數學教學總結集合15篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以促使我們思考，是時候寫一份總結了。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編精心整理的數學教學總結，歡迎大家分享。

數學教學總結1

我深深地懂得：一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負着重大的數學使命和對未來的數學責任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，我只能在教學這片熱土上，做到更加勤懇。作為一名高中數學教師，從教十五年來，一直致力於數學教學方法的探討和改進，以下結合自己日常教學心得，對高中數學的課堂教學談一點體會。

一、重視自身建設，努力提高業務水平

“學高為師，身正為範”，教師職業要想成為個人永久職業，必須永遠保持“學高”這一範疇。作為教師，若不具備豐富的知識，很高的業務水平，很強的應變能力，是不能勝任工作的。俗話説“要給人一滴水，自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”，都説明我們教師必須具備過硬的本領。教師學識的精深或粗淺是能否搞好課堂教學的前提條件，與課堂教學能否順利進行直接相關。

二、精心設計和組織課堂教學

運用純熟的專業知識，運用教育學、心理學、教材教法，精心設計和組織課堂教學，是課堂教學的關鍵，包括了教材的重難點分析，內容之間的順利銜接，教學原則和教學方法的正確選擇，板書的設計，作業的佈置等。試卷評講更應詳細備好課，有人説試卷評講能看出一位教師真正的教學水平確實不無道理。因為這不僅是對卷面上試題的簡單解答，更重要之處在於教師評講過程中解體思維的延伸和發散，備好課才能上好課，已經成為一種共識。

三、啟發式的教學方法

對學生進行啟發誘導，調動學生的學習熱情和主動性，是一種高效率的課堂教學方法。學生是學習的主體，課堂教學中應引導他們獨立思考，積極探索，創設生動活潑的學習情境，使學生自覺能動地掌握知識，從而提高他們分析問題和解決問題的能力。1、學生自己能學會的，相信學生──引導學生學。對於一些比較容易或淺顯的教學內容，可以引導學生自己去學。“先學後講”對於一些比較簡單的知識點來説，不失為一種行之有效的方法。

2、新舊知識有直接聯繫的，遷移類比──誘導學生學。數學是一門系統性很強的學科，它的每一章節之間都互相聯繫。任何新知識的學習，總是在學生原有的知識基礎上進行的。因此，我們可以利用知識的遷移規律，找準新舊知識的連接點和新知識的生長點，誘導學生利用舊知識去學習新知識。例如學習空間向量的知識時，讓學生類比平面向量的相關知識（如向量的加減、數量積、夾角等），從而理解新知識。

3、學生難於理解或不易接受的，動手操作──指導學生學。建構主義理論認為，學習不是由教師向學生傳遞知識，而是學生建構自己的知識的過程，學習者不是被動的信息吸收者，相反，它要對外部信息主動地選擇和加工。對於一些稍難一點的內容，可以適當創設機會，調動學生多種感官參與學習活動。

4、學生獨立學習有困難的，小組合作──互相幫助學。“學會與人合作，並能與他人交流思維的過程和結果”是課程標準的目標之一。所以，我在設計教案時，十分重視培養學生合作意識，指導他們怎樣與同伴合作。我個人認為最方便的合作伙伴就是自己的同桌，從關心自己到關心同桌，從獨立學習到同桌的互幫互學。同桌既是學習的合作者，又是評價者。值得注意的是，不要讓合作流於形式，要追求合作學習形式與效果的統一。

5、教師在教學實踐中不斷進行自我反思。教師在每一堂課結束後，要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細品味，哪些突發問題讓你措手不及，哪些環節的掌握有待今後改進等等。

課堂教學作為中學數學教學過程中的關鍵環節，歷來受到數學教育工作者的高度重視。古今中外的數學教育家通過探索都形成了自己一套獨特的方法，並被繼續完善和發展。正是因為其永恆前進發展的規律，課堂教學成為了一項亙古不變的研究課題，促使一代又一代辛勤的“園丁”為之冥想苦思，為之嘔心瀝血。

數學教學總結2

一、尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣，使學生主動參。

要與學習，必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。要使學生有興趣，必須留給學生學習的自由。自由活動是人發展的內在依據，學生的學習也應如此。學生並不只受教於老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。許多教育事實也反映出，真正的學習並不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應該讓學生自發地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到並發現、糾正自己的。如果我們把每種事情都教給學生或者規定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發現，妨礙他們的發展。

比如，《應用題打折銷售》這一節，如果課堂上就單純地出示例題，然後分析題意，給出解答過程，接着再模仿練習。最後幫學生總結出解決這類問題的方法和技巧。那麼這類問題雖然與實際生活相關，但學生卻未必有多大興趣。假若我們設計一個課堂活動，讓學生模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，學生一定會非常積極踴躍，樂於去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，學生也自然會聯想到各個環節中可能出現的問題，比如標價與銷量的關係，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關係，這樣需要學生鞏固、提高的知識可能自然就解決了。

二、發揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學過程

由於數學教學的本質是數學思維活動的展開，因此數學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發揮和發展，只有這樣，才能不斷提高數學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應注意以下幾點：

（1）。巧創激趣情境，激發學生的學習興趣。

教學實踐證明，情心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知慾，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。

（2）。運用探究式教學，使學生主動參與。

教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據教材提供的學習材料，伴隨知識的發生、形成、發展的全過程進行探究活動，教師着力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嚐到自己發現的樂趣，才能激起他們強烈的求知慾和創造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現學生的主動參與。

