小學數學教師教學工作總結合集15篇

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的小學數學教師教學工作總結，歡迎閲讀與收藏。

小學數學教師教學工作總結1

歲月如梭，時光如流水，彈指一揮間，一個學期又已過去。本學期我繼續擔任六(2)班的數學教學工作。在一學期的教學實踐中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面推進高效課堂，努力提高自身的業務水平和教學能力。為了克服不足，總結經驗，使今後的工作更上一層樓，現對本學期教學工作總結如下：

一、認真備好每一節課

在備課中,我認真研究教材認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯繫，而且擬定採用的教學方法，以及各教學環節的自然銜接;既要突出本節課的難點，又要突破本節課的重點，每一課都做到“有備而來” 。課後趁記憶猶新，及時反思，寫下學生學習中的閃光點或困惑。

二、認真上好每一節課。

注重課堂教學的師生之間、學生之間交往互動、共同發展，增強上課技能，提高教學質量，向40分鐘要效率。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體性，讓學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。使學生成為學習的主人，學習成為他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫。注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。

三、認真批改作業。

對於學生作業的佈置，我本着"因人而異、適中適量"的原則進行合理安排，既要使作業有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。學生的每次作業批改及時、認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先，解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。對於後進生，我除了在課堂上多照顧他們外，另外抽時間對他們進行了輔導。同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。激發了他們的求知慾和上進心，使他們對數學產生了興趣。其次，要轉變學生的不良學習行為，養成勤動手、勤思考的學習習慣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。既抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合。定性採用評語的形式，表現在數學作業和數學學習週記，以及小學生素質評價手冊中。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悦，也有失敗的困惑，比如説，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學中、課堂教學不能很好地吸引學生的注意力、對學生的延遲性評價做的不夠、自己的教學經驗不足等，這些教學工作中的不足直接降低了教學效果。總體而言，這學期的教學有得有失，對於"得"我會把它當作自己的財富，對於"失"會在今後的教學中努力去改善，所以今後更應該多學習，多總結，努力提高自身素質，使自己走上一個新台階。

小學數學教師教學工作總結2

《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。實行高效課堂是給學生一個自我的舞台，給教師一種新的期望，給學校一個更完美的未來。對自我的數學教學有以下幾點反思：

一、高效課堂來自多姿多彩的情境創設

1、情境創設應目的明確。

每一節課都有必須的教學任務。教學中及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統地提出諸如“你發現了什麼”等問題。

2、教學情境應具有必須的時代氣息。

當今的信息社會裏，學生能夠透過多種渠道獲得超多信息，教師創設的情境也應具有一種時代氣息。

二、學生的自主學習很重要

以學生的自習課時光和其他時光內透過學生的主動學習、提前預習，來提高我們的課堂效率，導學案起到十分明顯的作用。我們的數學課堂正是透過：基礎知識填空的完善、典型例題的學習、課堂同步練習的訓練、幫忙學生預習新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學生在課堂上的任務放在課下課前提前解決，讓學生帶着問題聽課，經過這麼長時光的的推行，覺得效率還是不錯得。

三、高效課堂來自貼近學生生活的問題設置

力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選取學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯繫。數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的用心性，主動有效地參與學習。

四、課堂展示，展出自信和魅力

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。教師要發揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。使數學課堂教學真實高效。

1、課前展示就應在上課之前安排某一個同學根據本節課的需要，有針對性的安排學生進行活力展示。若需要激趣，可安排學生介紹歷史人物、故事等；若學生有潛力可説突破難點，可安排學生有梯度的複習需要的知識等。

2、學生課堂活力研討：讓學生明確學習目標，帶着問題對課文進行預習，培養學生的自學潛力。課前學生的自主學習是“學案教學”的重要環節，而問題設計的好壞也直接關係到教學目標完成的狀況。上課學生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統化和整體化，同學間互相幫忙，增進學生間的感情，與此同時，在講題中，學生更能找到自信。

3、課堂展示，讓學生在有限的黑板空間，使學生能很好的表現出書寫功底和概括潛力。

4、活力點評，最好是脱稿，此環節讓學生有了對題相應的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環節明確，到達對題的方法的總結和對知識點的歸納。鍛鍊了學生的語言表達潛力，概括潛力。增強學生得自信心和勇氣，使學生對學習有興趣。

五、高效課堂來自不斷地教學反思。

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自我每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也必須會更好。

總之，對於高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態度，也怕學生雖然上課討論的很用心，不明白他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導學案中的問題。可是經過實踐，我如釋重負，學生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導學案的編寫我自我還有很多困惑的地方；課堂上一些問題解決課、鞏固練習課、迴歸複習課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學生學習的用心性還沒有提高上來；怎樣能讓那些愛學習的學生更加喜愛學習並幫忙那些用心性不高的同學等等很多問題。可是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收穫。

小學數學教師教學工作總結3

在我們班有一名女生長得很可愛，平時也很活潑，在教師講課時也能集中注意力聽講，對於本節課所學的新知也能理解，可是在練習時她總是東張西望。每次上數學課做題她都不能當堂完成，最多能完成5道題。所以每次做題時我總是要批評她，慢慢地我發現她在做題時不再東張西望，只是看着題發呆。這時我開始反醒自我。以一堂數學課，在做題前我對她説：“你是一個可愛的孩子，也是一個聰明的孩子，教師相信你這節課必須能完成任務。”下課時她雖然只做完了一半的題，但我並沒有批評她而是對她提出了表揚。就這樣我開始以鼓勵與表揚相結合的方式教育她……。慢慢地她改掉了思想不集中的壞習慣，當堂課的任務也能當堂完成了。

這件事我懂得了對待學生要多些表揚、多些鼓勵、多些微笑。“如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。”作為一名教育工作者，務必樹立正確的人才觀、成才觀，堅信每個人都會在某一方面獲得成功。“充滿愛意的關切，會改變一個學生的行為；反之，哪怕是一次不當的批評，也可能會嚴重挫傷孩子的自尊。

作為一名畢業班數學教師，我感覺我們總是在追趕教改的步伐，當然這並沒有錯，但我認為我們應當有我們創新意識，尤其是教學生的時候，要讓他們掌握創新學習的手段和技能，而不是填鴨式的進行知識灌輸。課標提出：“要使數學教育面向全體學生，人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不一樣的人在數學上得到不一樣的發展。”教師的專業發展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思。現就20xx、8至20xx、7學年度第一學期初三教學反思如下：

一、教學資料要精選，教學方法要精心設計

學生認為，數學是抽象的，但抽象的並不是枯燥無味的。課堂教學中，在教師的引導下，要讓學生感受到數學的嚴謹合理，統一和諧，學生能自然清晰地去理解新知識，到達課堂教學的最佳效果。教師在上課前應認真地鑽研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能，建立一個充分地體現課標理念的教學模式，使課堂充滿活力，從而激發學生學習數學的興趣。變學生死學為樂學。

