【精選】地理教學總結四篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫好總結。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編整理的地理教學總結4篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

地理教學總結 篇1

本學期中，能認真學習貫徹黨的教育方針和法律法規，嚴格遵守《中小學教師職業道德規範》要求，落實上級組織和學校工作計劃，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為切入點，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，現就將本學期以來工作情況總結如下。

本人一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想道德、紀律與安全、法制教育，端正學習態度，形成良好的學風。除了進行正面宣傳教育外，還注意結合地理教學內容採取比較靈活的形式對學生進行德育教育，增強愛國主義情感。堅持政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。

通過學習新的《課程標準》，更新觀念，豐富知識，提高能力。在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源。備課深入細緻。平時認真研究教材，廣泛參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，尤其注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。針對所任七年級不同班級學生的特點和學習基礎，採用靈活多樣的教學方法和現代教育技術手段輔助教學，大大調動了學生的興趣，堅持以學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

嚴格執行課程目標和教學計劃，抓好課堂常規教學。堅持參加校外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。積極參加公開課聽課和評課，通過教師之間的交流，吸取眾人之長，補己之短。及時總結教學中的經驗和教訓，認真撰寫教學案例和教學反思。

在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的動態學習情況，以便在輔導和新課教學中做到有的放矢，為提高地理教學質量提供了科學依據。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，通過課內創設教學情景，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。

讓學生在視、聽、説中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。課外經常與任課教師取得聯繫，瞭解學生的學習情況，對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好地理這門功課，並減輕了學生的課業負擔。

經過努力，所任各班教學質量連續不斷進步，但成績只能代表過去，工作中也存在着一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，在教學方面還存在經驗不足的缺陷。在今後的工作中，一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

地理教學總結 篇2

一、問題的提出

目前普通中學的辦學模式，不能很好地適應、有效地落實雙重任務。主要是在辦學機制的運行中出現了畢業生人數與大學招生人數懸殊比例的尖鋭矛盾。畢業生素質與當地經濟需要的實用人才的矛盾。地理教學在緩解這種矛盾中能做些什麼呢？

地理學科作為我國基礎教育的必修課，它不應該只是為升學服務，因為它是與工農業生產聯繫最緊密的學科之一，地理學科對提高中華民族的文化素養、思想品質，及為當地的經濟建設服務、培養鄉土人才等方面，都應該有所作為。我們建立地理教學實驗區是想通過實驗區這塊“沃土”培養學生的理論與實際結合，地理知識與地理能力相結合，強化學生對家鄉建設的“參與意識”，儘快地促使基礎教育與社會政治、經濟發展接軌，使所學知識適應社會主義市場經濟的需要。

二、實驗區教學綱要

（一）實驗區教學原則的確定

1.教材性原則。實驗區教學，不能脱離中學地理教學目標，必須符合教學大綱的要求，其內容是教材的延伸和擴展，要符合教材的知識體系。

2.典型性原則。實驗區教學內容要體現家鄉的自然、社會特點，具有代表性，使教材與家鄉實際接軌，為認識家鄉，將來參加家鄉經濟建設打基礎。

3.時空性原則。實驗區教學要符合中學生的心身健康，因此時間上不可能過長，空間上不能寬，能在較短的時間內完成教學任務。

根據上述原則，我們選定馬頭山地區為地理教學實驗區。

（二）馬頭山實驗區的特點和優勢

位置適中，範圍不大。馬頭山位於麗水盆地東北角，包括馬頭山、巖泉村、圳頭村、好溪堰、沈岸沙灘、括蒼古道等約4平方千米的範圍。離校只5Km，公路直達，交通方便，半天內即可完成全部教學任務。

2.馬頭山實驗區的環境具有麗水家鄉的代表性、典型性。麗水是山地、丘陵、山間盆地相間分佈的地貌，登上馬頭山就能清楚地觀察家鄉的自然環境特點。實驗區就好像家鄉環境的“窗口”。因此，瞭解實驗區的各類自然環境和經濟發展的思路，就能為培養鄉土人才打下思想和技能的基礎。

3.教學內容豐富，能與教材系統相匹配。實驗區整個教材可分為自然和人文兩大類，共19個景點的知識塊“組成”。

三、實驗區的教學效益

當前的教育，正在突破傳統教育所規定的界限，把教育功能擴展到社會的各個方面，把課內的“教學活動”擴展到課外的“學習活動”。其實際的教學效益，可以從以下幾個方面體現：