（3）。運用變式教學，確保其參與教學活動的持續熱情。

變式教學是對數學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質特徵，揭示不同知識點間的內在聯繫的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知慾，促使其產生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情

三、交流讓學生分享快樂和共享資源

學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形認識初步”這節課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的展開面，我想，如果直接給學生答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什麼，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的，於是我讓同學們從家帶來正方體圖形，讓學生在課堂上進行剪，彼此間的交流，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發現和成功的快樂，共享彼此的資源。

以上就是我的教學心得，在教學中還有很多不足，在以後的教學中要繼續努力，邁上新的台階。

數學教學總結3

數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。然而，許多學生進入初中之後，還應用小學的學習方法，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。再加上學習不得法，又不重視基礎的歸納，久而久之，數學學習就會出現“卡殼”現象，以致於思維方式和學習方法不適應數學學習要求。筆者認為，要徹底根除學生“懼怕”數學的病因，教師除了考慮到學生年齡特徵因素以外，更重要的是根據學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發展，提高其學習能力和適應性。

第一，激發學生的學習興趣。數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。因此，教學時，教師應加強數學的直觀性教學以吸引學生的注意力，讓教學變得生動有趣。課堂教學中教師更要特別注意觀察後進生的學習情緒，恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。

第二，培養學生良好的學習習慣。一是培養自覺學習的良好習慣。教師在佈置作業時，要注意難易程度，要注意加強對後進生的輔導、轉化，督促他們認真完成佈置的作業。在解答學生問題時，教師要注意啟發，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。二是培養認真聽講的習慣。實踐表明，數學學習要堅持做到“五到”，即耳到、眼到、口到、心到、手到。耳到：在聽課的過程中，學生既要聽老師講的知識重點和難點，又要聽同學回答問題的內容。眼到：把課本知識與老師課堂講的知識聯繫起來。口到：自己預習時沒有掌握的，課堂上新生的疑問，提出來。心到：課堂上要認真思考，注意理解課堂的知識，主動積極。手到：就是在聽、看、思的同時，要適當地動手做一些筆記。三是培養及時複習的習慣。對於如何複習，教師要引導學生合理安排複習時間，當天學習的功課當天必須複習，要鞏固複習，一定要克服不看書複習就做作業，把書當成工具書查閲的不良習慣。廣泛採用綜合複習方法，通過找出知識的左右關係和縱橫之間的內在聯繫，形成完整的知識體系印象，並對所學內容進行綜合分析，最後是整理鞏固。

第三，培養學生的自信心和自尊心。作為教師，一定要認真把好考試關，要有意識地出一些較容易的題目，讓學生體會成功與被讚賞的快樂，從而培養他們的自信心和自尊心。

第四，教會學生學習。教師要有意識地培養學生正確的數學學習觀念，並在教學過程中加強學習方法和學習心理指導，針對後進生抽象邏輯思維能力不適應數學學習的問題，從七年級數學教學開始就加強抽象邏輯能力訓練，始終把教學過程設計成學生在教師指導下主動探求知識的過程。

第五，尊重和理解後進生。要相信後進生是可以向好的方向轉化的。他們通過努力而取得的成績，希望得到同學的承認、老師的理解。教師要針對學生不同的特點進行不同方式教育，對後進生教學教育工作要有耐心和信心。

總之，消除數學成績的兩極分化是數學教學工作的一項長期的任務，絕不能操之過急。教師要創造機會，靈活巧妙地引導後進生，激發他們的求知慾、好奇心和勇於探索的創新精神，使他們學會思考，學會提問和交流，發展他們的數學思維，培養他們學習的主動性，樹立其學習的自尊心和自信心。教師只有在教學中多用心、多留心、不斷摸索與總結，才能收到好的教育效果。（稿源：甘肅日報）

數學教學總結4

1.求教與自學相結合

在學習過程中,既要爭取教師的指導和幫助,但是又不能處處依靠教師,必須自己主動地去學習、去探索、去獲取,應該在自己認真學習和研究的基礎上去尋求教師和同學的幫助。

2.學習與思考相結合

在學習過程中,對課本的內容要認真研究,提出疑問,追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因後果,內在聯繫,以及藴含於推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時,要儘量採用不同的途徑和方法,要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。

3.學用結合,勤於實踐

在學習過程中,要準確地掌握抽象概念的本質含義,瞭解從實際模型中抽象為理論的演變過程;對所學理論知識,要在更大範圍內尋求它的具體實例,使之具體化,儘量將所學的理論知識和思維方法應用於實踐。

4.博觀約取,由博返約

課本是學生獲得知識的主要來源,但不是唯一的來源。在學習過程中,除了認真研究課本外,還要閲讀有關的課外資料,來擴大知識領域。同時在廣泛閲讀的基礎上,進行認真研究。掌握其知識結構。

5.既有模仿,又有創新

模仿是數學學習中不可缺少的學習方法,但是決不能機械地模仿,應該在消化理解的基礎上,開動腦筋,提出自己的見解和看法,而不拘泥於已有的框框,不囿於現成的模式。

6.及時複習,增強記憶

課堂上學習的內容,必須當天消化,要先複習,後做練習。複習工作必須經常進行,每一單元結束後,應將所學知識進行概括整理,使之系統化、深刻化。

7.總結學習經驗,評價學習效果

學習中的總結和評價,是學習的繼續和提高,它有利於知識體系的建立、解題規律的掌握、學習方法和態度的調整和評判能力的提高。在學習過程中,應注意總結聽課、閲讀和解題中的收穫和體會。