二、學習數學的興趣要培養，計算本事要提高

初三學生認為，數學是枯燥無味的計算，而計算又是衡量學生智力高低的標準，這引起了我的關注。我們應當為學生創設一個寬鬆的數學學習環境，使他們能進取地充滿自信地學數學，平等地交流，相互合作去解決面臨的問題。我們要讓學生明白學習數學的目的不僅僅是獲得計算本事，而更重要的是獲得自我去探索數學奧妙與體驗和利

用數學解決實際問題的本事。要讓學生親眼目睹數學知識構成過程，親身體驗如何學數學，如何實現數學的再創造，並從中感到數學的力量，促進學生學習數學的趣味。教師在學生進行數學學習的過程中應當給他們留有充分的思維空間，使學生能真正地從事思維活動，並表述自我的理解，而不只是簡單地模仿記憶，機械盲目地運算。

三、基礎知識教學要加強，拓展訓練要適當

基礎知識、基本技能是考試的重點，是學生繼續學習和發展的基礎的基礎，學生僅有紮實掌握基礎的知識和技能，才有本事發展。我們在講解課本知識的同時，適當地進行引申、拓展，並引導學生在解題後進行反思，注意總結數學規律和解題方法，培養學生的探索創新意識，也培養學生獨立思考問題的本事，分析解決問題的本事。歸納知識，總結規律，概括方法。在引導學生分析，解答範例之後要及時引導學生對本專題所涉及的重要基礎知識進行歸納，總結規律，概括主要的數學思想和數學方法，常見的數學思想方法包括：數形結合分類討論，函數與方程思想，化歸的思想，具體的數學方法：配方法、換元法、待定係數法、分析法、綜合法等，使學生對這些問題從感性認識上升到理性認識。

四、方法要總結，品德教育要滲透

數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，在數學知識的掌握中，學生僅有領悟數學規律和思維方法，才算掌握了數學知識的核心。在教學中，我們要滲透數形結合規律，對應規律，化歸規律，函數與方程規律抽樣統計規律，並且要對知識進行梳理，按照“數與代數”，

小學數學教師教學工作總結4

本學年我擔任一年級5班與6班的數學教學工作，作為剛接觸一年級數學的教師，深深地感受到了肩上的責任之重大。由於我的低年級教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗和教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、備好課

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結。

二、增強上課技能，提高教學質量

1、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂於上課了。

2、一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》 的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對於用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯繫學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多後，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。可見，認真備課對教學十分重要。

3、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

三、 做好後進生的輔導工作

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的難點，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補習功課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

四、博採眾長，提高教學水平

欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，更是要有長流水。尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地幹好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

五、一份耕耘，一份收穫

經過一個學年的努力，我所執教的兩個班級都取得了理想的成績，合格率和優秀率都名列年級前茅。我明白成績只是對自己工作的暫時肯定，重要的是在以後的工作生活中能再接再厲。因此，我會繼續努力，多問，多想，多向同事學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學年的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能與各位老師共同研討教學工作，力爭取得更好成績。

社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

小學數學教師教學工作總結5

《新課標》指出“數學課堂教學，要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動搞笑的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生透過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發學習數學的興趣……。”而在現實課堂中有的教師要求學生依靠單純的記憶、模仿、訓練只是有利於學生應試，而對學生邏輯思維潛力、決定推理潛力、概括潛力的發展幫忙很小，更談不上創新思維的培養了。下方就本人的教學實踐和聽課後的收穫淺談一下對高效課堂教學的幾點思考：

一、重學習環境，讓學生參與數學

高效課堂教學務必強調學生在活動中學習，透過學生的主動參與，發展學生的應用意識與推理潛力，新的數學課程標準廢除了學科中心論，確立了數學教育應面向全體學生，體現數學教學的基礎性、普及性和發展性；重視數學與學生生活、自然和社會的聯繫；體現了數學學習活動的過程性特點；尊重學生的個體差異，倡導自主性學習和探究性學習。

二、重問題情境，讓學生親近數學

1、創設生活情境：數學來源於生活，讓學生感受到數學就在他們的周圍。所以，從學生已有的生活經驗出發，創設生活中的情境，強化感性認識，從而到達學生對數學的理解。例如，教學數學廣角，我就設計了學生熟悉的生活問題，用小石頭來引入課題，小石頭是學生們平常愛玩的小玩具。我讓他們感覺到，他們的小遊戲都能夠跟數學有關。

2、創設故事情境：學生都很喜歡聽故事，並且能夠從故事中得到更多的數學啟示。例如，在教學《分數的基本性質》時，我就設計了教師去旅遊時看到猴子，編了一個小猴子給媽媽分餅吃的故事。故事給我們帶來一個問題，然後用問題引出了課題。學生興趣倍增。主動參與課堂學習。

3、創設挑戰性情境：根據教學資料，創設新奇的，具有神祕色彩的情境，能有效的激趣、導疑、質疑、解疑，培養學生的創新意識。

4、創設遊戲情境：學生集中注意的時光較短，穩定性差，分配注意的潛力較差，教師可創設遊戲情境，讓學生在遊戲的活動中不知不覺地進行學習，以延長有意注意的時光及增強學習效果。

5、創設發現情境：培養學生創新意識，並不是都讓學生去發明創造，更重要的是讓學生去獨立思考去發現，這種發現本身就是創造。例如，在教學體積時，我利用學生學過的課文《烏鴉喝水》，並動手拿一個瓶子根據課文故事情節，做一個實驗給學生看，讓學生以看到的現象發現規律。

6、創設實踐情境：適時、適度創設實踐情境，培養學生的創新意識和實踐潛力。

一個生動搞笑、富有挑戰性和實際好處的問題情境，能夠巧妙地引發學生的認知衝突，使得學生對新知識滿懷無比強烈的求知慾。

三、重動手操作，讓學生體驗數學

思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯繫，思維就不能得到發展。而動手實踐則最易於激發學生的思維和想象。在教學活動中，教師要十分關注學生的直接經驗，讓學生在一系列的親身體驗中發現新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學生如同“在游泳中學會游泳”一樣，“在做數學中學習數學”，發展思維潛力。

四、重生活應用，讓學生實踐數學

數學源於生活又服務於生活，生活中處處有數學。在教學中，教師應經常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數學學習的價值所在，從而增強學好數學的信心，學會用數學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數學學習的領域。總之，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，在新課程標準的指導下，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。

小學數學教師教學工作總結6

本學期我擔任一年級數學教學工作，由此感受到自己肩上的擔子之重。由於低年級教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢查教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

本學期，我任教一年級數學。一年級學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配，上課好動，不遵守紀律，愛玩小東西，開小差等等。剛開始時，對於毫無教學幼兒經驗的我，有相當大的難度。經過我的不懈努力，請教有經驗的老師，不斷向她們學習，不斷鑽研新課標，還通過上網，接受學校培訓等渠道，不斷學習新的教育思想和理念。

