班級管理系統創建初探(教師中心稿)

姓名: 張瑜田   電子郵箱:   學校: 河南中牟一高 

    

 一、動因

一個良好班級的主人，首先屬於它的學生，就如同一個真正的民主式的國家一樣，它的主人首先屬於它的人民。而事實上，我們平時的班級管理，多數是班主任成了學生的“強加上去的家長”，為數極少的班幹部則美其名曰“班主任的助手”，至於其它的學生則全是或乖或不乖的小孩子。這樣的結果自然是我們平時常見到的，絕大部分人都是乖乖的如同小綿羊，一兩個調皮淘氣的則成了小老鼠，班主任自然 是機警的老貓了，而幾個班幹部呢？雖是也敢説敢管有自信，但卻人人煩，只好在兩 頭窮於應付。“腦勤多想，眼勤多看，嘴勤多説，腿勤多轉”成了班主任的主要工作，“班主任來了，大家不要……”則成了班長的尚方寶劍。誰都感受得到，這樣的班級管理，不利於學生健全人格的培養，不利於當代學生身心素質的發展。正像一些班主任所説，對學生了解得越是深入，越是覺得害怕，越是覺得每一個學生都存在着心理障礙或心理疾病，學生的行為越來越難以把握。因此，必須注重所有學生在這個班級中的作用，讓他們情緒得以發泄，才能得以發揮，身心得以發展。但是我們最重要的任務，是必須先讓每一個學生認識到，他自己在這個班級中有作用，而且能發揮作用，而不是或有或無。那麼要想達到這樣的一個目的，首先必須考慮如何建立一套科學管理班級的系統，這裏我想特別提出“系統”一詞，它暗示我們，無論做任何事，尤其是對待班級管理的事，都不能是想當然的、隨意的，都不能是動不動忽發奇想的，也不能總是憑經驗的，而是需要有一個整體的構想，而且這個構想必須注意以“尊重每一個成員，調動每一個成員，發展每一個成員”為基礎。

本着這種認識，我在大量學習借鑑各位優秀班主任先進管理經驗的基礎上，今年我在接到一個新班時，大膽地做了一個嘗試，建立一套“班級管理系統”。循序漸進，革舊立新，轉變職能，注重宣傳，着眼整體，細處落實，調動每一個人，發展每一個人。

二、構想

請先看我的“班級管理系統”的整體構想示意圖：

           班委會             團支部                     班級管理執行委員會

        

             班長                     團支書                                 主席        

             副班長                組織委員                               委員

            生活委員             宣傳委員

            文體委員                                     學習小組   寢室管理    衞生值日組

            學習委員                  課代表

            文娛委員

這裏有一個新的名詞，“班級管理執行委員會”，我常簡稱為“執委會”。這個部門的設立，是基於許多班主任主張的“班長輪流制”和“人人有官做，人人有事做”的思想設立的，只是它更顯得有組織，有章法，也更體現出正規性、民主性和科學性，它也更能使那些性格內向不好事的同學和愛管事、會管事的同學分別發揮自己的特長和才能。它將取代原有的班委會對班級事務的負責管理模式，而是在班委會、團支部的監督協助下，全面負責管理班級各項大小事務。它的任期為兩週，設主席一名，由主席提名並由班委會、團支部審批的執行委員二至三名，它將徹底認真落實由班委會、團支部在廣泛徵尋廣大同學的意見和建議的基礎上制定的“班級文明公約”。同時它還負責招開學習小組、寢室長、衞生值日組等各部門的會義，並負責監督這些部門各項工作的落實。它是班級的真正的“實權派”，逢學校組織的各項大型活動，它都是首當其衝的組織者、調動者，所有同學都要盡力與之配合。

很顯然，執委會的建立，替代了原有的班委會的職責，這就必須轉變原來班委會的工作職能，使班委會由原來班級的直接管理者，轉變為執委會的評審、任免、監督、支持、協助者，同時也是班級各項規章制度、文明公約的制定者。