數學教學總結5

經過近二十週的學習生活，一個學期又要結束了，小二班的孩子們從剛入園什麼都不懂，慢慢變得乖巧可愛，在各方面都有了很大的進步，老師看在心裏，喜在心頭，真為孩子們感到高興，自己的循循教育得到了相應的回報，感到自己的心血沒有白費，是值得很欣慰的事，為了在下學期更好的對幼兒進行教學，特把本學期數學教學經驗總結如下：

一、學科及幼兒情況分析

學期開始，我就把剛拿到的數學教科書認真系統的翻看分析了一下，心中有了一個大的框架，並根據其特點寫好教學計劃，以更有利的對孩子們進行教學，數學是一門系統性，邏輯性較強的學科，本學期的數學內容廣泛，涉及到的範圍很寬，數字教學，圖形教學，科學教學等等，各方面有獨立也有關聯。

小班幼兒年齡小，在認知過程中容易受外界事物和自己情緒支配，抽象思維比較差，數學活動對小班幼兒來説比較抽象枯燥，所以我在這學期讓幼兒在學好組織教學的情況下，以最有效的辦法來提高幼兒對於數學的學習興趣，幼兒對學校的興趣越高，那麼他們的學習積極性就會越強，學習效果也就越好。

二、教學過程中的方法及具體措施

1、操作性的方法進行數學教學

在教學前沒有做好充分的準備，拿起書就去照本宣科。幼兒是會不感興趣學的，易造成枯燥乏味的現象，對小班學生來講，培養幼兒的學習數學的興趣和願望應作為向幼兒進行教育的首要任務。操作性的數學教學是通過玩具或實物材料讓幼兒學習數學的一個直接方法，這樣幼兒很願意參加。如我在讓幼兒學習《圓形寶寶認識》的一堂課中，我就準備了很多圓形卡片，讓幼兒自行操作，引申到“圓形寶寶”大變臉：變成蘋果、烏龜、花朵等，讓幼兒至關地觀察。幼兒很感興趣，我的教學目標也就達到了。

2、角色扮演，在遊戲中學習數學內容

在遊戲中進行角色扮演，幼兒很樂意參加讓幼兒把自己融入到角色中，幼兒的興趣很快就被調動起來。如在認識“數字寶寶”時，我就通過“數字寶寶”拔蘿蔔的故事，讓幼兒參與當中。我先把寫有數字的卡片分發到小朋友手中，然後在前面假裝拔蘿蔔，邊拔邊唱：“拔蘿蔔，拔蘿蔔，嘿呦嘿呦拔蘿蔔，嘿呦嘿呦拔不動，4寶寶，快點來，快來幫我拔蘿蔔。”這時候，拿有數字“4”卡片的小朋友，就上來幫我一起拔蘿蔔。我依此叫拿不同數字寶寶卡片的小朋友，他們就一一到前面來一起拔蘿蔔，這樣就加深了幼兒對數字寶寶的認識，當然，小朋友的學習興趣也就很高了。

3、運用各種手段對幼兒進行數學教學

（1）摸一摸

認識球體、長方體、正方體等物體時，我會讓小朋友用手去摸一摸，讓幼兒掌握各種物體的特點：是光滑的還是有稜角的？邊線是彎的還是直的？

（2）看一看

在學習《白天和黑夜》及《數字寶寶的認識》時，我會下載相關視頻讓幼兒觀看，幼兒很感興趣。視頻能集中幼兒的注意力，也能在色彩斑斕的畫面中加深幼兒的記憶力。

（3）唱一唱

多讓幼兒表達自己的觀點，對培養幼兒的表達能力及思維的敏捷性有很大的作用。如為了讓幼兒學會數數，我就教唱《拍手歌》：“你拍1，我拍1，1個小孩穿花衣；你拍2，我拍2，2個小孩打電話；你拍3，我拍3，3個小孩吃餅乾……”這樣幼兒學在其中，樂在其中，也掌握了數字的順序。

4、以競賽的形式教學

在學習過程中，加一些競賽活動來學習數學，能起到事半功倍的效果。幼兒天生就有榮譽感，比比誰快，比比誰好，更能激發幼兒的學習興趣。

三、達到的目標

通過本學期的教學，達到了如下目標：

1、養成了良好的課堂學習習慣

幼兒做到了上課不亂下位，認真聽講，不亂講小話，注意力集中，端正就坐等。剛入園時，幼兒什麼都不會，能夠做到這些，説明他們已經養成了良好的課堂學習習慣。

2、認識了數字寶寶1到10，能説出每個數字寶寶的名稱，並能理解其含義。

3、認識了圓形、長方形、正方形、三角形，能正確説出圖形的名稱，區分不同的圖形。

4、能給具體物體配對，通過連線的方法找“朋友”，如“媽媽擦口紅”、“爸爸刮鬍子”、“爺爺拄枴杖”等。

5、能區分“黑夜與白天”、“上午和下午”、“上面與下面”、“前面與後面”、“多和少”等基本常識。並能把學到的內容融入到生活當中。

總之，一學期的工作有得有失，但得到的總是多的。在今後的教學工作中，我會不斷提高自身素質，總結經驗教訓，把工作做得更好，爭取更大的進步！

數學教學總結6

不知不覺20xx年已經過去，透過對教學的實踐，對學生學情的掌握，以及對“精講多練”教學要求的認識，我逐步適應了這個層次學生的理解潛力，學生也慢慢適應了我的這種教學模式。這是對我的`一個檢驗，也使得我對教學有了更深層次的認識，為以後的教學做更充足的準備。以下是我在教學過程中的一些認識和感想：