只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。如果教師用傳統的老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教於樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。通過半年的教學，我在關於低年級數學的教學方法方面，有不少收益。其中主要有以下幾點：

1、數學教學生活化。把握數學與生活的聯繫，導入生活化，激發學習興趣；教學語言生活化，讓學生易學易懂；讓學生把生活中的數學故事記錄下來，成為一篇優美的數學日記，讓學生感受到生活離不開數學，生活中處處有數學。

2、積極開展小組互助的學習方式，讓學生團結互助，共同努力，共同進步。通過積極鼓勵和表揚，讓小組裏面的優等生自願幫助差生。在練習課時，讓學生自己出題目，在組內交換做，交換改。通過出題，做題，改題，鞏固了學習的知識。

3、開展適當的競賽和遊戲活動，提高學習熱情。適當開展競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由於小學生有着很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如看誰算得快又對，看誰的解法多，比誰方法更巧妙等，都能使學生大顯身手。

比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。怎樣調動學生的學習情緒，遊戲有很大幫助。儘量把知識點教學活動，轉化成遊戲活動的方式，讓學生更加樂於參與到學習活動中去。

總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善於激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細緻思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由要我學轉化為我要學、我愛學。

科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以後，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反覆鑽研教材，大量閲讀參考書，以提高自己的業務能力。

小學數學教師教學工作總結7

一學期來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，並順利完成教育教學任務。

下面是本人的教學過程中所得的一些體會：

回顧這一學期，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個總結，藉以促進我今後工作的進一步提高。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴於律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。一學期來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨着社會的發展，知識的更新，也催促着我不斷學習。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今後教育教學要努力的方向。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。

我明白，工作再苦、再累，我也不能落後，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鑽研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。並虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

小學數學教師教學工作總結8

20xx年一個學年度的工作已經結束，下面對該學年度的工作作總結。

一、思想認識。

在這一個學年裏，我在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業。努力使自己的思想上了一個新的台階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

二、教學工作。

在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，我還是努力學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

這學期主要擔任二年級兩個班的數學教學及其中一個班的班主任工作。因為已經教了兩年了，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，並且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級裏面總存在幾個尖子生和後進生。對於後進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然後是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。

　　三、領班工作。

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班幹部是老師的左右手，所以我把培養得力的班幹部作為班主任工作的一項重要內容。我培養了兩位得力的班長。這些班幹部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。還常給班幹定時開會，瞭解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班幹能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展。為了把班的常規工作搞好，我堅持天天到校，到學校的第一件事就是到班上了解學生的情況，對學生進行教育。經過一個的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衞生、課堂紀律等都抓得比較好。

這學期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯繫溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話方式進行密切聯繫，瞭解學生在家的學習與生活情況，也向家長彙報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，並且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。

小學數學教師教學工作總結9

本學期我按學校領導的安排擔任二年級的數學教學。雖然自己已有三十七年的教齡了，但還是第一回擔當新課改的教學。一學期來，我認真執行教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，積極推行 “自主——合作——創新” 的課堂教學模式，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果。學生愛學樂學，班級學風優良，有正氣，成績較優秀。

現將一學期以來的具體情況總結如下：

1、做好備課工作。

我堅持預先備好課，扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把複雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；等等。

2、上好每一節課。

課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鑽研教材，瞭解學生，研究教法，突破重難點，善於創設學習情境，激發學生學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。

3、作業佈置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重複死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，並做好成績登記。

4、抓好培優扶差工作。

我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，併為營造一個良好的班集體掃清障礙，利於班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。

5、加強學生成績管理，使用好成績冊。

對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，進步的同學發獎品等以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。

６、存在不足與今後打算：

教學以傳統方法為主缺少創新意識，學法指導工作還有待進一步加強，學生作業不夠認真且速度較慢，還需提高；學生學習習慣的養成教育不夠成功。有些學生的寫字姿勢還改不過來，有的同學作業拖拉。

今後繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

７、對北師大版數學教科書的一點建議。

本學期開始上課不久，我發現一個很奇怪的現象：學生都站着做作業。我叫他們做作業要坐在課凳上做。但過不一會兒，他們又站起來做了。一次次地講了他們還是這樣。學生為什麼會這樣呢？開始我感到很奇怪，後來我發現，原來是課本在作怪。因課本太長了，他們的手太短，坐在課凳上在課本中寫作業手夠不着，所以他們就要站着寫了。因此，我建議你們，向有關部門反映一下，把課本及配套的作業本都改小一點，以適應低段小學生的學習。

小學數學教師教學工作總結10

本學期，我校的教學工作主要以中心小學教學工作計劃為參考，認真貫徹執行《基礎教育課程改革綱要》，大力推進教育科研，深化課堂教學改革，紮實開展校本教研活動。以學生髮展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質量。現就一學期來我校的一些做法作如下回顧：

一、指導思想。

本學期，我校的教學工作繼續以課程改革為中心，以課堂教學、教師隊伍建設為基本點，進一步更新教學觀念，加強教育教學研究，切實提高教師的業務水平，使我校的教學質量穩步提高。

二、加強師徳建設，全面提高教師素質。

繼續打造合格、過硬的教師隊伍，把它放在各項工作的首位。組織教師們集中學習，培養教師具有奉獻的意識，創新的意識，提高自身的思想素質，處處做學生的表率。建設讀書文化，開展“讓讀書成為習慣”的主題讀書活動。讓學校以真正養成師生多讀書的好習慣為出發點，積極倡導師生“多讀書，讀好書，好讀書。”博覽羣書，做到與書為伴，與書對話，與書同行，促進教師知識和專業發展走向社會化、生活化與現實化。

三、抓好常規教學工作。

學校領導組要認真研究本學期的具體工作，並根據本校的實際情況進行認真的分析，建立健全各項責任制度。每節課要求教師提前一分鐘進教室。學校要確保開齊課，上好課，防止重語數，輕技能現象的發生。要求教師在進課堂時必須認真備課，保證每一節課的教學質量。一學期要對教師備課集中檢查三次，要求寫教師寫教學反思。要對作業批改進行不定期檢查，要求各班作業都按照我鄉作業規範化要求來寫，做到整潔、工整、錯題有訂正。在班級管理方面，要求各班每週召開一次班會，召開一次隊會，兩週辦一次板報，並且做好各項記錄(班會記錄、隊會記錄、好人好事記錄、作業批改記錄、家訪記錄、自習輔導記錄、政治學習記錄、培優補差記錄等)定期檢查，並納入學校責任管理制度。

本學期我校開展了作業設計活動。許亮老師代表我鄉參加了小學西年級數學作業設計活動。面對新課改背景下的作業是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容，良好的作業的設計能成為激發學生願望、動機、價值追求的載體，讓學生去體驗做作業的快樂，讓喜歡做作業成為學生的一種生活過程和生活方式。

數學手抄報、數學日記、數學遊戲、數學調查、數學作業“自助餐”等多種形式的特色作業使得數學作業不再單調，並且也能融合其他學科的內容，不僅能鞏固學生所學的數學基礎知識，而且還培養了學生觀察、思考、操作、推理、歸納、總結等各方面的能力，使得學生有更廣闊的發展空間。

作為新課程改革形勢下的教師，我們在教學中運用新課程的理念，設計了多種具有層次性、實踐性、多樣性、趣味性的作業，從學生實際出發，關注學生身心的健康成長，讓更多的學生，有更多的機會去體驗成功的喜悦，去感受成長的樂趣。讓所有的學生都能在做數學特色作業的過程中展現自己的智慧、張揚自己的個性、體會做作業的快樂!

