七年級語文版教學計劃6篇

時間過得真快，總在不經意間流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？下面是小編收集整理的七年級語文版教學計劃，僅供參考，歡迎大家閲讀。

七年級語文版教學計劃1

一、教材分析：

本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標*號）14課。其中包括5個現代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小説，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敍性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數課文也都可以歸為記敍性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。

第一單元

（一）單元設置意圖介紹

本單元是學生升入中學後學習的第一個單元，為了與小學階段的學習相銜接，內容安排以敍事性記敍文為主，以便於學生在原有的基礎上進一步理解和掌握這類文章.

本單元閲讀、口語交際和寫作的要求，都依據課程標準的階段目標而設定，注重學生的思維訓練、語感培養，強調語文學習習慣和語文實踐活動。

（二）單元選文意圖介紹

本單元的四篇課文都是敍事性記敍文，從內容上看，都很切合學生的思想、學習和生活實際。如《憶讀書》生動地回憶了作者幼兒時、少年時讀書的經歷、感受以及幾十年來的讀書經驗，總結出了“讀書好，多讀書，讀好書”九字真言，把它作為第一篇課文，可以喚起學生對生活的感受，可以激發他們對語文課的學習興趣，還可以指導他們的課外閲讀。《我的第一次文學嘗試》展示了文學少年熱愛生活、敢想敢做、勇於實踐的特性，語言詼諧，筆調輕鬆幽默，可讀。

本單元的四篇課文，雖然都是記敍文，但內容和寫作手法各異。有的詳細記敍了一件事的經過及人物感受，如《山中避雨》；有的在記敍相隔二十多年卻又相關的兩件事中，展現了人物思想變化的歷程，如《風箏》；《我的第一次文學嘗試》饒有情趣地記敍了幾件事，有詳有略，相得益彰；《憶讀書》看似漫談，實則緊緊圍繞九字真言做文章。這些內容豐富、筆法多樣的課文，為學生自主、合作、探究學習提供了有利條件。至於四篇課文的順序，為了方便學生學習，我們沒有嚴格依據邏輯關係，而是按照先易後難的原則編排。

（三）單元教學的重點和難點：

本單元的教學重點是敍事性記敍文的閲讀和寫作。教學中要指導學生在小學學習的基礎上，進一步掌握記敍文的六要素。與小學階段的學習相比，本單元的課文藴涵了更加豐富的人文思想，難度和深度有所加強。教學中更強調情感體驗，閲讀時要體味作者充溢在字裏行間的真情實感，寫作時要在敍事中寫出自己的真情實感。無疑，這也正是本單元的教學難點。教師要做好引導工作，循循善誘，激勵學生充分發揮自主學習的潛能。

（四）關於課後“思考與練習”

本單元設計的課後“思考與練習”，主要基於以下幾方面的考慮。

1．引導學生整體把握課文主要內容，加深對課文思想內涵的理解。

2.引導學生掌握閲讀敍事性記敍文的要領，即理清文章的脈絡，把握敍事的要素。

3．專門設計了一些語言題，目的是讓學生通過這樣的練習，理解文章語言的準確、生動，瞭解不同的語言風格，從而增強語感，提高鑑賞力。

4．寫作方法訓練。如：

《山中避雨》一課中，作者運用比較、襯托的手法突出了音樂大眾化的重要性，進而揭示了“樂以教和”的深廣意義。

5．拓展閲讀和開放性練習。

（六）關於口語交際和寫作

1．本單元的口語交際活動為“自我介紹與提問”。我們的考慮是：學生剛升入中學，面對陌生的環境、陌生的同學，需要儘快熟悉、互相瞭解。作為第一次口語交際活動，以自我介紹並相互提問為主要內容，既便於學生參與，又可保障活動的順利開展。組織本次活動，應注意兼顧“自我介紹”與“提問”，避免搞成單純的個人發言。

2．本單元的寫作與課文學習相勾連，安排的是“記一件事”。敍事性的記敍文，學生在小學階段已做過練習，這次練習，應有較高的要求，不僅要把六要素交代清楚，而且要做到中心明確、詳略得當，要有真情實感。

第二單元

（一）單元設置意圖介紹

本單元的內容安排以寫人的記敍文為主，目的是讓學生在掌握敍事性記敍文的基礎上，瞭解並掌握寫人的記敍文的基本要求和寫法。

（二）單元選文意圖介紹

本單元的四篇課文都是寫人的，寫的無論是生母、養母，還是老師、科學家，都表現了人物的各自特點。從寫作手法上看，四篇課文各有千秋，如：《回憶我的母親》《“兩彈”元勛鄧稼先》中通過典型事例表現人物，《小巷深處》中的肖像描寫及以“我”的感情變化為線索展現人物，《我的老師》中側面表現和襯托手法的運用，《“兩彈”元勛鄧稼先》中環境描寫的烘托作用，等等，為學生學習借鑑提供了多種樣本。本單元的四篇課文又都飽含着強烈的感情色彩，表現了親情、友情、師生情和愛國情。例如收選《小巷深處》一課，體現了“弱勢羣體關懷”的現代人文理念，其目的在於培養學生關心普通人、關心大眾的感情和愛心。學習這樣的美文，對於學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的。

