的哭臉，幾個冰冷地月亮和星星都是哭臉，內容簡單，但卻描述出他深遠的內心，他無論畫什麼，總是習慣用嘴角朝下地表情，他只是個孩子而已，不應該憂傷的，我問他“去畫個笑臉”他沒有説話，在我的逼迫下，堅硬的線條勉強畫出一個連他自己都看不習慣地笑臉。我好像裝滿幾口袋陽光，走進他的內心深處，再把陽光散出來，灑滿他心中的每個角落！

小語地飯量很好，每頓都吃很多，他在家裏，幾乎不會吃到好吃的，父親畢竟是男人，怎麼可能像媽媽一樣細心地照顧好孩子，小語的父親也很少與他有心靈上的溝通。父母，不只是讓孩子不冷不餓就行了的，比起物質上的關心，心靈上更需要得到真實的愛，哪怕是一個眼神、一個手勢、一個口吻，都會讓孩子覺得；我好幸福；小語的父親，這些你給不了給他一個温暖的童年，有那麼難嗎？

像小語這種情況還有，這些父母，你們曾經也是孩子，孩子的要求並不高，用你們的多愛 他們一點，不行嗎、別因為婚姻失敗、事業失敗、生活上的壓力而放棄未來，孩子是你們最大希望和寄託，為人父母，更是一種神聖的責任，用愛來對待孩子，至少，在他長大後，他（她）也會自豪的向所有人説；我有一個幸福的童年，我有一個偉大的爸爸（媽媽），多少年後，他也會為人父母，我相信，他（她）一定會用愛來灌溉孩子的成長之路，你 會感到很欣慰，自己原來把愛給了他，他又將這份愛一直延續下去。

既然選擇了孩子，那就將愛進行到底！

孩子的愛教育隨筆14

培養孩子的就餐習慣

剛來幼兒園的幼兒在吃飯時大吵大鬧，沒吃完的食物亂扔一氣；此時，講道理是沒用的。老師當然也得偶爾來點強制，把他單獨叫到一邊，告訴他：吃飯是不準亂説話，吃多少拿多少，不能浪費。教師要隨時控制，提醒幼兒，這樣幼兒就能安靜就餐，浪費就少了，後來浪費就沒了，逐步養成了文明就餐的習慣。

孩子的愛教育隨筆15

老師你看我漂亮嗎

安琪是一個漂亮的小姑娘，更是我班一個十分任性調皮的女孩，有時的所作所為很令人頭疼。可是因為偶爾的一件事，使我充分認識到：沒有教育不好的孩子，有時對孩子的愛才是最好的教育方法。

那天早晨，安琪穿了一件新衣服，她媽媽還給她紮了兩個小辮子。臉上笑眯眯的來到我身邊，問：“老師你看我漂亮嗎？”我忙説：“你今天可漂亮了，像個小公主。如果你上課不做小動作，認真聽講老師會更喜歡你”。她説好，這一天她表現得出奇的乖。一天中我表揚了她好幾次，從這以後她真的進步多了。

孩子都十分在乎老師的態度，不管是調皮好動的孩子，還是性格內向的孩子。有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至以讚許的眼神，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的效果。作為幼兒教師來説，千萬不要吝惜自己的愛，因為：愛，就是這麼簡單！