我們學校數學特色作業內容及設計意圖是：

1、自編數學小報。

設計意圖：自編小報能培育學生書寫、繪畫、設計、創作等為目的綜合能力，自編數學小報又能溝通數學與其它學科的有機融合，在實踐中我們讓學生分組出刊或自力出刊，刊名和欄目都讓學生自訂，有時我協助出謀獻策。如《數學樂園》、《數學王國》、《數學小靈通》、《漫遊數學世界》、《趣味數學》、《歡愉數學》。班級每學期舉辦一次班級展覽，學生的個性在這裏獲得聲張，聰明在這裏獲得浮現，學生在創作中、想象中、合作中體味到做功課的歡愉。因為同學們喜歡這項作業，所以學生的小報圖文並茂，設計新穎，構思巧妙。

2、數學日記

設計意圖：寫數學日記是把看到的、聽到的、想到的、親自體驗到的與數學有關的內容記下來;還可以總結學習內容和對常識的把握水平。自己預習中假若有疑問的問題可以在數學日記中提出來和教師交流切磋;或者對自己在本週做錯的題型給以剖析並指犯錯誤的原因等。讓學生在寫數學日記中進行自我的反思，自我的前進，出力於叫醒學生的數學意識、生命意識。學生能在數學日記中斗膽揭曉自己的看法，提出自己的質疑;也能在數學日記中透露自己的苦衷，發出心裏的感傷;還能在數學日記中發現自己的不足，更正自己的錯誤……例如：王楚在數學日記中這樣寫到：“很多人覺得數學很難學，其實數學是很簡單的，只在乎你如何看，如何學。往往很多人感受數學難而厭惡學數學。我覺得假如你不害怕數學，你必然可以戰勝困難，數學就會一天比一天強。這也是我學習數學的心得。只要你喜歡上數學，你就會發現原本數學很有趣。所以我希望同學們也像我一樣喜歡數學，可以嗎?”

3、做數學遊戲。

設計意圖：設置數學遊戲能帶動學生學習的氣氛，使每個同學的都能參與到活動中去，能達到“學中玩，玩中學“的目的。

4、計錯題訂正集。

設計意圖：小學生的行為方式受情緒影響較大，感興趣的事情幹得起勁，反之則消極對待。新課程標準也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發學生學習的興趣與動機……”為了改變原有計算題枯燥、乏味的現象，針對學生作業中經常犯的的一些錯誤，我們設計了設計錯題訂正集。這樣一個帶有趣味遊戲性的作業，讓學生將自己常犯錯的數學題送進計錯題訂正集。養成良好的改錯習慣。並把出錯原因寫出來。讓學生在輕鬆愉悦的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高學生的計算能力和學習興趣。

5、數學手工製作

設計意圖：在“一切為了學生的發展”理念指導下，為了讓作業成為學生學習、創造、遊戲的樂園，使作業真正促進學生的發展，小學生的手工製作是培養孩子能力的重要一環。因此，從小養成孩子的動手操作習慣。例如，我把方向與位置，三角形讓學生用小棒，橡皮泥等工具製作成自己心目中的圖案。

此外，學校還組織了全體師生的作業設計活動，學校全體教師和部分學生參加了作業設計。

數學的基礎作業有課堂作業，口算等。在設計意圖上均能做到強化學生對基礎知識的牢固掌握，堅持以本為本，抓重點，練難點，基礎作業的佈置講求實效性，重在對課本知識、技能的鞏固。

四、深入開展校本教研，提高教研水平。

﹙一﹚建構學xxx台，促進專業成長

1、加大教育理論學習，促進專業成長。我校結合建設書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網上學習與網下學習相結合，學習有關教育教學理論，既能及時瞭解教改動態信息，開闊視野，又能提高教育教學理論水平。

2、通過“走出去，請進來”的方式加強對教師業務能力的培訓積極搞好校內的校本培訓，在校內開展名師視頻學習和校內公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學期裏，我校許亮老師，楊翠萍老師，李豔利老師，蘆小妞老師，都到外地學習了新的教育理念，不斷提高了教師的教研水平和教學能力。

在校內教研活動中，我校制訂了語文教研組長李豔利老師，數學教研組長許亮老師。要求教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結。要求每位教師在一學期內都要講一節校內公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動15次，取得了較好的教研效果。另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織教師學習專家講座，優秀示範課等，和校內聽課間周進行。本學期教導主任聽課50節，每位教師聽課不少於10節。

3、通過教研，提高教師的素質。

本學期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質。老師始終面帶微笑，教態親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的範讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態大方，駕馭課堂能力強。部分教師設計製作的課件很好，運用自如。

﹙二﹚抓好校本教研，促進教學實踐

1、我校根據期初制定好的教研工作計劃，根據學科特點，深入開展各科的校本教研活動。做到研訓一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學習。使每一次的活動都對大家有一定的觸動。

2、積極參與一課多研活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相瞭解、互相學習。

3、結合我區的教學工作計劃，把如何進行小班化教學的校本教研作為校本教研的重點，並取得了一定的成績。

我校有着典型的`小班化課堂，為了讓“小班化”教學有所創新，創建“輕鬆、愉快和幸福”的課堂，打造理想的課堂教學模式，鞏固和提高教學質量，我校領導班子和教研組圍繞“小班化”教學的有效性共同討論制定了我校本學期的課堂教學改革方案。

本學期我校在週二的教研時間組織教師學習了有關小班化教學模式的知識。並根據我校現狀，確定我校小班化教學模式的特點;在教研活動中，本學期我校嚴榮輝老師，許亮老師，蘆小妞老師，閆國建老師進行小班化教學模式的教研課展示。