（三）單元教學的重點和難點

本單元的教學重點是寫人的文章的閲讀和寫作。要通過課文教學，引導學生了解並掌握表現人物特點的方法和技巧，如：通過典型事例表現人物，運用肖像描寫、語言或動作描寫展示人物性格，藉助環境描寫烘托人物，等等。本單元教學是在學習了敍事性記敍文的基礎上進行的。要注意區分敍事性記敍文與寫人的記敍文的不同。敍事固然離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現事情本身藴涵的意義；寫人也離不開事，但這裏記的事是人物的所作所為，重在表現人物的思想性格特點。

（四）關於課後“思考與練習”

根據本單元課文的特點，緊緊圍繞情感態度價值觀、描寫人物的手法以及品味語言等方面設計思考與練習。

1．引導學生在整體把握課文主要內容的基礎上，感受真、善、美，陶冶情操。

2．指導學生學習並掌握課文中刻畫人物的表現手法。

3．語言訓練。重在讓學生了解動詞在景物描寫和心理描寫中的作用，學會準確使用詞語。

本單元的拓展閲讀在第5課、第6課各安排了一篇，意在引導學生根據自己的生活體驗加深理解，這對培養學生的健康心理十分必要。

（五）關於口語交際、寫作和綜合性學習

1．本單元的口語交際安排的是採訪任課老師。要切實做好準備工作，並事先與有關任課老師溝通，求得老師們的幫助。至於活動的具體安排，應放手讓學生自己做，讓他們在實踐中加強合作、增長才幹。

2．本單元的寫作安排的是寫人。要讓學生認識到，寫人關鍵在寫出人物特點，而要寫出人物特點，就要選取最能表現這一特點的事，不僅要寫出人物做了什麼，而且要寫出他是怎麼做的。可以引導學生借鑑、運用已學過的表現手法於寫作實踐中，化知識為能力。

3．本單元的綜合性學習活動意在讓學生學會利用圖書館查找資料，為以後的自主探究學習打好基礎。活動前，教師可簡要介紹點圖書館的有關知識，但不宜太多，重要的是讓學生在實踐中學，在實踐中用。

第三單元

（一）單元設置意圖介紹

本單元以寫景的記敍文為主要內容。四篇課文描寫了不同季節的不同景物，情景交融，美不勝收。閲讀這樣的美文，可以激發學生熱愛大自然、熱愛生活的感情，可以培養學生健康、高雅的審美情趣。同時，學生可以從中學到觀察事物的方法，學會如何形象生動地描寫景物，抒發感情。

（二）單元選文意圖介紹

本單元所選四篇課文，有的是傳誦幾十年的名家名篇，如《春》《濟南的冬天》；有的是現代作家所寫的新作，如《竹林深處人家》；還有外國文學大師的佳作節選，如《樹林和草原》。這些作品，有的描寫了特定地區中特定季節的景色，如《春》描繪的是江南春季的美景，《濟南的冬天》描寫了濟南冬季的特有魅力；有的則描寫了特定季節中特定地區的景物，如《竹林深處人家》展現了春季裏江南竹鄉的美麗富饒，《樹林和草原》讓我們看到夏天裏的俄羅斯鄉間風光。從藝術上看，有的華美，如色彩絢麗的水粉畫，如《春》《樹林和草原》；有的質樸，似韻味十足的水墨畫，如《濟南的冬天》。這些風格各異的文章，為學生提供了豐富多彩的鑑賞樣本，可以培養學生的多元審美意識。這些作品大都運用了多種修辭手法，為學生培養語感、豐富語言表達提供了借鑑。

（三）單元教學的重點和難點

本單元教學重點是，引導學生學會閲讀、欣賞寫景散文，瞭解並學習寫景的基本方法。由於年齡和閲歷的原因，學生對學習寫景散文可能感到困難，尤其是文章描寫的是自己陌生的景物，更會感到難以理解。對此，首先要讓學生堅定信心，相信自己能夠讀懂；其次要讓學生明白直接經驗與間接經驗的關係，明白文學對我們認識自然、認識社會和認識人生的重要性。教學中，要充分調動學生的興趣，啟發學生通過豐富的聯想和想象，感受課文所表現的大自然的美，體驗作者對大自然的熱愛之情。欣賞寫景散文，聯想和想象十分重要。如果學生真正展開了聯想和想象的翅膀，就一定會大有收穫。

（四）關於課後思考與練習

根據本單元課文都是寫景散文這一特點，課後思考與練習題的基本設計思路是：有利於學生欣賞寫景散文，從中受到美感教育，提高文學鑑賞力。

1．瞭解、掌握寫景文章的表現手法。

2．提高審美能力，陶冶情操。

3．語言題把語法、修辭知識融於練習之中，更便於學生理解、掌握，化知識為能力。

4．朗讀練習。提倡個性化的朗讀。

5．比較閲讀訓練。

（五）關於口語交際、寫作與綜合性學習

1．本單元的口語交際是説家鄉。從內容上看，緊扣本單元所學內容，以介紹景物（包括自然景物和人文景觀）為主。從方式上看，既有一人主講，鍛鍊口語表達能力，又輔以眾人補充或提問，從而達到交際的目的。

2.本單元的寫作是描寫景物。首先要引導學生學會觀察，在觀察中抓準景物特徵；進而指導學生靈活運用在課文中學到表現手法。因為這是學生初次練習寫景，可以考慮適當降低標準，先求寫出景物特點，再求層次清楚、形象生動，進一步要求寫出感情，爭取做到情景交融。