其實，轉換班委會的工作職能，建立全新的班級管理執行委員會，這一點也是我基於國家管理上的立法機關和行政機關而思考的。這樣會給已經俱備較高的辨別能力和較強的參與意識的高中生一種真正的管理、正規的管理的感覺。

建立全新的學習小組和衞生值日組，學習 小組，打破以往的自然分組的習慣，實行“片長制”，根據前後桌，按片分組，每組四到六人，設組長一名，負責本組成員的學習、紀律和衞生等。

各科課代表，由學習委員組織，做好各任課教師的助手，探討本科的學習方法，反映並轉達師生之間的意見和建議。

總之，班委，團委，執委，三個部門，互相監督，互相支持，分工明確，責任明瞭，分工大於合作，同時又注重合作。從而給學生創造一個科學的、民主的管理環境。便於每一個學生根據自己的.性格和特點，找準自己的位置，提出自己的想法，發揮自己的特長，健全學生的人格品質。

三、宣傳

宣傳工作，對於班主任的整體工作而言，是絕對不可省缺的。對於十五六歲的高中生，任何措施的實施，伴隨而來的都是與之相應的心理問題的出現，他們已經開始用自己的眼光來看待班主任所實施的各項措施。而他們所認為的好和壞，其參照物往往是他心目中以前的一位“好老師”，所以，不見得學生們都會接受自己認為的科學合理的管理方法。宣傳，其目的就是讓別人通過了解和理解，從心裏上認可並接受新生的事物，排除因為是“新生”而產生的消極心理因素。

“班級管理系統”由於它的科學性、系統性，它將必然具有極大的兼容性和開放性。它不會和認何科學的、合理的、有利於發展學生身心素質的措施相悖，不但如此，它還將必然對其容納吸收。所以，為了讓學生更好地接受這一“新物種”，我們大可以放手發動學生，讓他們談談如何管理班級才是最好的方法，在大討論的過程中，班主任可以根據學生們的認識，再利用國家政治管理上的立法機關、監督機關和行政機關之間的關係有效地引導，讓每一個學生都有長大成人蔘政議政的感覺，在這樣的科學管理環境的曛淘下，學生的成人意識、責任意識和參與意識都將大大地加強。