一、根據學生學情教學

在教學中，我們常常把自己學習數學的經歷作為選取教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數學，在學習過程中所品嚐過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們這天的學生仍有必須的啟迪。

但是，在開始的上課過程中，我常常看到學生茫然的眼神，伏案會周公的情形，以及一聲聲的“老師，我聽不懂！”讓我的內心覺得十分的不安：我是不是講的太難了？太艱澀難懂了？回頭想想，發現自己是以以前自身作為學生的狀況來思考教學，並沒有更多的思考此刻學生的狀況。這時候，我認識到我們已有的數學學習經歷還不夠給自己帶給更多、更有價值、可用作反思的素材。這時候就就應站在學生的角度，從學生的觀點出發，參考並制定適合他們的教學方法，每個學生的狀況都未必相同，理應先思考大多數學生的學習狀況，然後能夠適當的進行鍼對性的備課與教學。

二、備課小組組內交流探討

這一年來透過與同事和學生代表交流，一致認為不就應急於求成趕進度，就應將學生的基礎夯實，並將初中的部分相關知識點融入到課堂教學中。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發學生的對數學的興趣，讓學生理解所學的基本知識點，把握學生在一節課內的情感流線，加強學生對解題過程的理解，使學生掌握自主探索的潛力最後才是讓學生對知識點的應用。

透過對教學過程的探討與交流，我們高一備課組成員達成對“精講多練”教學要求的共識，在今後的教學過程中，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學的有效性。

三、認真聽取學生對數學課的意見和推薦

由於在課堂教學過程中，第一週的學生狀況不是很好，上課睡覺的學生大有人在，作業完成狀況也不樂觀，解題格式不清楚，概念混淆等狀況時有發生。因此，我經常把他們對數學課的感受以及意見和推薦都寫在紙條上交上來（無記名方式），我在閲讀他們的意見和推薦的過程中，發現了許多自身的不足和學生的基本狀況：

1、講多練少。這一點在之後的教學過程中已經逐步改善。

2、課堂例題應以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進。

3、題目講解、分析要清晰明瞭，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課後，大為改觀，尤為體此刻作業完成狀況上，解題格式明顯清晰許多。

4、上課互動性的增強：在課堂中，對學生完成課堂練習的狀況進行分析，分析學生的解題狀況，透過提問其他學生，讓全班學生幫忙分析錯題原因，做到講、練、評的有效結合。

在這一屆高一學生中，學生的基礎普遍較差，所以要耐心加細心，不能太急於求成。每次備課、上課前都應先思考上一節課學生的掌握狀況進行備課、教學。並且在每次儘量將相關的初中知識點進行復習記憶，幫忙學生鞏固初中知識。

四、對學生的要求及反饋

針對學生的上課表現以及課後作業狀況，在第二週的時候我明確給學生提出了以下三個要求：

1、課前務必要預習新課資料。做好預習工作是學好這堂課的先決條件，沒有預習，就不明白這節課所要上的資料是什麼，自己所不會的是什麼，更不清楚新課中的重點和難點在哪了。

2、上課時務必準備一本數學專用的筆記本，用來做課堂筆記以及課堂練習所用。上課要做到動腦、動手、動筆，只有多動手做題，理解解題過程，才能更加有效的將知識點吸收、理解和應用，才能更好的記憶有關知識點。

3、課後及時完成複習，認真的對教材中知識要點進行梳理，並且儘量獨立自主地完成老師當天佈置的練習和作業，透過練習鞏固基礎。多做題，從中發現自己的不足和缺漏是學好數學的重要方法。

數學教學總結7

這學年我擔任初二級數學教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

初二（8）班的同學的基礎較差，中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不理想。由此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《平行四邊形》的時候，由於這課的內容比較多，不同圖形間的一些性質，特徵有比較相似。教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。

數學是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好數學，就要讓學生喜愛數學，讓他們對數學產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些數學典故，讓他們更瞭解數學，更喜歡學習數學。因為只有數學水平提高，他們才能提高同學們的解題能力，對成績優秀的同學很有好處。

因為數學的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；

第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。

數學是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多想，多練。為此，在自修時，我堅持下班瞭解自修情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取紮實基礎的方式，先打實他們的基礎，然後想辦法提高他們的能力。

經過一個學年度的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學年度的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在今後如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學年度的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

數學教學總結8

本學期以來，本人擔任九年級(2)班的數學教學，在教學期間不斷提高自己的業務水平，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

一、思想方面：努力學習黨的各項政策，貫徹執行黨的教育方針，服從學校領導的安排，遵守學校的各項規章制度。同時不斷的提高自己的思想覺悟，為人師表，愛崗敬業。堅守高尚的教師情操，發揚無私奉獻的精神。