通過對多種教學模式的嘗試，本學期在小班化教學模式的研究上取得了一定的突破。

在數學新授課中總結出了“嘗試教學模式”。

嘗試教學模式：

1、主要優勢

(1)培養學生的自學能力，促進思維能力的發展。

(2)有效地掌握知識

2、操作策略

(1)讓學生在迫切要求之下學習

(2)組織好課堂教學的層次

(3)及時提供教學效果的信息，隨時調節教學。

3、、嘗試教學的基本模式。

準備練習→出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→學生討論→教師講解→第二次嘗試練習……

4、嘗試教學的基本理念。

先學後教，當堂達標，先練後講，練在當堂。

5、課堂嘗試要求。

一個觀點：讓學生在嘗試中學習。

兩個抓住：抓嘗試自學，抓練習達標。

學生不是聽會的，而是練會的。

三個看點：一看參與面，二看練習面，三看開口面。

四個當堂：當堂解決問題，當堂完成嘗試練習，當堂校對，當堂訂正。

五個一定：一定要看書，一定要討論，一定要提問，一定要有一半時間做練習，一定要達標。

6、嘗試教學過程。

1、學生説學習理念。

(方法要會，計算要對，觀察要細，思路要寬。)

2、情境引入。

以遊戲為主。如：數學“魔盒”遊戲。

3、探索體驗。

4、應用拓展。

智慧闖關。我來當法官。智慧大比拼。

7、嘗試教學的特點。

學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創新。

8、嘗試教學的兩條重要結論。

1、嘗試教學是增效減負的好辦法。

2、嘗試教學思想讓每一位家長滿意。

此外，將我校的課堂教學改革與我們申請的課題：“小班化教學的實施策略研究”緊密相連。組織課題組成員探究小班化教育的理論與實踐，闡釋小班化教育中的發展地位、作用。探究小班化課堂教學模式、教學策略、教學方法、組織形式以及課堂教學評價的規律等，形成區域小班化教育特色。提升教師生命質量，促進教師個性化的發展;提升教育科研品質，促進適應小班化教育教學的教師隊伍。促進學生的學習方式有根本的轉變，充分發掘學生的潛能，努力實現學生快樂的學、自主的學、個性的學。

下一步，我們將繼續進行有關小班化教學模式的知識得學習，繼續進行小班化教學模式的嘗試，探索及教研課的展示。

4、注意總結經驗。在這一學期裏，我校的教師能按要求做好教學反思，能積極把理論與實踐相聯繫，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。

(三)重視校本教研，創出亮點，爭創課課使用課件。

本學期，我校的校本教研工作繼續堅持間周開展校內公開課，間周學習提高的原則。其中，教師共同聽課，共同評課，互相學習，互相交流，學習製作課件，使用課件上課是校本教研的一大亮點。在校本教研公開課中，充分發揮遠程教育的功能，讓每一位教師都能熟悉遠程教育設備並能熟練運用，鼓勵教師學習製作課件，運用課件上課，提高教師的現代化教學水平。

利用多媒體課件可以優化課堂教學，提高課堂質量。把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動起來，可以“引其觀、誘其思、導其向、排其難、解其疑、探其源、窮其理”。所以，我想，我們校本教研時，還要加強這方面的學習，提高自身的專業素質和業務水平。

(四)積極參加課題研究，營造“讓教學研究化，讓研究教學化”的科研氛圍。

一直以來，我校都非常重視師資隊伍建設，倡導老師做學習型教師，科研型教師，在研修中成長。

我校研究的市級課題《學生良好課堂習慣養成研究》已經在本學期圓滿結題。本學期《小學小班化教學策略的研究》課題已經啟動。我們本着“讓教學研究化，讓研究教學化”的原則，通過廣泛開展教科研活動，切實提升教師的問題意識、研究意識、理論素養、創新精神和破解難題的能力，並最終實現教師教育教學科研能力、實踐能力的提升。為此，我們堅持：在課堂中研究，以課堂教學為重點，定期開展課堂教學觀摩研討、教育名師典型課例研討、教學問題專項研討等活動，不斷提高教學科研的有效性和實效性。並在“點”活動的基礎上，開展全體教師參與的互學互聽“聽課日”活動。

教科研工作的有效開展，提升了學校辦學品味，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程。我們深刻體會到，只要堅持走科研興校之路，才能推進學校的改革向縱深發展，學校的教育教學質量才能不斷提高。

五、師生基本功訓練常抓不懈。

狠抓教師基本功訓練,成立領導小組,規定每天抽出30分鐘為教師基本功訓練時間,此外，還要狠抓學生的鋼筆字訓練。

希望通過總結，我校的全體教師繼續保持旺盛的工作熱情，恪守教書育人的天職，胸懷大局，志存高遠，全面推進新課程改革，為譜寫我校教學新篇章再立新功。

六、做好學校法制教育工作。

法制教育是學校教育重要任務，是學校德育工作的重要內容，也是素質教育的重要組成部分。我校堅持教育為本，增強師生的法制觀念;堅持預防為主，進行網絡文明教育，強化對有不良行為學生的幫教責任制。高度重視和切實加強學生的紀律教育、法制教育和心理健康教育，努力實現法制教育工作的經常化、制度化，不斷提高小公民的道德修養，切實維護青少年的合法權益。

1、認真學習《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關於適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，《未成年人保護法》、《預防為成年人犯罪法》和《小學生不良違法行為與道德法律規範》、《小公民道德規範細則》等法律、法規和有關方針、政策，加強網絡文明教育、增強學生的法制意識和法制觀念，自覺抵制不健康網站，養成遵紀守法的良好習慣。

2、加強教師職業道德教育。認真組織教師進行政治學習，明確教師的人生目標。使每個教師都做到熱愛教師事業，熱愛學生，教書育人，為人師表。

3、落實對不良行為學生的幫教責任制，健全幫教工作機制，保證幫教工作不留死角。

4、法制教育宣傳深入家長學校，讓每個家長明確家長在未成年人保護及預防未成年人犯罪的要求與法律責任。

5、加強校園及校園周邊地區的治安綜合治理，保證學生有一個良好的成長環境。

小學數學教師教學工作總結11

期末考試已臨近，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此特將本學期的數學教學工作做一個全面、系統的回顧與總結。本學期我擔任二年級數學教學工作。在此之前從未接觸過數學冀教版教材，對我來説，這也算是一種挑戰。但是我沒有退卻，而是迎難而上。

一、對學生的分析。

本班學生數學總體水平一般，約有半數學生基礎較好，約三分之一學生成績很差，甚至有的學生連最簡單的十以內的加減法正確計算都有困難，書寫不認真，作業髒亂者有之。

二、具體工作。

（一）制定教學計劃。

開學初，我根據教學大綱的要求，以及教材編寫的特點，結合本班學生的實際情況，制定了切實可行的計劃。

（二）根據不同的課型，設計使用不同的教學方法。

二年級第一學期數學，在整個小學階段佔一定的重要位置。本學期數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發展。初步培養學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。着眼於發展學生數學能力, 通過讓學生多瞭解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中我着重抓好以下幾點：