有效地宣傳，必然會使我們的工作通暢無阻，各項安排水到渠成。

四、章程

創建“班級管理系統”，其最核心的內容就是必須讓每一個人明白：各部門的“工作章程”是什麼。下面我將其分述如下：

（一）班委會工作章程 

1、先按舊的形式，通過民主推薦、班主任同意，組成5--7人的班委會，設有班長、副班長、學習委員、生活委員、文體委員等，任期一個學期。

2、班委會成員代表班級參加學校及有關部門召開的各種會議，領受學校佈置的各項工作任務，並及時向“班級管理執行委員會”轉達，積極協助執委會開展工作，完成任務。

3、根據班委3名以上成員的提名或本人自薦，任免班級管理執行委員會成員。

4、支持、協助、監督執委會的工作，每週召開一次例會，收集、瞭解同學們對執委會的意見和建議，評價、審定執委會的工作，寫出評審報告，並及時轉達、通報。

5、審定各學習小組推薦的本組學習帶頭人，給予表彰和鼓勵。學習委員組織各科課代表，開展各科學習方法大討論。

6、制定班級管理條理、班級文明公約，帶頭宣傳貫徹執行，為執委會、學習小組長的常規管理鋪路搭橋，掃清障礙。

7、對不服從執委會和學習小組長管理的同學進行批評教育，責令限期改正；配合團支部開展一些針對班級學生思想表現的討論活動；對全班同學的學習、紀律、品行做出評價等等。

8、班委會是全班學生 的帶言人，其言行必須能切實體現全體學生的意志，是班內學生 的表率，是執委會的得力助手和忠誠合作者。

（二）班級管理執行委員會工作章程

1、執委會是班級工作的全面負責者，是各項管理制度的執行者，是班級良好秩序的維護者。設主席一人，委員2--3人，任期兩週，連任不得超過三屆。

2、主席由班委會、團支部提名，或通過個人自薦、並由班委會、團支部認定，執委會委員 由主席提名、推薦，由班委會、團支部認定。

3、執委會成立後，要立即向全體同學做出鄭重承諾，讓全體同學對其充滿信心，忠誠合作。

4、執行會負責處理和解決班級日常工作，包括考勤、出操、集合帶隊、安排勞動、檢查衞生、維持紀律等等問題，每週向全體同學做一次講評，並向班委會做出書面報告。

5、對任職期間出現的重大問題，提出處理意見，交班委會或班主任審批解決。

6、負責“班級日誌”以及任職期間各項工作、重要事項的記錄工作，做到詳細、認真、實事求是。

7、執委會人員不得與班委會、團支部成員相重合。

8、任職期間，要儘可能安排一次有意義的集體活動，如書法比賽，演講賽，徵文活動，詩歌朗誦等。

9、任職期滿，對本屆執委會工作做出總結，並對下屆執委會提出工作建議。

10、執委會必須認真履行班委會制定的各項規章制度、班級公約，必須文明管理，公正執行，必須接受全體同學的監督，必須成為全體同學遵紀守法的典範，必須真誠地關心集體，熱愛班級，為人正派、公正嚴明、忠於職守、團結友愛。

（三）團支部工作章程

1、團支部，仍安舊有的形式，民主選舉產生。任職一期，成員三人，設支部書記一人，組織委員一人，宣傳委員一人。

2、團支部代表班級全體團員，參加學校團委等部門有關團的組織方面的各項會議，領受校黨委、團委交給的各項任務，並及時轉達執委會貫徹落實。

3、團支部必須配合、協助、監督班委會、執委會的各項工作，是它們的忠誠合作者，要為兩會的各項工作儘可能地或大力宣傳、或演説、或出板報等，一切工作配合執委會。

4、團支部成員，必須熱愛班集體，關心同學，瞭解幫助家庭困難的同學，關心愛護有疾病的同學。必須能講敢説，能寫會畫，為全體同學提供精神動力。

5、團支部必須瞭解學生的心聲，監督班委會、執委會的工作，並對其提出意見和建議。要對班級不良現象寫文分析，為執委會提供解決思路，如針對某一不良現象建議執委會組織一次討論會、辯論會或徵文活動等。

（四）學習小組工作章程

1、為改進原來無活力的學習大組，將全班六七十名同學，按照男女生、優差生等方面的考慮，建立前後桌同學組成的學習小組，一般為4--6人，設組長一名。

2、小組長負責本組學生的課堂紀律、作業完成、個人衞生等方面的情況。並負責評定期選出本組學習最認真的同學。

3、小組長為本級成員中最權威人士，任何同學，尤其是班委團委執委的同學，必須服從小組長的日常管理，不服從管理者，要交會班委會或班主任研究解決。

4、學習小組之間，要在各學科學習中互相幫助，共同提高。由班委會對各學習小組定期評比，看哪一組學習進步快，紀律好。

5、學習小組要積極參加班級的各項活動，完成班級佈置的各項工作，看哪一組獲獎率高、參加率高。

6、學習小組長，要主動對班級工作提出建議和批評意見，反映本組同學的意願，看哪一組合理化建議多，被採納率高。

（五）衞生值日組工作章程

1、根據本班人數，分為10個小組，設組長一名，全職負責每天的衞生打掃情況。

2、組長要分工明確，責任個人，教室、清潔區兩個主要衞生區人數要固定，職責要分清，如灑水、掃地、倒垃圾、擦門窗牆壁等等。

3、小組長要配合執委會對衞生打掃情況全面監督檢查，對沒完成任務之處要及時處理，不得延誤，要保證衞生項項有人幹，樣樣能幹好，不因衞生問題而失一分。

4、班委會要定期對衞生小組給予評審打分。

（六）寢室管理

寢室歷來是班級失分的一個重要地區，所以必須加強寢室紀律衞生的監管力度。

1、各寢室設寢室長一名，寢室長要全權負責本室的各項紀律、衞生工作的安排，在寢室管理上，寢室長為最高權威人士，幾點熄燈、息聲，幾點停止一切活動，都必須明確要求，力求不因寢室有聲響，有雜音而扣分。