二、積極參與教研：一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。我們備課組是一個團結奮進的集體，備課組的幾位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵，課組活動進行得有聲有色，保質保量。我們每週堅持一次集體備課，每學期堅持不少於10次的集體聽課和評課，老教師的示範課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學習的機會，積累了不少好的經驗。集體備課時，大家毫無保留，廣泛地進行學術上的交流和研討，互幫互學，取長補短，在我們的心目中，只有打團體戰的概念，沒有單獨冒進的念頭。"一枝獨秀不是春，百花齊放才是春"。

三、教育教學方面：認真備好每節課。不但備教法、備教材更應備學生。九年級（2）班的學生沒有那麼整齊，且基礎極差。所以我儘量根據教材內容，設計課的類型，備課前儘量做到自己先完成每節課的作業以及課外練習，從中選取適合本班學生實際的題目。認真寫好教案，做到每節課都"有備而來"。每節課都在課前作好充分的準備，並利用各種教學手段吸引學生的注意力。在課後認真作好總結，及時從課堂教法和學生的反映情況總結出每節課的得與失，從而提高自己的教學水平。

四、上好每一節課：為了提高教學質量，提高學生學習的效果，每一節課我注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。在課堂內，我常常是以上節課學生作業為依據，講課中努力做到深入淺出，讓差生跟上。有時根據問題的深淺，選擇適當的學生提問、板演等。特別在課堂上設計一些基礎的、簡單的問題，讓差生優先回答，使差生有機會表現自己，有機會獲得成功的喜悦，激發他們學習熱情和信心。有時還要根據全班學生聽講時的表情、神態，適時微調講課的頻率、聲音、提問、重複。比如，上課時有個別學生有時走神，我就馬上給其簡單提問或板演，或提高聲音，將他們的注意力吸引過來，發現一些學生眉頭緊皺時，就把關鍵的地方重複講講等等。在課堂上合理分配講課和練習、思考時間，避免講得過多，包辦過多，學生練習時間少，思考機會少。五、認真及時輔導：我注重狠抓習慣教育，反覆抓，讓學生養成課前預習準備，課後複習鞏固，獨立完成作業，按時上交作業，當日事當日畢的好習慣。同時，對學生的作業認真批改，並做到面批，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，使學生能及時糾正自己作業中的錯誤。本人也根據反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。對於差生，則採取因材施教的辦法，佈置一些基礎性、簡單的課後小練習題或者給以分散難度的習題、作業，並加強輔導。

以上是我這學期的工作總結，不足之處清各位領導及老師指正。在以後的工作中，我會再接再厲，克服不足，揚長避短，爭取更好的成績。在這辭舊迎新的時刻，讓我們回望過去，總結經驗，汲取教訓，為明年的中考而準備吧。

數學教學總結9

初為人師，就有幸擔任高三（12）班主任及數學教學工作，這是學校領導對我的厚愛和信任，也是對我的期待。但對我來説壓力是非常大的，作為年輕教師，教學經驗不足，對高考的把握始終不夠。特別帶的班又是普通班，學生的基礎整體較差，學習習慣又不好，而我省高考文科數學試卷的特點是區分度大，高考所佔權重大，所以數學也是文科學生最重視的學科。高三文科數學的教學直接關係着文科考生高考的成績，數學教師的責任是重大的。

我認為這一年，我們定邊中學的高三數學的教學工作是努力的，可以説是竭盡所能，單就我們班的數學成績而言，結果我還是比較滿意的。本班共有學生38人。數學最高分123，百分以上的有5個，90分以上的11個。

下面是我這一年的具體做法與體會。

一、把握好高考的方向

高考考什麼，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個高三教師最想知道的，其實是不難把握的。高考試卷是社會矚目的焦點，只能出好，不能有錯，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進行評估，他們的評估絕不像我省教育部門自己的評估全是優點沒有缺點，他們的評估客觀，尖鋭。面對社會與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年高考命題的脈搏。

而我的具體做法就是先認真學習研究了陝西文科數學的考綱，並聽取了安振平老師對考綱的解讀報告會，除此之外，我仔細地研究了近年數學高考試題，縱觀每年的高考數學試題，可以發現其突出的特點是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。但只要根據我省的高考形式，重點研究一下我省近三年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求及各部分知識點所佔的比例等，從而理清複習的思路，並在此基礎上根據本班實際情況，和導師賈老師共同制定了適合本班的教學計劃。但在具體執行過程中，我又進行了適當的調整，結果證明我的策略還是行之有效的。

二、反思教學

在複習的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試後，我都會經常的回頭看一看，停下來想一想，自己的複習對學生的成績的提高有沒有實效，是否使學生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時常反思就可以根據學生的實際情況有針對性的進行知識複習和解題訓練，而不是簡單做完習題對完答案就可以萬事大吉了。

同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我採取將省和各市質檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發給學生繼續練習，這樣學生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的瞭解該題考查了什麼內容，其特徵是什麼，還有其他更好的解法嗎？長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為神奇、能掌握數學知識及其運用的內在規律和聯繫，善於抓住關鍵，靈活的解決數學問題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，學生分析問題和解決問題的能力就會有所提升。