1、適度使用學具。

數學思維在小學階段主要是抽象的邏輯思維，而小學生的思維特點是以具體形象性為主。根據小學生心理特點及認識規律，實物學具對發展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來説是很難想出它的意義的。

我使用學具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學具時也應有一定的技巧，如在擺花片的過程中，應按照從一般到特殊的規律，先擺出兩堆不同數目的小棒，再擺兩份數目相同的，最後擺很多份數都相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。

這樣學生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學習乘法。可見，學具使用的恰到好處，有利於新知識的過渡、教學，也可以擺脱枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力，提高學生的記憶力。

2、從現實生活出發，利用社會生活知識教學。

《新課標》中強調小學數學特別是低年級的數學應該生活化，如果我們能從他們的生活實際出發，把現實生活的問題聯繫到學習的知識來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。如有這樣的一道應用題：小紅做了23朵紙花，送給同學們18朵，還剩下多少朵？

這道是兩位數減兩位數的應用題，如果要二年級的學生做出來，有的同學們可以很快就可以做出來，但有一些同學連題意都不明白。這時，如果我們從實際的生活出發，具體地給出這道題的實際意思，再根據結果和減法的意義，就可以很容易讓學生明白這道題的意思

這樣比較容易解決問題，因為本來他們就知道結果，只不過不會用數學知識來解答罷了。所以説，有一些應用題中，如果能從實際生活出發，先用學生的生活經歷來解答，再用數學知識來解答，這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。

3、充分利用遊戲、小組討論。

二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的範圍也比較窄。因此，根據學生的實際情況設計出“有多高”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。

在舉行這個活動的時候，同學自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。

4、營造良好的課堂氛圍。

班級是進行教育、教學的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生積極的參與意識，培養學生的創新精神、提高學習的動力。根據低年級學生調皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點。

我給學生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演、體育競賽等活動，把數學應用到實際生活中去，還可以在活動中培養學生的集體觀念、責任感和義務感，培養學生遵紀守法的自覺性與自制力，這樣有利於讓學生自覺遵守學校的制度。通過實踐，學生從中懂得凡事要多動腦筋，找竅門，體會手腦並用的益處。

學生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現了學生的主體地位，發掘了學生的創新精神。

5、利用社會環境提高數學實際運用能力。

學生的數學知識來源於社會生活，教學時結合社會生活中的有意義事物，組織數學實踐活動，可以讓學生把所學知識運用到現實生活，得到學習的成功體驗。

如在教學簡單的統計知識後，我讓學生運用所學的統計知識，通過觀察、計量、比較，從而收集到有意的信息和知識。

如統計班內同學鞋號的大小，學生在收集、比較中，獲得了成功的體驗，加深了印象。

三、所取得的成績。

1、圓滿完成了開學初所制定的教學目標。

2、學生的數學能力有所提高。

3、學生的成績較以前也有不同程度的提高。

四、存在問題。

1、雖然對學困生進行了輔導，但人多，時間少，成效不是特別明顯。

2、個別學生各方面能力仍沒能得到很好的發展。

3、由於學困生較多，優秀學生的拔高訓練較少。

由於本人剛開始從事低年級數學教學工作，存在不足之處，一切還在探索當中。走進09年的時間隧道，我們不必為自己的成績而喜悦，也不必為自己的失敗而懊惱，因為數學教學，是日積月累，厚積薄發。

展望未來，爭取通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上新的台階。我們要思考的是學生的受益終生。就讓我們朝着這個目標努力吧！

小學數學教師教學工作總結12

一年的時光就這樣過去了，回顧一年來的工作，本人始終以認真負責、勤懇的態度，履行崗位職責。上半年不僅擔負着三年級兩個班的數學、美術等教學工作，兼任三乙班主任，每週19課;下半年擔負着一年級兩個班數學科的教學工作，兼任一乙班主任，每週17課;班主任工作的重點抓好小學生的思想品德、安全等教育工作，班主任工作的好壞直接關係到整個學校的發展，因此，班主任責任更加重。雖然一年來工作量較大，但還是堅持努力把工作做好!同時，得到學校領導的認可，也給我的榮譽獎，這使我感到教好書育好人的責任更大。相信在今後的工作中,會盡我最大的努力吧!

現將一年來的工作，歸納為以下幾方面：

一、思想方面：

本人能積極參加校內外的各種政治理論和業務學習，認真貫徹黨的教育方針政策，遵紀守法，團結同志;在工作中，注意發揮黨員先鋒模範帶頭作用，本年度評為優秀共產黨員的榮譽。20xx年度考核優秀。

二、教學方面:

1、首先做好課前準備工作，備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，不打無準備之仗，我積極查找課件，製作課件，準備、製作教具，採用直觀教學。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，一般問題讓中差生説或做，再讓優等生補充説或批改，最後由老師點評講解。及時肯定表揚和鼓勵學生;做課堂練習時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後寫教學反思，找出不足。

2、 我利用課餘時間對後進生進行輔導，不明白的耐心講解，使部分留級學生進步很大，如林琪、符才京、符智龍等同學，原來成績很差，通過本學期我的耐輔導下，對於他們的每一點進步，給以鼓勵，適時地去表揚他們。他們的學習進步很快，成績大都在90分以上，現在他們變得積極主動的學習了。

3、小學生的作業，根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，大多數在課堂完成作業，及時收回批改，存在問題及時糾正;因此我任教的兩個班在期末統一考試成績均超於上級要求的平均分。

三、班主任工作：

首先抓好小學生的德育、安全等教育工作。學生的德育與安全是學校工作中的重中之重，而我當好班主任教育工作的祕訣就是愛與勤，師愛是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝結着教師無私奉獻的精神。然而這種愛卻有一種巨大的力量。愛就是了解。 愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、做到深刻了解。2、愛就是尊重。尊重、理解、信任學生。尊重學生要尊重學生的人格，理解學生要從兒童的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感，因此，只有愛才會產生巨大的力量。勤是班主任勤到班級瞭解掌握小學生的心理、學習等情況，及時解決存在的問題;同時，保持與學生家長取得聯繫，共同教育好孩子，使他(她)們健康成長。

四、積極參加校內外教研活動

到校外聽公開課，如到龍江學校觀摩公開課，12月24日到海口市參加《全國著名教育專家小學精品課堂展示課研討會》學習， 取長補短，吸取精華;今年本人蔘加兩次中小學教師《國培》學習，利用晚上休息日，在網絡學習期間注意聆聽名師專家講座，與許多學員進行交流、共同探討數學教學存在的問題，寫日記、寫作業、寫學習總結等。本人通過多方面的學習，受益菲淺，為今後的新課程教學工作指確方向。

小學數學教師教學工作總結13

緊張而忙碌的一學年工作即將結束了，靜靜地坐下來，審視自己一學年來的工作，總結一學年的得失，感觸很多，自感壓力很大，但我都和每一位老師一樣，認認真真地對待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實實做人。