3.單元的綜合性學習是一次社會實踐活動，又跟語文學習密切相連。這次活動既可以讓學生學習到《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高對正確使用漢字的認識，又可以鍛鍊學生的實際工作能力（如組織能力、策劃能力、統計分析能力以及社會交際能力，等等），還可以增強學生的社會責任感。

第四單元

（一）單元設置意圖介紹

課程標準要求學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景做出自己的評價，品味作品中富於表現力的語言。通過這一單元的的學習，逐步培養學生閲讀小説的興趣，瞭解小説中感人的情景和形象，引導學生積極閲讀古今中外的文學名著。

（二）單元選文意圖介紹

本單元選取四篇小説，兼及古今中外，有豐富的人文教育資源，教師應引導學生認真閲讀，品味精彩的語言，體會和理解作品的主題，分析和評價人物，發表自己的見解。

（三）關於課後思考與練習

這一單元課文都是小説，在設計練習題時，首先注意讓學生理清故事的情節，初步把握人物的形象，在題幹中介紹小説這種文體的基本知識，比如《空城計》一課第一題就是“這篇課文的情節發展脈絡清晰，可分為開端、發展、高潮和結局四個階段。默讀課文，用自己的話概括地説説各個階段的主要內容。”旨在既介紹有關小説的知識，又要學生理清故事情節。

（四）關於口語交際

這次口語交際活動安排了“説特徵，猜同學”，旨在訓練學生的觀察能力，概括能力，培養學生的聽説能力。需要注意的是：

1．學生都是剛升入初一的新同學，在一個班，不到一個學期，同學之間有點熟，也有些不是太熟，要能介紹清楚一個同學，就需要具備一定的觀察力，才能抓住同學的特徵，講起來才不至於與別的同學混起來。

2．介紹起來，要儘量避免囉嗦，枝枝蔓蔓，使聽的人抓不住頭緒，這就要求語言有概括力，幾句話都説在點子上。

3．介紹的語言最好能生動有趣，但要尊重同學，要避免提及同學的某些缺陷，造成某種程度的尷尬。

4．聽的同學要集中精力，積極思維，展開聯想，分析判斷，猜出究竟是哪一個同學。

第五單元

（一）單元設置意圖

本單元是以童話和科幻組元的，把這兩種想象力異常豐富的文學樣式放在同一教學單元內，目的在於培養學生的想象能力和創新意識，落實課程標準規定的“認識世界”、“發展思維”的要求。同時，將語文知識和思想教育、人文知識和自然科學知識結合起來，滲透在整個單元教學中，培養學生的審美能力，發展良好的情感、態度和價值觀。所設寫作、口語交際以及綜合性學習與閲讀有機結合起來，從不同角度、用不同方法進一步貫徹課程標準的兩項要求。

（二）單元選文意圖

本單元所選四篇文章，童話，科幻各兩篇。童話，既有德國當代著名兒童文學、幻想文學作家米切爾?恩德的《犟龜》，也有中國當代作家嚴文井的《小溪流的歌》；科幻，既有美國著名心胸外科專家漆孝詩的《基因暢想》，也有美國作家坎斯?彼勒的《如果人類也有尾巴》。這幾篇文章富有文化內涵和時代特徵，不同文化背景的作者用他們豐富的想象、優美的筆法為我們描繪了一個個瑰麗、生動而神奇的世界。選擇這些文章，旨在使學生初步瞭解童話的特點，體悟童話所藴含的哲理，在閲讀中培養學生的創新意識；同時通過了解科幻作品的內容、時代意義，使學生認識到，科幻作品同樣需要想象力，而這種想象力絕不是憑空的，是有一定根據的。

（三）單元教學重點和難點分析

本單元閲讀教學涉及兩方面內容：一是學生感興趣的童話，一是新奇的科幻小品。提倡教師在教學中採用啟發式、討論式教學，教學的重點應放在發展學生思維能力，培養學生想象能力方面。教學中要緊緊抓住學生由文本所產生的濃厚興趣，通過閲讀、分角色表演、設疑、討論、解疑等方式，激活課堂教學氣氛。同時，注意培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力，鼓勵學生對文本的內容和表達，提出自己的看法和疑問，運用小組討論和全班交流的方式，求得問題的解決。學習目標尤其強調以下幾點：

一、強調學生必須具有綜合性學習的實踐行為，在實踐中獲得親自參與的積極體驗。

二、強調學生在學習活動中學會合作，學會分享。

三、強調提高學生髮現問題和解決問題的能力。

四、強調培養學生的社會責任心和使命感。

五、強調學科知識與相關知識的綜合運用。

（四）課後練習設計和活動設計意圖

本單元課後練習的基本格局和方式與整套教材是統一的。第一題整體把握課文。兩篇童話都落在對文章主旨的把握上，雖然都是對文章主旨的把握，但切入點都不同，如《犟龜》，抓住文章的點睛之筆“犟”，小口徑切入，達到整體把握的目的。《小溪流的歌》通過將學生的課堂學習與課外閲讀勾連起來，在調動學生的知識積累同時，檢測學生對課文主旨的把握。兩篇科幻小品，《基因暢想》落在對作者寫作思路的把握上，而《如果人類也有尾巴》則落在對文章內容整體特點的把握上，並要求學生對課文中的有關內容做出自己的審美判斷，並講出自己的閲讀感受和體驗。