三、不足之處

1、第一輪複習開始時，選擇的例題在題型和難度上不太合適，不過這個問題在付彬校長的指點後，及時的進行了調整。但還是對學生有些影響；

2、課堂上講的太多，學生練的太少。我在講台上講的神采飛揚、口乾舌燥，學生也説能聽懂，可一考成績還是上不去。我給學生們的總結就是：“一聽都會，一做不對，一考成績上不去！”最後我發現主要原因是學生在課上，課下自己動手太少。針對這個問題，我的辦法是：課堂上，一是每節課抽出五分鐘左右讓學生默寫一些常用的公式，二是，每個例題先讓學生自己思考，自己先做我在講，或是我講完讓他們在課堂上自己再親自做一遍；課下，每次的周練，月考，統考試題要整理，每天的佈置的習題要當天完成，我會在每天下午六點半到七點這段時間裏檢查。事實證明，這種方法還是有效的。但在課堂上講與練時間的合理分配上，還是欠火候，這是今後還要繼續努力的方向之一。

“學然後知不足，教然後知困”，通過高三這一年的教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以後的教學工作中繼續努力，儘快成長！

數學教學總結10

本學期，本人主要擔任五年級的數學教學工作。半學期來，我始終堅持不懈的精神從事教學工作。結合學生的實際情況，紮紮實實、有計劃，有組織，有步驟地開展教學工作。現對本學期教學工作總結如下:

一、思想方面

本人能積極參加政治學習，關心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦，工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

二、教學方面

前半學期教學工作主要做了以下工作

１.備課方面，在力求吃透教材，找準重點、難點的基礎上，根據計劃按時超周備完教案，按時到教導處簽字。

２. 上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，培養學困生的學習興趣。

３.輔導 我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。並利用家校通與家長聯繫，及時溝通情況，使家長了解情況，以便雙休日在家裏對孩子進行輔導。

４.作業 根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

5.差生轉化。為了做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。 6.教後反思 從教學手段的使用、教學方法的採用、教學評價的機制等堅持每次教後寫反思，然後再把優質的方法放入下一課中繼續嘗試。

7.積極參與課題研究和校本課程的制定。

8.積極參加學校教師課堂教學評估活動。

三、個人學習

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實 的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習，以適應當前教育的形式，給自己充電，為搞好數學教學做好知識儲備。

四、兼項工作

本學期本人的兼項工作是安全監管員和衞生健康室管理員， 認真執行學校要求，制定和完善各項制度，填寫各種記錄，做好教研室教師值班的安排和檢查工作。

五、不足之處

1.對數學教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。

2.教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

3.數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找出一些自己在數學教學的特色點。

六、努力方向

1.加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。做到精講精練，注重對學生能力的培養。

2.對後進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3.加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。

4.在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

一份耕耘，一份收穫。總之前半學期我的教學工作苦樂相伴。後半學期我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

數學教學總結11

本學期剛剛結束，因此我將整個的教學情況略作小結。xx年上期我承擔了牧醫13330、13331班和動檢13308班12328班的應用數學教學，每班每週4學時。同時，還擔任了數學教研室主任、學院數學建模指導組負責人及指導教師的工作，兼任人文科學系教工黨支部書記、人文分會工會組長的工作。作為一名黨員我深知自己應當具有的表率作用，我積極按照系裏的要求，主動承擔相應的工作任務，積極進行教學改革，圓滿完成了該課程的教學任務。

一、教學方法的改革

本學期在教學方法上實施了相應的改革，數學課以往多是運用傳統的黑板加粉筆教學，但隨着現代教育技術的不斷革新，我們儘量使用多媒體進行教學，儘管資源有限，我們也在不斷的努力。在多媒體教室進行概念課的講授，把以前在課堂上需要用4學時才能講授完的內容，通過多媒體課件的演示，在2節課的時間內比較完美地完成了概念課的教學，同學們的反應也普遍較好。

二、教學內容的擴充

應用數學一直是比較純粹的理論加應用教學，幾乎所有的數學類課程都是這種內容模式，但隨着科技的不斷進步，人們不必沉靜在紛繁複雜的數學運算中，因此，我們適時地開設了數學實驗課和數學建模講座，數學實驗該班上了4次，學生投入了很高的熱情，收到了良好的效果。

三、教學模式的改革

在教學模式上，黑板加粉筆教學不再是獨角戲，多媒體課件的使用提高了學生的學習興趣，同時也擴充了教學的信息量，另外數學實驗課的開設拓寬了學生的視野，激發了學生對數學的熱情，通過上機實驗，讓同學們對數學有了更新的認識。只是用多媒體和機房的機會太少。學院應給予數學課這樣的平台。

四、數學文化的傳播

高職人才培養的目標是高素質的技能型人才，因此，在教學中不僅傳授的是數學知識，更是讓學生懂得數學學習是貫穿於一生的學習，在學習知識的同時，學會思考，學會應用，有效地把數學知識與生活實際緊密結合起來，通過數學課程的學習，培養和提高學生的綜合素質。一個教育家曾經説過“教育就是當你把傳授的知識都忘記的時候剩下的東西”，那是什麼呢?那就是學習的能力。因此，在教學中，我不斷地教會學生如何去思考問題，如何去培養數學素養。