2、寢室長有權力制止任何一個同學影響全室人員休息的行為，任何同學必須無條件服從寢室長的日常管理。

3、各寢室必須集體商定，制定好本室“公約”，並做出履行公約的承諾。

4、班委會要定期對各寢室進行評審。

（七）課代表

1、課代表是任課教師的得力助手。必須認真配合教師的工作，並及時轉達教師與學生之間的意見和建議。

2、課代表具體負責本學科作業的收交，在收交作業之前，一定要把收作業的具體時間事先通知給大家，以便同學們做好交作業的準備。

3、課代表由學習委員組織，定期召開學習方法討論會。

4、課代表配合班委會，負責評審各學習小組推薦的優秀作業。

五、協調

很明確，“班級管理系統”的整體構想和工作章程，充分體現了“分工大於合作，又必須重視合作”的原則。這裏分工清析明瞭，但是如果沒有了合作，一切都將毫無意義，這裏充分顯示了各部門之間的互相關係：互相監督，互相支持，互相協助，又互相制約。

可以説，班主任的主要任務就是協調各部門之間的關係，確保在實際的運作過程中各部門即責任明確，又密切合作。任何管理，如果沒有監督，沒有制約，就絕對談不上民主科學，更不會有公正公平可言。所以我們必須 讓學生明白，科學的管理，決不是平時簡單的認真負責就可以辦得到的，也決不是哪一個人或哪幾個人一努力就能解決了的。可以説，制約、監督、支持、合作，是“班級管理系統”得以成功運行的生命。

六、操作

班級管理系統有着極強的可操作性。

可先進行宣傳發動，討論班級管理的方法，而後給以正確地引導，再逐步建立各個部門。

第一步：建立臨時班委會，負責管理班級各項事務。

第二步：組建衞生值日小組和學習小組，以及制定寢室管理制度，以初步維持班級內正常的紀律、衞生、學習的秩序。

第三步：臨時班委會組織各學習小組長和衞生小組長，根據學校制定的紀律衞生等評獎制度討論制定班級文明公約。

第四步：解散臨時班委會，轉變舊有的班委會工作職能，建立全新的班委會和班級管理執行委員會。

通過以上幾個步驟，一套完整的“班級管理系統”就可投入運行了。

七、意義

創建“班級管理系統”，主要是為給學生創建一種正規化的、科學的、民主的生存發展環境，讓他們儘快意識到自己已經長大，每個人都要儘快認清自己，找準自己的位置，讓他們樹立一種強烈的自我認同意識、班級認同意識以及科學的民主的管理意識，從而培養他們責任心，樹立正確的人生觀和價值觀。同時，這樣也避免了“班長輪流制”中所出現的“趕鴨子上架”的現象，也避免了學生“官念”強烈而責任心不強的錯誤思想的產生。這樣有利於不同性格、不同愛好的學生髮展自己不同的志趣。可以讓那些會管理愛管理的學生髮揮自己的特長，培養其科學民主的管理意識；可以讓那些愛鑽研的學生靜心鑽研，不需應付老師強加給他的課餘任務。從而讓每一個學生，在一個真正即寬鬆、自由、民主科學，又嚴謹、正規、生機勃勃的“管理環境”中和諧地生活學習，讓每一個學生敢想、敢説、敢做，敢表現、敢承擔、敢負責，進而使他們要想、要説、要做，要表現、要承擔、要負責，爭當強人，不當常人，並由此認識自己，規劃自己，戰勝自己，充實自己，發展自己，即科學地管理自己。這不就是我們期待已久的素質嗎？

張     勝

中  牟  一  高

二○○一年十月五日