（一）基礎理論直觀化。地理學的時空跨度很大，通過實驗區的直觀教學，把地球大大“縮小”了。如關於以億萬年計的地質年代、地層地質構造的知識、生態農業中的立體農業、等高線地形圖的知識等等，只有經過直觀才能學得生動，理解深刻。因此，實驗區的教學把理論與實際“接軌”了，使書本知識和實際知識之間相互遷移，從而提高了教學效益。

（二）基本能力操作化。讓學生學會在自然和社會的大課堂中培養實踐技能，在實際操作過程中掌握實踐 技能。如課堂上的讀圖能力不等於實際操作中的用圖能力，學生通過對實驗區中的地層頃角、傾向的測定，地 形圖中的山谷、山脊的判斷以及地形草圖的繪製，大大提高了實際操作能力。

（三）愛國主義教育具體化。愛國主義的大旗是紮根在愛家鄉的土地上的。愛家鄉首先要了解家鄉，實驗 區是深入瞭解家鄉的“窗口”和途徑，身在家鄉，不一定了解家鄉，只有瞭解家鄉的優勢和問題，才能揚長避 短，發展家鄉經濟。例如通過了解實驗區幾種發展經濟的.類型，就為將來參加家鄉經濟建設提供多種思維模式 。使教育內容現代化、地方化、綜合化、活動化。

（四）促進學習興趣的多樣化。興趣是學習的直接動力。青少年的興趣應該是多樣化的。實驗區的教學， 是一種“旅遊學習”，他們對千變萬化的自然界會產生不同的興趣，這就為青少年的“興趣-志趣-志向”的成 長過程架起了橋樑，為培養多種多樣人才打下基礎。

（五）實驗區本身是一個自然、經濟的綜合實體。實驗區的教學效益也是綜合性的。這種綜合效益集中地 體現在學生的小論文上。通過實驗區的教學，他們理論聯繫實際，寫了許多小論文，其內容有地質地貌、旅遊 業的發展、農業的佈局等幾個大方面，從小論文的內容、水平可以體現出學生的新知識、新思路，體現了實驗 區教學的潛在效果。

四、結論

課堂教學是學校教育不可忽視的最基本的活動，但決不能看成學校教育的唯一活動。另外，普通中學應切 實完成升學與就業打基礎的雙重任務。當前，畢業生的知識結構與社會需求的矛盾甚為突出。他們缺乏參加社 會勞動的思想和技能兩方面的準備，到工作崗位後短時間內難以適應環境。而地理是基礎教育中與社會工農業 生產關係最密切，是培養正確觀察社會問題的學科之一。通過實驗區的教學，學生學到的地理知識應用於實際 ，學會用“地理觀”考察自然狀況，考察社會問題，考察家鄉的山山水水，從而大大強化了學生對社會的“參 與意識”，對家鄉的“參與意識”。這就能較好地促進中學地理基礎知識與社會自然、經濟的接軌。實驗區的 立體農業經濟模式、地方性的旅遊經濟模式、山區城鎮化道路模式等等，為學生提供多種山區經濟發展思維模 式。這種“知識-感情-行為”思維模式的培養，雖然是“遲後性”的，但它對完成普通中學的雙重任務，應該 説具有較重要的意義。

五、問題

每所學校都處於一定的自然環境和社會環境之中，都具有地方特色。因此選擇一定地點，建立不同類型的 地理教學實驗區，是完全可能的，應該是有普遍意義的。但是由於目前學生班級規模較大，而地理教師人數較 少，一位地理教師帶學生到野外教學有一定困難。再加上受片面追求升學率的影響，時間緊，得不到應有的重 視，開展實驗區教學的發展還有個過程。因此，我們目前還只限於小範圍小規模的進行試驗。而且時間還僅兩 年左右，所以實驗區的教學還是初級階段，其實驗區的教學效益，還沒有得到充分發揮。還有許多問題有待進 一步的實踐和提高。

地理教學總結 篇3

一、 認真高效完成教學常規工作

全組老師都能做到認真備課，地理教學要用大量的地圖，而教學掛圖數量有限，於是老師們將大量地圖、圖片編入課件，不但教學效果好，而且也大大提高了課堂效率，但備課時間往往是常規備課的好幾倍。地理組每位老師所帶班級數相對較多，最多一人同時帶7個班，因此作業批改量特別大，但老師們至少給每位學生批改《地理填圖冊》與《基礎訓練》(高中為《同步作業》)兩本作業，有些老師因此患上了嚴重的頸椎和腰椎病。每到期中、期末時，地理組命題和閲卷量特別大，一位老師往往要命制兩份試卷，短時間內要閲6個班的試卷，但是每次我們都能優質高效地完成了任務。