五、教學中的遺憾

一個學期已經過去，個人的努力是顯然的，但教學過程和結果卻令人遺憾，其糟糕程度不能想象。動檢13308班有24人，其中男生10人，女生14人。上課時男生沒一個人聽課，我找學生個別交流，以期有所改變，但收效甚微。最後複習時把相關題目都做了幾次，卷面上仍是空白，我實在無能為力。有人會説是題目難了，我小舉1例，我説“可導必連續，連續不一定可導”，考試中我出的題是“連續函數一定是可導函數”，這樣的判斷題書上就有，但學生還是答錯了。有的學生我平時成績給了98的高分，但卷面只有可憐的幾分，我又能奈何？因此該班僅有9人及格。或許我又會被教務通報批評，説不及格率太高，但我要對學院負責，對學生負責，不能昧着良心工作，更不能為了迎合某些因素而損壞學院聲譽，讓學生説“我天天睡覺、不學習照樣及格”。教學中老師有太多無奈，管理嚴格點，學生不滿意，教務會通報。對學生睜一隻眼閉一隻眼，又違背職業道德和良心。我還曾經和有關院領導也彙報過此事，希望在教學管理中適度加強對學生的約束，力求得到一些效果。老師好難，包容學生，領導不滿意而學生滿意，不包容學生，學生不滿意而領導可能滿意也可能不滿意。好讓人為難。許多老師已經盡了最大的努力，如果學院不加強對學生的管理，學校的學風堪憂。

以上就是我在這個學期裏對於應用數學教學方面的一點心得，隨着課程教學改革的不斷深入以及教學硬件設施的不斷完善，我相信課程建設會更加完善。

數學教研室 張xx

xx年6月30日

數學教學總結12

本學期即將結束，下面將工作做如下總結：

一．開好、開足心理健康教育課。

隨着自我意識和獨立性的增強，學生的心理困擾也會不斷增多，利用課堂教學向學生傳授相關的心理學知識，組織學生進行積極的情感體驗，讓學生掌握自我調適的能力，可以使學生做到悦納自己，並且經常保持積極樂觀的精神面貌。課堂教學的形式採取靈活多變，講解複雜的心理學理論深入淺出，注意聯繫學生的實際，激發學生的興趣和積極性。

二．及時、持續的心理輔導。在整個輔導過程中都是以朋友的身份參與心理輔導，不太強調老師的身份，同時也注意為這些學生保守祕密，讓他們覺得安全、可靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問題拿出來共同解決。

中隊工作總結

二（六）中隊

在這個學期，我班根據學校工作指導思想、建設優良的班風、創造有利於每個學生個性發展、潛能開發，堅持做到以下幾點：

一、建立良好的隊風

加強組織紀律性，逐步形成良好隊風。從思想教育、行政措施、規章制度等多方面入手，使自己的少先隊從一開始就有嚴密的紀律性，並在此基礎上培養學生的優良學風。通過學習目的性、治學態度、集體主義等多方面的教育，樹立榜樣，形成正確輿論，從而使更多的學生形成優良學風。

二、做好中隊幹部的工作

管理中，對隊乾的配備與引導是極為重要的。隊幹是輔導員開展工作不可缺少的小助手。中隊幹部的崗位是培養、提高學生綜合素質、促進學生全面發展的課堂，它應該面向每一個學生。幹部輪崗，就是讓全隊所有隊員輪流擔任幹部。我的做法是：先定崗，而後學生競選上崗，組成第一輪隊委。下一輪則由個人自願申報，再根據申報人員構成情況及工作需要，師生討論確定新一輪隊委。工作輪崗製為每個學生提供了充分展示自己的舞台。

三、發揮班隊文化的功能，形成學生的優良品質

班隊文化具有指向性和推動作用的功能。指向是指班隊文化的構建方向和目標；推動是使班隊文化向着指定方向和目標前進的內驅力和外在因素。因此，發揮班隊文化的功能，形成學生的優良品質也是現代班隊文化建設的首要任務。蘇霍姆林斯基説的“使學校的牆壁也説話”就強調了環境育人的重要性。可以《小學生日常行為規範》為準則，經常瞭解學生的思想，定期進行品德評定，評價每個學生的行為表現，表揚先進，幫助後進。

四、讓學生在活動中成長

積極開展各項活動，活動的教育意義要能巧妙自然地滲透在其中。積極引導學生參加“安全”、“環保”、“才藝大比拼”等為主題的一個系列班隊活動，讓他們從身邊的同學身上學會關心他人，學會寬容待人，學會展示自我。

數學教學總結13

一學期緊張的工作就要結束了，本學期，我擔任七年級數學教學任務，經過一學期的努力，完成了本學期的教學任務，現將本學期的工作總結如下：

一、業務學習

為了提高自己的專業素養和業務水平，加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。堅持每天讀書半小時，每週寫兩篇讀書筆記。堅持每週的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。並將理論聯繫到實際教學工作中，更新觀念，豐富知識，提高能力。另外，自覺學習教師職業道德規範和教師十不準等，嚴格按照教師職業道德規範和教師十不準要求自己。認真完成學校佈置的各項任務。

二、教學方面

教學工作是學校各項工作的中心，一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，改革課堂教學，加大新型教學方法的使用，取得了一些效果，具體表現在：

1、做好課前準備和課後反思工作。

每天認真閲讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學中。認真書寫教案，利用網絡資源，參考別人的教學教法教學設計，根據我校學生的具體情況制定課時計劃。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。