語言題是根據各課的具體語言特點設計的。既有引導學生品味作者準確、生動、有趣的語言特點的題。

寫作題既有綜合訓練學生語文基本能力的寫作題。

關注科技的發展，積累更多科技知識，並藉此促進學生對教材內容的理解。有的啟發學生的創造性思維，如《犟龜》“思考與練習”二，培養學生逆向思維能力，如《如果人類也有尾巴》“思考與練習”二。

（五）關於口語交際

本單元的“口語交際”是與單元內的讀寫有機結合在一起的，目的在於加強課程的整合，促進學生語文素養的整體提高。通過講童話、科幻故事，在前一階段閲讀教學基礎上，進一步培養學生的想象能力和創新意識，培養學生的口語表達能力；通過評故事，培養學生在認真傾聽的基礎上，抓取主要信息，並根據自己初步掌握的有關童話、科幻的一些文體知識及口語交際的一些基本要求，對講述人所講述的內容及其行為表現做出自己的評價。

（六）關於綜合性學習

《現代科技給我們帶來了什麼？》這一探究主題，是由本單元《基因暢想》一文的內容生髮出來，並由此拓展開來的。

語文探究性學習主要是要讓學生學語文，設置此活動，一方面要讓學生在語文知識和能力方面有所提高：初步瞭解和體驗社會科學（語文）研究的一般過程。學會從生活中發現問題，確定主題，學會從不同的途徑查找資料，掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學會寫簡單的研究報告，學會彙報、討論等學習方法。

第六單元

（一）單元設計意圖和選文意圖

課程標準要求7-9年級學生“閲讀淺顯文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇”，為了逐步達到這一要求，本套教科書每冊都安排了兩個文言詩文單元。

這個單元，是學生第一次學習文言課文。這個單元中有兩篇課文，即第21課《〈論語〉六則》和第23課《傷仲永》都是涉及學習的。《〈論語〉六則》集中選取了《論語》中，孔子關於學習態度和學習方法的主要觀點；《傷仲永》則通過一個反面例子，説明了後天學習的重要性，勉勵學生刻苦學習。此外，作為儒家經典之一的《論語》，文化內涵極為豐富，在我國思想文化史上佔有重要的地位，產生過深遠的影響。本單元在24課還安排了北朝樂府詩《木蘭詩》，在25課安排了《詩五首》（唐詩）。

（二）課後“思考與練習”設計意圖

我們在《教師用書》中，已經對每道“思考與練習”題的命題意圖進行了説明，這裏只簡單講一下“思考與練習”的整體設計意圖。

1．引導學生掌握常見的文言字詞（實詞）。

2．引導學生理解文章的基本內容。課程標準要求學生藉助註釋和工具書，能大致讀懂文章的'內容。

（三）寫作和口語交際設計意圖

這個單元安排的寫作是“改寫《木蘭詩》”。改寫是課程標準規定的寫作訓練方式，課標要求7-9年級學生“能變換文章的我文體或表達方式，進行改寫”。本次寫作訓練就是我們落實這一課標要求的具體步驟之一。將《木蘭詩》改寫成故事，既可以落實上述課標要求，又可以促使學生多讀課文，掌握課文的內容，達到以寫促讀，同時還有利於培養學生的想象能力。

單元的口語交際題目是“交談學習體會”。學生進入初中學習快一個學期了，每個人都一定有不少學習體會，同時也希望聽聽別人的學習體會，大家都有話可説，有話要説。

第七單元

（一）單元設置意圖介紹

本單元的課文，選取了一些篇幅短小、文字淺顯的古代散文和詩歌，旨在幫助學生逐步接觸、瞭解我國古代的優秀文化，以利於學生積累、體驗、培養語感。

（二）單元選文意圖介紹

這幾篇散文，淺顯易懂，適合初一學生的接受能力。有的記事，有的記人，有的狀物，既與本冊教材的現代文部分相呼應，又是第六單元的文言詩文的繼續，前後照應，體現教材結構的系統性和完整性。

（三）關於口語交際的介紹

這一次口語交際，看起來只是一次詩文朗誦，似乎很簡單，實際上要通過完成以下幾項任務才能實現。

1．學生分頭去搜集古詩文作品，在此基礎上形成一個朗誦篇目，把比賽範圍確定下來；

2．根據朗誦的要求，定出適合造作的具體評比標準，檢驗學生的朗誦水平；

3.推舉主持人，而這個主持人需要串聯全場，活躍氣氛，掌握整個活動的節奏；

4．朗誦結束要進行評比。

（四）關於課後思考與練習

1.這是一個古詩文單元，着眼於疏通文意，引導學生了解課文的基本內容。

2.逐步掌握文言字句，積累、提高，最終達到閲讀淺顯文言文的能力。

3.優秀的詩文要求背誦，增強學生的語感，熱愛祖國的語言文化。

4.根據課文的內容，進行價值觀方面的引導，使學生樹立正確的人生觀。

二、單元目標

第一單元：敍事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路，以及文章的關鍵部分。巧設問題，讓學生充分發表看法。

第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培養，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關係，服從大局。進一步培養學生的寫作技能。