一、思想認識和師德修養方面

我在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業，堅決貫徹黨的教育方針和政策，始終堅持現代教育的科學發展觀，嚴格樹立為學生服務、為學校服務的意識，遵章守紀，恪盡職守，牢記為人師表，教書育人的工作職責。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。以共產黨員的標準嚴格要求自己，鞭策自己。

二、教育教學方面。

本學年度，本人任教102、104班的數學教學，課堂上始終堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的工作原則，和學生關係親密，以鼓勵表揚為主，極少批評，可以説從沒有傷害過學生的自尊心。積極參加每一次的教研活動。也有一些驚喜：上交的一篇論文被選上在區內交流；07學年上交的一篇隊會活動方案獲區三等獎（獎項最近才得知）。但是説來慚愧，由於兼任工作的特殊性，常有臨時性的事務，多虧了兩個搭班老師張亞偉和張燕，每一次她們都二話沒説幫我頂上，真是由衷地感謝。由於受時間和精力的限制，學年中培優補差工作做得實在是不夠，值得反思。

三、其他方面。

堅決服從各級領導的工作安排，20xx學年本人除任教102、104班的數學教學，還擔任了學校招生工作、課務編排；財產管理、食堂管理、資料管理等事務。雖然事情比較雜，但本人儘量做到工作的及時性，對佈置的工作儘量按要求完成。從無推諉扯皮現象。和同事關係融洽，從沒有吵架紅臉的事情發生。儘量不因家庭瑣事影響學校工作。一年來為建設和諧校園做出了自己應有的貢獻。

總之，前路依然漫長。在今後的工作中，我將發揚優點，克服缺點，再接再厲，為教育事業、為學校的建設傾盡自己的力量。

小學數學教師教學工作總結14

數學與生活密切聯繫，貼近生活教學才能激起學生學習興趣，增強課堂教學的有效性。本文針對小學生形象思維活躍特點，運用學具，讓學生對數學知識有形的認識，進而透過現象獲得對數學的理性思考。新課標倡導學生自主學習、合作探究學習，讓學生成為學習主人，從而能學會學。所以，我們在小學數學教學，尤其是低年級教學中要強調生活化、形象化的教學，多經過形象的教學方式激發學生的學習興趣和求知慾，在多樣性、實踐性的課堂學習中，讓學生既動腦又動手，獲得數理的認識和理解。所以，我們要加強學具的使用和有效使用的研究。

一、小學數學課堂要重視學具運用

心理學研究證明，小學低年級學生的認識規律是經過感知，認識表象，獲得概念認識，構成原理探究的意識。數學學科強調學習思維，而思維離不開具體的可感的生活事物。在小學數學教學中，學具就是直觀的事物，能夠讓學生在直觀的形中，獲得感性知識，構成知識的表象，並能激發他們的思維，培養他們的數學思維。如一年級《分與合》這個資料的學習，我們能夠拿出教具，或者教師根據學習喜好設計教具，將9張喜羊羊圖片展示在學生面前，讓學生們思考如何分，學生們動手操作，引導學生觀察和分析。那麼，他們就能懂得分與合的意思，也為《加法和減法》的學習奠定基礎。那裏我們只要學生動手分分、用筆記記，合作談論談論，學生們就能掌握這一學習資料，並能構成深刻的影響。當然，學生在不斷使用學具中，也能初步構成一些數學算理。如《認識除法》學習中，我們就是經過教具的分來讓學生理解的，而有餘數的除法也能夠數形結合起來，引導學生經過形的觀察進行獲得抽象思維。當然，在突出學生學習主體地位，激發自主學習本事的當下，我們的使用學具教學能夠讓學生主動發現理解抽象的數學知識，在實踐操作中獲得學習本事和探索創新本事；找出數學知識的內在聯繫，構成良好的數學認知構建特質。

二、小學數學學具教學開展方法探究

我們的課堂教學要形式多樣，異常是小學數學教學中要注意師生互動，以生為本的開展，經過學生自主學習本事和探究合作學習的構建為基礎，讓他們學會學習。

1、讓學生主體參與，實踐獲真知

數學教學改革的重點是改變課堂師生關係，要重視民主平等，以及和諧的學習氛圍的營造。在數學課堂教學中我們為給學生供給觀察、操作、實驗及獨立思考的機會。讓他們在學具的運用中討論與交流，步歸納、驗證，提升學習體驗，獲得數學知識，構成數學結論。如《圓的面積公式》學習中，我們先用“馬兒的困惑”讓學生感受和認識圓形，明白圓相關的知識，對圓的面積有初步印象。然後，讓學生想想這樣的面積怎樣計算。然後，我們讓學生拿出平行四邊形學具，回想平行四邊形面積的公式的推導方法，也就是沿着高切割成兩部分並拼成長方形的，讓學生們思考我們怎樣將圓面積轉化。然後讓學生們拿出圓規，將圓進行等分，然後進行操作。當然，我們能夠先讓學生觀察如被分割的蛋糕的樣貌，然後進行操作。我們只要注意引導：轉化的過程中它們的發生了變化，可是它們的不變？我們能夠得出什麼關係？這樣，學生們觀看學具，製作學具，在寓教於樂中找到解決圓面積的方法。

2、創造學習情境，思維獲得啟迪

數學是思維的體操。我們小學數學教學重在幫忙學生理解數學問題中發展學生思維本事。數學的思維如數形結合、轉化思維、化歸思維等等都需要學生在不斷操練中滲透為自我的數學學習品質。我們在小學數學教學中充分利用學具，能擴大學生的認識空間，為其創設生動趣味、引人入勝的情境，促進學生心理內化，啟動學生進取思維。如“相遇問題”的應用題雖然學生明白關係式，可是往往在實際操作中對相對、相距、相遇、同時等詞的含義不是很理解，導致理解錯誤，無法正確解答。所以，我們能夠讓學生在練習中使用學具，在自我的課堂上進行演示，根據題目的資料，獨立思考、演示，從而理解題目含義，獲得行程類問題的解決方法。如此，學生頭腦中構成了鮮明的動態表象，啟動學生的形象思維向抽象思維發展，從而掌握了數量關係，學會了解答方法。此外，我們數學學習的重點還有培養學生的創新本事，使用教具教學能夠讓學生由外部的物質活動促成內心認知心理活動的轉化。在使用教具中獲得指定問題的解決，更會發現新的問題，擴大思維空間，對新知識有再的發現。如正方形學習，我們一般是讓學生觀察課前準備好的正方形紙片，然後讓他們合作分析正方形的特點。而學生不僅僅明白幾條邊、幾個角；還經過量得出四個邊的長度相等，角都是90度的認識之後，還可能沿對角線對摺、再對摺發現正方形的四條邊一樣長；將相對的兩條邊重合、相鄰的兩條邊重合，得出四條邊一樣長。如此，學生可能獲得多種解決問題的途徑，也能擴寬解決問題的思維。當然，我們在學具使用教學中還要依據學情進行設計，學具的選擇和操作應當貼合小學生的學習特點，促進和提高他們對抽象的數學知識理解和掌握，也要注意合理使用防止過多的活動分散學生的注意力。總之，在小學數學教學中，我們要營造一種學生動手動腦的學習氛圍，經過合理使用教具讓學生感知數學現象，培養抽象思維的本事，激發主體能動性和學習的趣味性，只要我們教師重視合理引導和調動，肯定會讓學生數學學習本事獲得較大提升。