二、 保質保量上好公開課

每位老師除了能按照學校要求每學期聽滿8節課外，還做到每人每學年至少上一節公開課，年輕老師每學期上一節公開課。09年上半年張興連老師在高一年級上了一節題為《工業區位因素》的公開課，下學年關勝新老師在高三上了《冷熱不均引起大氣運動》的公開課，這節課受到來我校視導的合肥市地理教研員的高度評價，接着葉玉葉老師在高一年級上了《大規模海水運動》的公開課，程忠園老師xxxx年9月開始在東區和南區同時帶課，她也在初一年級上了題為《天氣與生活》的公開課，這四節公開課堂堂精彩，水平很高，受到聽課領導和老師的高度評價，課後都及時認真地評課。

三、 積極參加省、市、區地理教研活動

地理組四位老師中關勝新老師參加過國家級骨幹教師培訓，兼任安徽省地理教學研究會副理事長、合肥市地理學會理事長;葉玉葉老師為安徽省首屆教壇新星，曾獲得全國首屆高中地理優質課一等獎，兼任合肥市地理教學研究會副理事長;張興連老師多次獲得教學、教研獎項，兼任合肥市地理學會理事。較強的師資力量使我校地理組在省市區地理界佔有舉足輕重的地位，一些大型的教研活動往往離不開我組老師的參與，如公開課點評、承擔重要考試的命題審題、擔任教師招聘評委、編寫修改教材和教學用書，如商務星球版初中地理教材、《安徽地理》、《合肥地理》、《地圖冊》、《高中地理同步作業》、《初中地理基礎訓練》等，這些教學用書都經全國、省中小學教材審查委員會審查通過，在全國全省使用。幾位老師不計個人得失，克服繁重的教學任務參加各種地理教研活動。在參加省、市、區教研活動的同時，本組集體備課也有序進行，既有中心發言人和書面材料的正式集體備課，也有平時隨機問題討論。

四、 參與高考、高中學業水平測試的研討

xxxx年是安徽省新課改首次高考地理自主命題，從年初開始，高三任課老師就緊密關注高考新動向，《考試大綱》與《考試説明》公佈後，全組老師專門開會研究，並參加安徽省、合肥市、高校附中的有關研討會。關勝新老師上半年受聘參加省教育廳組織的有關新課改的專項調研，做出了突出貢獻。暑假他又應邀在江南片地理教師研討會上做高考複習方面的專題報告。

我校xxxx屆畢業生由於一、六、八首次聯招生，生源極差文科更差，但高考成績不差，獲得合肥市高中質量綜合評價(含高考、學業水平測試)二等獎，也是我校近十年來最好的高考獎項之一。今年6月我校高二年級參加省學業水平測試，地理成績高於市平均分12%，也是我校文綜三科中高出市平均分最多的一科。

五、 承辦安徽省天文夏令營

幾乎每年暑假地理組都與科大天體物理中心聯合承辦安徽省天文科技夏令營，xxxx年7月19日——23日，我們又成功舉辦了安徽省天文夏令營，來自全省各地的約100名營員(我校30人)參加了在合肥和桐城的活動，5月份我們就開始夏令營的大量準備工作，開營後，我們不但要安排學習、參觀活動，還要負責安排食宿，瑣事很多。但是當我們冒着酷暑帶領營員在桐城嬉子湖觀賞到了500年一遇的日全食奇觀時，一切辛苦都被拋之腦後了。

地理教學總結 篇4

本學期我擔任高一（1）（2）（16）班的地理教學工作和地理備課組長，現將一學期的具體工作總結如下：

一、積極認真參與教研活動與備課活動

每週一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去。

二、認真完成本職工作

備課認真，積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯繫了生活實際，又引發了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯繫實際，引導學生從生活中發現問題，並運用所學知識解決問題。

三、認真做好教學反思

一節課的好壞，要進行反思，不僅是對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生羣體，瞭解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。課上得好能促使學生學的好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最後可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。

四、不足之處：

對學生作業的反饋不及時，對一些後進生沒有進行鍼對性的指導，缺乏與學生溝通的過程，會在將來不斷改進。