第三單元：寫景的散文單元。目標是：瞭解寫景文章的特點，學會寫景的方法（抓住景物的特徵，合理安排寫景的順序），欣賞作品準確生動的語言。

第四單元：小説單元。目標是：瞭解小説的一般特點和有關知識，瞭解小説是通過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活的。激發學生閲讀的興趣，引導學生閲讀古今中外的小説佳作，培養學生的想象力，學會簡單的分析評價人物。

第五單元：童話單元。目標是：培養學生想象力和創新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規定的“認識世界”“發展思維”的要求。培養學生的審美能力。教學設計：以發展思維和想象力為重點，通過閲讀、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。

第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、瞭解我國古代優秀的文化。引導學生養成誠信的品行，做一個合格的現代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步瞭解我國古代詩歌取得的輝煌成就。教學設計：1、教師要善於古今聯繫，多方引導，培養學生的學習興趣。2、要善於引導學生掌握重要的文言字詞，尤其是文言實詞。3、結合課後“思考與練習”中的相關問題或教師自行設計的有關問題進行討論，引導學生髮表看法，進一步瞭解課文內容。

三、培養習慣

（一）、抓實書寫。

（二）、培養每日寫日記的習慣，靈活處理練筆與每兩週一次作文的關係。

（三）、新課程理念融於課堂教學之中。根據學生課堂反應的情況，靈活調整教學方式方法。做到學生是學習的主體，充分激發學生自主學習的自覺性。培養學習的興趣，養成眼、耳、口、手、腦動起來的習慣。向課堂要效率，讓每一堂課都是生動有趣而又高效的。

七年級語文版教學計劃2

一、教學背景分析：

語文是中小學階段的主要學科，基礎學科，隨着時代的發展和社會的進步，人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深入，“大語文”觀念得到越來越多有識之士的認同。語文素質是人的整體素質的重要組成部分，語文素質不僅反映人的語文知識和語文能力，而且從本質上看，還反映了人的思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等。由此可見，語文教育大有可為，語文教學重之又重，語文教師責任重大。因此，每個學期開學之前，我一定會對教材進行仔細的研讀與分析，對所教班級的學生進行深入的瞭解，並據此制定出詳細的教學計劃。

二、所教班級學生現狀分析：

根據我校學生的實際特點，以及語文學科的特點和目前本學科發展方向的把握，結合我校的辦學方針，我們的語文教學最初以“激發興趣，指導方法，培養習慣，搭建舞台”為口號和行動原則，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性，從整體來看，學生身上好的習慣（如課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。

下面根據七年級上學期的期末考試成績進行具體分析如下：

該班共有學生75人，期末考試語文成績80分以上的43人，60分以下的1人。優秀率57、3%，合格率98、7%，人平78、14分。

從合格率、優秀率、平均分等數據上看，125班與126班的語文水平沒有明顯的差距。但125班同學在學習興趣、學習態度、語文基礎等方面都與126班存在一定的差距。通過一個學期的努力，125班同126班比較， 雖然有了一定的進步，但具體教學中還是感到和126班有差距。比如，課堂答問的積極性，課堂的活躍性，聽課的專注程度和記筆記的主動性等，125班明顯弱於126 班。因此，本學期在保持兩班總體較好的勢頭之下，還要大抓125班的學習習慣與學習主動性，力求有所進步。

三、教材分析、教學目標、教學設計與寫作訓練：

我們採用語文出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書，本冊教材共分為七個單元。每個單元后都有口語交際和寫作訓練，第一、四單元后各有一個寫字訓練，第二、三、五單元后各有一個綜合性學習。課本最後還有幾個附錄，供學生自讀與參考。

以下是對各單元課文的分析與設計以及各單元的寫作訓練安排。

七年級語文版教學計劃3

一、教材分析：

1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文(標*號)14課。其中包括5個現代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小説，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敍性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數課文也都可以歸為記敍性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課後”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。

3、口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課後”中也有適當安排。

4、綜合性學習安排3次，內容涉及學習查閲資料、調查社會用字、探究現代科技給人類帶來了什麼等。

5、寫字集中安排了2次，內容涉及複習正楷字，初步瞭解行楷字最基本的筆畫組合櫃律，分散的寫字練習結合課後”，每單元安排一兩次。

6、單元學習目標

第一單元：敍事性的散文單元。

目標是：喚起學生對生活的感受，激發他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。

第二單元：寫人的散文單元。

目標是：健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培養，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心;懂得如何處理個人、家庭和國家的關係，服從大局。進一步培養學生的寫作技能。

第三單元：寫景的散文單元。

目標是：瞭解寫景文章的特點，學會寫景的方法(抓住景物的特徵，合理安排寫景的順序)，欣賞作品準確生動的語言。

第四單元：小説單元。

目標是：瞭解小説的一般特點和有關知識，瞭解小説是通過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活的。激發學生閲讀的興趣，引導學生閲讀古今中外的小説佳作，培養學生的想象力，學會簡單的分析評價人物。

第五單元：童話單元。目標是：培養學生想象力和創新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規定的””的要求。培養學生的審美能力。

第六七單元：古詩文單元。

目標是：讓學生逐步接觸、瞭解我國古代優秀的文化。引導學生養成誠信的品行，做一個合格的現代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步瞭解我國古代詩歌取得的輝煌成就。