2、把好上課關，提高課堂教學效率、質量。

新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這種學習方式不是徹底放手，而是要求學生有目的的針對問題先自主探究，然後再與同學合作交流，最後探究出解決問題的方法。對於學生無法解決的問題，教師就可以設計一系列的問題串，逐步引導學生，一步步找到解決問題的方法。這就要求教師不但要選擇適當的教學情境，在課堂上為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。而且還要適時引導，不能放任自流。為此，我校學習安圖三中的“小組合作，分步達標”的教學模式進行教學，另外，根據我校學生的實際狀況，課前佈置一些簡單的問題要求學生預習，然後根據學生的預習情況，在小組合作完成學習目標的學習時，把一些較難的目標，學生解決不了的目標，由教師負責引導學生一步步解決，對於一些學生可以自行解決的目標，由學生組內解決，再由各組選派代表進行講解，其他組適當補充，這樣鍛鍊了學生的分析能力、語言表達能力和解決問題的能力。再通過練習加以鞏固。

3、要進行一定數量的練習，相當數量的練習是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數學思維，在練習時注重學生數學思維的形成與鍛鍊，形成一定的思維能力並打好基礎。

4、做好培優輔差工作。

採用小組合作學習後，把全班學生分成六個組，每個組中有學習較好、品質優良的學生擔任組長，二號和三號學生是中等生，四號次之，五、六號基本都是差生，為了提高差生的學習成績，在組內採取一幫一結對子的形式，由一、二號分別幫助五、六號，三、四號學生互相幫助，三、四號也解決不了的，由組長為組內全體學生講解或由教師幫助解決。這樣努力幫助差生，希望他們能學會一些較簡單的知識。

三、教科研方面

由於七年級學生剛升入初中不久，有很多不良習慣，特別是在學習上沒有一個好的學習習慣，每天只是為了應付教師佈置的作業，為此，本學期我制定了《如何培養學生養成良好的學習習慣》這一課題，目的是針對七年級學生的實際狀況，有目的的培養學生形成一個好的學習習慣。

四、存在問題

1、教材挖掘不深入。

2、學生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在很多真空的部分。

3、小組學習還有待進一步完善。

針對以上存在的問題，在今後的教學中，要加強教學管理，改進不足，爭取更好的完成教學任務。

數學教學總結14

進入21世紀以來，我國基礎教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開。新課標的推出，要求我們更新觀念，與改革同步。如何組織教學，怎樣做才能體現“學生是數學學習的主人”，我們的角色轉變為“數學學習的組織者，引導者與合作者”，怎樣通過數學教學培養學生的創新意識和實踐能力，成為這個學期研究的重要課題。

二年級第一學期數學，在整個小學階段佔一定的重要位置。本學期數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發展。初步培養學生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。着眼於發展學生數學能力，通過讓學生多瞭解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中應着重抓好以下幾點：

一、激發學生的學習興趣

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使小學生對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那麼，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢？

首先，“學生是數學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心裏，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。可以請小朋友當小老師來判斷其他正確；或者通過比賽形式來完成。對於勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生。

其次，創設問題情境，激發學生興趣。創設問題情境是在教學中不斷提出與新內容有關的能激起學生的好奇心和思考的問題，是激發學生學習的興趣和求知慾的有效方法，也可以培養學生解決問題能力。

我在教學“時間”這部分時，由於這部分知識比較抽象，學生比較難理解，所以我在三個星期前就先告訴學生，三個星期後我們要學習時間，希望同學們多去了解。然後我有意創設一些有關時間的生活中的問題情境讓大家接觸，結果學生來了興趣，在學這部分知識時再讓學生通過觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中學習，學生學習的積極性很高，解決相關的問題就容易多了。

二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。

二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的範圍也比較窄。因此，根據學生的實際情況，在教學“方向與位置”這部分時，我讓學生通過判斷學校的方向，再來判斷教室的方向，最後再判斷自己的位置方向，這樣一次次、一層層地認識，加深對着部分知識的理解。多讓他們實踐，就能提高他們的實踐能力。

三、結合基礎知識，加強各種能力和良好習慣的培養。

在重視學生掌握數學基礎知識的同時，也發展他們的智力，培養他們的判斷、推理能力。例如：教學乘法口訣時，先引導學生觀察找規律，再小組討論，最後小組彙報得出結論。

由於二年級的學生太小了，滋長能力比較差。所以導致教學工作有一定的難度，但我一定會努力認真的總結、反思，虛心求教，不斷學習，提高自己。

數學教學總結15

這學期我擔任高一7、8兩個普通班的數學教學工作。深入研究教法，經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學狀況總結：

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生狀況，有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面，從學生基礎來看，學生底子，另一方面，上課比較活躍，上課氣氛十分用心，但中等生、差等生佔較大的比例，尖子生相比較較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不是很理想。從此能夠看出，瞭解及分析學生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響，這根提高數學高效課堂有很大的關係。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機”。我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了超多的比較感興趣的事例和教具，授課時就胸有成竹了。

備課充分，能調動學生的用心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課必須要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後務必努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。

數學是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好數學，就要讓學生喜愛數學，讓他們對數學產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些笑話和數學典故，讓他們更瞭解數學，更喜歡學習數學。只有激發學生學習數學的樂趣，才能提高同學們的解題潛力，對成績優秀的同學很有好處。

因為數學的特殊狀況，學生在不斷學習中，會出現好差兩極分化的現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。數學是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多想，多練。為此，在自修時，我堅持下班瞭解自修狀況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取紮實基礎的方式，先打實他們的基礎，然後想辦法提高他們的潛力。

由於經驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子裏，能在學校領導老師、前輩們的指導下，取得更好成績。