小學數學教師教學工作總結15

一、良好的自學潛力是高效課堂的堅強後盾。

對於小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發現、學會創造，掌握一套適應自我的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師務必更新觀念，研究數學的智慧，分析數學的方法，努力使學生去學習、去思考、去發現、去應用、去創造數學知識。

在教學中，學生掌握知識的基礎上，培養、發展學生的思維潛力。比如，可要求學生課前預習――把自我不懂的地方記錄下來，上課時帶着這些問題聽講，而對於在預習中已弄懂的資料可透過聽講來比較一下自我的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不一樣，哪種好些；課後複習――學生可先合上書本用自我的思路把課堂資料在腦子裏“過”一遍，然後自我歸納出幾個“條條”來。同時，加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內教師講的例題儘管數量不多，但都有必須的代表性。研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關鍵所在，思考這類例題還能夠從什麼角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什麼結果，解題中每一步運算的依據又是什麼，用到了哪些已有的知識，這類題還能夠用什麼方法求解，等等。

數學教學的關鍵不在改變數學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養成良好的自覺學習與自覺鑽研數學的習慣，學生將終生受益。要不斷地將學習數學方法化納入到學生的認知結構中，讓學生明白“授人以漁”的道理。

二、構成良好的習慣，為高效的課堂保駕護航。

俗話説：“習慣成自然”。小學階段正處於培養習慣的關鍵時期，應在結合上進心培養的同時，讓學生構成良好的學習、生活習慣。好習慣一旦構成，學生的上進心也就“定向”了。學生的上進心是教師組織教學能否成功的重要條件之一，所以要致力培養，在培養過程中難免會有反覆。我們要善於抓反覆，反覆抓。如此，學生焉能不上進？

其次構成良好的習慣，培養學生的職責心。職責心的培養務必從培養良好的學習習慣入手。在教學中，應引導學生以極其認真的態度全身心的投入，如：認真聽講，用心思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業，計算後，要認真檢查“一步一回頭”，認真書寫等，逐漸學生養成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是高效課堂的基礎保障。

僅有真正實現了高效的課堂教學，基礎教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學生才會受益，才會實現師生雙贏，學生對於學習數學，才會樂學、好學、自主地學、創造性地學，才會成為創新性人才。

本單元在學生認識萬以內數的基礎上，進一步認識更大的數在實際生活中的運用，掌握更大數的讀寫，並能在數據的收集過程中，認識近似數。學習的資料主要有四個部分：億以內數的認識、億以內數的讀寫、大數的改寫以及近似數的認識。

這一單元學生認識的數都是一些較大的數，學生在生活中接觸比較少，但此刻的學生聰明可愛，課外知識豐富，喜歡有挑戰性的數據學教學資料，雖然這些大數更抽象，對學生而言有必須難度，但他們十分樂於理解挑戰。

我在本單元的教學中主要採用的是創設情境，合作交流的方法，讓學生感受大數的意義，培養學生的數感，體驗數學知識與生活的密切聯繫，提高用數學知識和方法解決實際問題的本事。

新課標中明確指出，數學教學中，教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動趣味的教育教學活動，激發學生的學習興趣。在本單元的教學中，人口普查、土地面積、生產總值等數據，使學生的學習情趣高，學習氛圍濃。

對於數一數，我加強學生對數的意義的理解。結合學生的生活經驗，數小方塊，合作數小方塊，給學生有必須的感性認識：十萬在多大，一百萬有多大，藉助計數器掌握大數的數法，瞭解數的組成，加深對數的概念的理解，對於數位順序，數位，數級，計數單位及每相鄰兩個計數單位間的進率，位數等知識，讓學生自我去發現、去體會、從而理解這些知識。當學生初步認識了大數後，能夠組織學生到各種媒體上收集一些數據，並能説一説這些數據的實際意義，以提高學生感受的程度。這時，“數”不再枯燥機械，而是很貼近學生日常生活。

本單元將多位數的讀法與寫法結合在一齊進行教學，因為這兩個方面是一個有機的整體。當然，在教學中，能夠先突出讀法，在學生掌握讀法的基礎上，然後再討論寫法。在讀、寫大數時學生依靠彼此的幫忙和題型都能夠完成學習任務，在讀寫中間有零的大數的時候，碰到的困難比較多，我把這個問題提出來，讓大家進行討論和交流。學生會藉助以前學習的經驗和基礎，較快較好地掌握了關於“零”的讀寫。

一些比較大的數據，由於書寫的不方便，需要將一些較大的數據改寫成以萬、或億作單位，這樣既方便書寫，又便於讀數。在教學中，我利用學生收集的資料，放手讓學生學習，經過觀察比較，在讀寫數的過程中讓學生體會到改寫大數的必要性。數據的改寫是對數據表示形式的變化，它的大小並沒有發生變化。在改寫過程中我注重向學生説明改寫後為什麼要寫計數單位的道理。如9600000=960萬，等號左邊的數是以“個”為單位，一般以“個”為單位就不寫計數單位了。

而等號的右邊是以“萬”為單位，如果這個計數單位不寫，那麼就會變成以

“個”為單位，這樣兩者之間就會相差很大。這些道理，能夠結合具體的情景加以説明，以便學生在理解的過程中減少錯誤。

近似數是日常生活中經常運用的數，它與精確數不一樣，表示的僅是某一對象的必須範圍。對於近似數學生在日常活動中也已接觸到，可是沒有出現這樣的概念。可是在教學中學生對這一部分的知識掌握出現較大的困難，主要是區分近似數與精確數的困難和將根據不一樣的需要取不一樣的精確值，這兩方面的困難我經過以下教學進行解決。出示一些數據，有些是精確的，有些是近似的。能夠讓學生自我説一説，並討論為什麼會構成這些近似數，從而讓學生明白近似數產生的過程，以加深對近似數概念的理解。求近似數方法教材採用觀察思考的方法，把一組不一樣的近似數放在一齊，根據不一樣的要求，得出不一樣的近似數。讓學生自我進行選擇、分析，尋找其中的規律。

總體來説，本單元的教學效果比較好，但學生粗心的毛病還比較嚴重，在今後的教學中我們將加強學生的學習習慣的培養。