二、教學措施

1、以語文課程目標為工作指導，在教學中滲透情感教育，思想教育，全面提高學生的語文素養。

2、將新課程理念融於課堂教學之中。根據學生課堂反應的情況，靈活調整教學方式方法，讓學生成為學習的主體，培養學生的學習興趣，激發學生自主學習的自覺性。向課堂要效率，讓每一堂課既是生動有趣的又是高效的。

3、開展課前五分鐘閲讀活動，培養學生積累、表達與交流的能力。

4、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩週一次作文的關係。力從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。

5、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每週按要求完成一至二次練筆。

6、重視學生課外閲讀的培養，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記。

7、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發他們的想像力和創造潛能。

三、教學進程

1.每個單元安排兩週時。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。

2.每個兩週安排一次口語交際或綜合性學習，課內與課外相結合。

3.搞好階段性複習和總結。

七年級語文版教學計劃4

一、指導思想。

以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依據，認真組織教學，努力體現課程標準的精神。

二、學生基本情況。

本期擔任初一語文教學。從學生的升學會考情況來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生語文上優秀率的不到10%，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，着眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求為國家培養有用的人才。

三、教材分析：

1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標*號）14課。其中包括5個現代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小説，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敍性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數課文也都可以歸為記敍性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課後“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課後“思考與練習”中也有適當安排。

3、綜合性學習安排3次，內容涉及學習查閲資料、調查社會用字、探究現代科技給人類帶來了什麼等。

4、寫字集中安排了2次，內容涉及複習正楷字，初步瞭解行楷字最基本的筆畫組合櫃律，分散的寫字練習結合課後“思考與練習”，每單元安排一兩次。

5、單元目標

第一單元：敍事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。教學設計：先對作者作一介紹，以引起學生對課文的重視，激發他們的興趣。然後引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路，以及文章的關鍵部分。巧設問題，讓學生充分發表看法。

第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培養，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關係，服從大局。進一步培養學生的寫作技能。教學設計：幫助學生理清思路，把握要點就行。

第三單元：寫景的散文單元。目標是：瞭解寫景文章的特點，學會寫景的方法（抓住景物的特徵，合理安排寫景的順序），欣賞作品準確生動的語言。教學設計：根據實際情況組織教學，設計適合學生的教學過程。

第四單元：小説單元。目標是：瞭解小説的一般特點和有關知識，瞭解小説是通過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活的。激發學生閲讀的興趣，引導學生閲讀古今中外的小説佳作，培養學生的想象力，學會簡單的分析評價人物。教學設計：充分調動學生學習的積極性，激勵學生自主學習，教師只作精當的點撥。注意在理解課文內容的基礎上引導學生體會閲讀小説的基本方法。

第五單元：童話單元。目標是：培養學生想象力和創新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規定的“認識世界”“發展思維”的要求。培養學生的審美能力。教學設計：以發展思維和想象力為重點，通過閲讀、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。

第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、瞭解我國古代優秀的文化。引導學生養成誠信的品行，做一個合格的現代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步瞭解我國古代詩歌取得的輝煌成就。

四、總的教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。

1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

5、大量閲讀課程標準要求的課外讀物，增加閲讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學措施

1、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

2、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

3、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

4、要注意教學過程(的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、説一説，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。

5、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脱出來，去領略課堂裏的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

6、開展課前五分鐘閲讀活動，培養學生積累、表達與交流的能力。

7、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩週一次作文的關係。力從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。

8、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每週按要求完成一至二次練筆。

9、重視學生課外閲讀的培養，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記。

10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發他們的想像力和創造潛能。

11、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

12、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

13、用一顆愛心愛每一個學生，不僅關心學生的成績，更要關心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。

六、進程安排

1、每個單元安排兩週時。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。

2、每兩週安排一次口語交際或綜合性學習，課內與課外相結合。

3、搞好階段性複習和總結。

七年級語文版教學計劃5

一、指導思想

進一步深化責任意識，更新教育觀念，全面推進素質教育。立足課堂教學，積極開展教學研究活動，不斷提高課堂教學效率，培養學生的創新意識和進取精神，重點深化有效課堂教學，努力提高全年級語文素質。

二、教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。

1.掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。

2.學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

3.培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4.培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

5.大量閲讀課程標準要求的課外讀物，增加閲讀量。

6.指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7.培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

三、學情分析

本期任教七年級6班和7班語文。由於大部分學生來自農村，語文素養的發展明顯不均衡，尤其是來自西山、六裏以及鄉鎮小學的部分學生口頭表達能力比不強，課堂發言不夠積極踴躍。不少學生書寫不規範，朗讀時鄉音較重，沒養成做筆記的習慣等等，不一而足。這些情況和問題有待全體師生有計劃、有步驟地去解決。

《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發展的主體，在教學中積極倡導“自主、探究、合作”的學習方式。但是，作為從各個教學條件較差的村小學來的學生，在這些方面能力明顯的不強，因為在小學階段他們接受的都是老師的傳授，但現在他們必須學會主動探究和學習。所以，作為語文老師，急需在這方面培養學生的學習興趣，逐步提高他們的自主學習能力，我自己也因此意識到任重而道遠。

四、教材分析

1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標*號）14課。其中包括5個現代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小説，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敍性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數課文也都可以歸為記敍性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課後“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課後“思考與練習”中也有適當安排。

