如何讓課堂教學更有味道（教學論文）

安龍縣戈塘中學       羅大章

教育工作是一個艱難困苦的過程，教學活動亦是一個喜憂參半的複雜活動，如何調動學生參與課堂，主動投入到教育教學活動中來；如何發揮學生的主觀能動性，使其積極、主動的探究、分析、歸納、總結所學知識；如何使學生養成自主、合作、探究的學習方式的習慣，是教育工作者不斷探究的問題，學生參與課堂教學的激情濃厚是我們所追求的教學目的。如何讓我們的課堂教學豐富多彩，有聲有色有香有味，讓學生想聽，學生願聽，從而主動的融入課堂、參與課堂，使課堂教學更能吸引學生呢？

我想，課堂教學也如我們的生活一般豐富多彩，有喜怒哀樂的陰晴善變也有酸甜苦辣的愁滋味，有陽光明媚的春天也有悽風苦雨的無奈，有激情四射分秒必爭的精彩飛揚，也有時光難奈度日如年做一天和尚撞一天鐘的悲苦。生活是這樣，教學亦如此。生活過得精彩，就得有所變化，生活過得有光有色，就得有情有味。

教學中，老師要做課堂的有心人，隨時觀察課堂動態，適時調控課堂，根據課堂實際，從教學語言，教學方式，教學情感等入手，隨機應變。就如廚房中使用油鹽、醬醋、味精一樣，可根據不同的教學環節，適時撒些油鹽、醬醋、味精調味課堂，讓課堂如過日子一般豐富精彩。

油鹽，是菜飯香甜可口的重要標誌，生活離不開鹽，有鹽，菜飯才會有滋味，鹽多了，菜飯苦澀難嚥，鹽少了，卻平淡沒有味道。教學活動也離不開鹽，如何在教學活動中使用“鹽”，讓鹽在教學中發揮作用，讓學生在教學中嚐到鹽的鹹淡，教師就得留心觀察課堂，隨時瞭解課堂進展動態，找準放鹽的機會，放多少，如何放，力求做到增一分則濃，少一分則淡，過猶不及就會適得其反。

味精，是菜飯味道好壞的調味品，生活離不開味精，有味精，菜飯才會香甜可口，味精多了，菜飯同樣苦澀難嚥，味精少了，菜飯似乎缺少什麼説不出的味道。教學活動也離不開味精，如何在教學活動中使用“味精”，讓味精在教學中發揮它應有的作用，讓學生在教學中體會到味精不可缺少的味道，教師就得變化課堂教學方式，掌握好課堂語言的激勵效果，一成不變的教學活動是枯燥無味的，整天是教師講學生聽強買強賣的被動教學，不用説課堂教學氣氛死水一潭，就是一羣生機勃勃、生龍活虎的學生也會變得毫無生機，缺乏激情。教師課堂上能根據教學情境，變換教學方式，巧妙的發揮語言引導的作用，適時的.調動學生學習的激情，激發學生學習的主動性，調動學生積極的參與到課堂來，我想，學生那股潮水般讓你擋都擋不住的思維被激活了，課堂氣氛定是熱烈而受歡迎的，教學效果自待不可言喻。

醬油，有色有味的生活佐料。它看起來黑黃色的樣子，讓人沒多大好感，但吃起來味道就不一般了。人是情感豐富的動物，真情真愛的付出，收穫的必定也是真情真愛。教學過程中，教師的真情實感是最能打動學生的。我們的真愛，也許會讓一個對學習失去信心的學生找回自信；也許會讓一個性格倔強頑固的“差生”變得温柔可愛；也許會讓原本鬆散、沒有激情的班級變得和諧團結、活躍勤奮、熱情洋溢。教學中，得真心誠意對待每一個學生，一個善意的微笑，就像繁花似錦的春天，讓人感受到鼓勵的温暖；一個嚴肅的眼神，如夜空裏的一道亮光，會使迷路的人找到前進的方向。課堂教學中，有時也得有些顏色，該黑時得黑點，要嚴慈相濟，寬嚴有度，不要一味黑色到底，也不能不管不問，做好好先生。

朋友，讓我們的課堂教學受到學生的歡迎，讓我們的課堂教學有聲有色，讓我們的課堂教學豐富多彩，讓我們的課堂教學更有人情味，我們就要做課堂的有心人，做課堂的調度人，做課堂的有情人，讓教學語言去激勵人，讓教學方法去吸引人，讓教學情感去打動人。

2011年3月26日

 

羅大章