3、綜合性學習安排3次，內容涉及學習查閲資料、調查社會用字、探究現代科技給人類帶來了什麼等。

4、寫字集中安排了2次，內容涉及複習正楷字，初步瞭解行楷字最基本的筆畫組合櫃律，分散的寫字練習結合課後“思考與練習”，每單元安排一兩次。

第一單元：敍事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。

第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培養，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關係，服從大局。進一步培養學生的寫作技能。

第三單元：寫景的散文單元。目標是：瞭解寫景文章的特點，學會寫景的方法（抓住景物的特徵，合理安排寫景的順序），欣賞作品準確生動的語言。

第四單元：小説單元。目標是：瞭解小説的一般特點和有關知識，瞭解小説是通過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活的。激發學生閲讀的興趣，引導學生閲讀古今中外的小説佳作，培養學生的想象力，學會簡單的分析評價人物。

第五單元：童話單元。目標是：培養學生想象力和創新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規定的“認識世界”“發展思維”的要求。培養學生的審美能力。

第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、瞭解我國古代優秀的文化。引導學生養成誠信的品行，做一個合格的現代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步瞭解我國古代詩歌取得的輝煌成就。

五、教學措施

1. 認真備好每一節課。熟悉教材，並能夠利用教材，獨立思考，設計教學思路，力爭形成自己的教學風。多聽同仁的課，多看專家錄像，吸取經驗，多讀書，多學習，堅持寫教學反思，提高自己的業務水平。在課堂上訓練學生聽、説、讀、寫的能力，特別是閲讀和寫作能力的訓練，每一課都要針對重點段落設計有梯度性的閲讀題讓學生探究。

2. 精心上好每一堂課。沒有永遠的名師，只有永遠的學習。日常教學中本人將堅持認真備課、及時反省、虛心學習，上好一堂見面課，併力爭在學校一年一度的教學競賽中獲得佳績。

3.認真做好“教學反思”。每上完一堂課，教師便及時記錄本課的成功之處和不足之處。一週課全上完後在下一次的備課活動中將自己的心得、體會與大家交流。就教學中遇到的問題與大家展開討論，虛心向老教師請教。

4.啟動“閲讀工程”。為激發學生學習語文的積極性，弘揚中國傳統文化，本學期在全校範圍內啟動“閲讀工程”。語文老師對學生進行閲讀方法指導，定時檢查學生閲讀進度，組織學生撰寫讀書心得和體會，並組織、舉辦讀書報告會。

5. 開展豐富多彩的語文活動。愛學生，關心他們，利用文本對學生進行心理健康教育，思想道德教育。結合教材中的綜合性學習，語文老師組織學生開展多樣活動，如書法比賽、聽寫比賽等等。

6. 多鼓勵學生，與學生多溝通。讓他們喜歡學語文，從而發揮學生的潛能。每天給學生摘錄名人名言、警句、好的語段，注重積累。從一點一滴做起。針對本課內容，設計寫作，把優秀作文打印出來，讓學生體驗成就感。也可以從網上下載好作文，推薦給學生閲讀。

7.本學期教學注重過程性評價，全方位多角度掌控學生的語文學習。將作業、背誦默寫、口語表達、課外閲讀、寫作訓練等納入平時考核，使學生關注自己平時的作業、上課的表現，背誦默寫的檢查。讓平時紮紮實實的落實在語文期末考試中張顯作用。

8.要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

9.要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

10.要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

11.、要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、説一説，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。

12.注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脱出來，去領略課堂裏的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

13.要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

14.注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

15.讓學生會學語文，開學初，我把每個班學生分了十二個小組。學習語文的方法教給學生。一般的自讀課文按以下步驟走：

（1）生字生詞。學生通過查字典自己解決。

（2）通讀課文，熟讀課文。並背誦部分段落。

（3）完成《家庭作業》上的探究題。以小隊合作的形式開展。

（4）給課文劃分段落。歸納大意。

（5）用簡潔的語言概括文章的主要內容。(寫了什麼)

（6）總結中心思想。

（7）寫作方法學習：（怎樣寫的？為什麼這樣寫？有何啟示？）

A.本文運用了哪些表達方式？修辭方式？表現手法?

B.如何評價人物（從某一個角度）。

C.有什麼感悟？

（8）寫作訓練：一般在日記本上完成。自選一個角度寫出自己的體會，看法。

六、主要工作

（一）提高自身業務能力本學期在教學工作時，要加強業務理論學習。學習新課改的有關理論知識，以便使自己更快更好地適應新課改教學；有意識地加強自身業務能力訓練，主要可從以下幾方面進行：

1.認真學習新課改理論和教學方法。教學之餘，有目的地學習新課改理論，以用於教學實踐。平時教學注重教學方法的積累與運用。有意識地學習優秀課的成功的教學方法。把握一些重要的方法，做好七年級語文教學工作。

2.認真備課。本學期將在上學期的基礎上，加大備課力度，認真領會教材內容，結合學生基礎差的特點，明確教學目標，抓住教學的重難點，從而做到有的放矢，重點突出，難點突破，使學生對當堂所練內容能當堂消化。保證課的質量。

3.認真學習新的好的輔助教學手段，盡力付之於實踐，以激發學生的學習興趣。大膽合理利用好電化教學。

（二）認真做好指導和批改工作。大部分學生的學習基礎太差，對語文知識的接受能力也較差，但是大部分同學的語文學習能力還是很高的，並且有很大的積極性。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課後輔導，尤其是作文的指導。認真做好作業批改和反饋工作。要精選課後作業，並且及時批改，認真分析學生的作業中存在的優缺點，並及時反饋，杜絕學生作業重複犯同樣的錯誤。以提高學生的作業質量。有目的地做好作文指導和批改工作。作文一直是語文教學的一大難點，學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可説，無事可寫，本學期將認真指導學生作文，鼓勵他們多關注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，要寫出自已的真情實感。平時多給學生創造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課後加大作文批改力度，分析好學生作文中的優缺點，在反饋時讓學生注意發揚優點，改正缺點；上好作文批改課，讓學生相互批改，讓他們自己發現別人作文中的優缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學生的作文熱情和作文能力，也從而提高學生自己修改作文的能力。

（三）努力做好提優補差工作。七年級學生中，有很多語文成績差的學生，僅有個別成績好的。為提高學生的語文成績，本學期決定加大力度，做好優生的提高工作，主要措施如下：

1.鞏固基礎知識，把學生所學的語文基礎知識進行有計劃的鞏固。加大字詞的理解掌握。

2.加大閲讀能力的培養，有部分學生從未看過什麼文學書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閲讀分析，鼓勵他們廣泛地閲讀，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學視野。

3.提高作文水平，鼓勵學生多寫多練，力爭每天一篇日記，並且保證質量。教師做到及時批改，每週進行一次作文訓練並儘量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文能力和作文質量。

（四）加大科研的研究力度。本學期將加強學習，更新觀念，加強業務理論學習的輔助作用，開展多種形式的教育科研活動增強現有課題的實踐研究力度。不斷吸收和借鑑成功的教學改革經驗，爭取多寫經驗論文。

（五）結合相關材料，重點文章，進行思想教育。在教材中，有很多德育教育的好素材。因此，教學中要合理地把握這些文章的特點進行思想教育。通過學習，加強學生的生命體驗，使學生體悟到人生奮鬥的意義，感受人間的關愛與温情。從散文詩中，捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光。保護自然是每一個人的責任，從環保材料中教育學生樹立環保意識。所以，通過課文的學習，增強學生對生存環境的憂慮與思考。學習古代感事抒懷，借景言情的名篇，幫助學生掌握重點文言文。學習古人高尚的品質、博大胸襟及遠大的政治抱負。課上指導學生閲讀理解時，有意識地訓練自己的能力，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊提高語文素養。

七、教學進度

進程安排

1、每個單元安排兩週時。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。

2、每兩週安排一次口語交際或綜合性學習，課內與課外相結合。

3、搞好階段性複習和總結。

七年級語文版教學計劃6

本學期我擔任七年級一班、七年級二班的語文教學工作，為了更好的開展教學工作，更大的發揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養，特制定本學期教學工作計劃：

一、學情分析

所教班級七年級一班、七年級二班共102人，兩個班級的學生有所不同。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。部分學生水平較低，理解能力，寫作能力偏低。

二、教材分析

七年級下冊按照羣星閃耀、愛國情懷、凡人小事、修身正己、生活哲理和科幻探險六個板塊組成單元。每個單元仍然包括閲讀、綜合性學習、寫作和口語交際。

第一單元選取了四篇體現人物精神的，第二單元主要是歌頌祖國、抒發愛國激情的，第三單元中的寫的是平凡人的小故事，第四單元四篇培養我們優秀品質，第五單元感悟生活哲理，第六單元要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。

從閲讀部分的選文來説，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，並以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意藴、抓住要點、發表見解為閲讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。

本冊名著閲讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海底兩萬裏》，它們與課文內容都有有機的聯繫，如：《駱駝祥子》和凡人小事單元，《海底兩萬裏》和科幻探險單元，作為課內閲讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。

三、教學目標

知識目標：瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義，積累文言實詞虛詞及文言翻譯方法。

能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力，養成學習語文的良好習慣。

四、教學措施

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：

1.從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫。

3.要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解説等,鍛鍊表達能力

5.做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

6.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

7.優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

8.實行培優輔差，面向全體學生。

9.加強學生的閲讀量，培養興趣，提高寫作水平。

10.讓優生幫差生，實行“一幫一”學習語文。

五、教學進度表

第一週：開學第一課、立規矩、上期期末試卷評講

第二週：孫權勸學、鄧稼先

第三週：説和做——及聞一多先生言行片段、回憶魯迅先生、寫作訓練寫出人物精神

第四周：木蘭詩、黃河頌

第五週：最後一課、土地的誓言

第六週：寫作訓練學習抒情、賣油翁

第七週：阿長與《山海經》、《老王》

第八週：台階、寫作訓練抓住細節

第九周：名著導讀《駱駝祥子》：圈點與批註

第十週：期中考試

第十一週：期中試卷評講、短文兩篇

第十二週：葉聖陶先生二三事、驛路梨花

第十三週：最苦與最樂、寫作訓練怎麼選材

第十四周：古代詩歌五首、紫藤蘿瀑布

第十五週：一棵小樹、外國詩二首、寫作訓練文從字順

第十六週：河中石獸、偉大的悲劇

第十七週：太空一日、帶上她的眼睛

第十八週：寫作訓練語言簡明、名著導讀《海底兩萬裏》：快速閲讀

第十九周：期末複習

第二十週：期末複習及檢測