《莊周買水》教學設計(人教版高一教案設計)

 《莊周買水》教學設計

教學目標：

知識目標：1瞭解寓言式雜文的藝術特點

2聯繫背景領悟本文的主旨和寫作目的

能力目標：1理請文章思路，體會情節的一波三折

2培養學生探究寓言式雜文的主旨的能力

3學會運用寓言式雜文的形式進行寫作

情感態度價值觀目標：

學習作者對不良社會現象的批判精神和高度的

社會責任感。

教學重點：   1探究本文的主旨和寫作目的

2鑑賞本文的寫作特色。

教學方法：  多媒體課件製作   圖表法 設置情景法  問答法

點撥法  遷移訓練法

學生學法：  表演法 圖表法 體驗感悟法 合作探究法 遷移運用法

課前準備：1 印發本文出現的有關莊周的典故

          2 學生課前預習解決疑難字詞

3 排練課本劇

所用課時： 一課時

教學過程：

一． 激趣導入

[出示莊子畫面]

教師：屏幕上的老者名為莊周，戰國時期的著名的思想家，道家學派的重要代表人物，主張清靜無為，追求絕對的精神自由和對現實生活的徹底超脱。當代的雜文大家劉徵卻讓這麼一個超凡脱俗的思想家穿國時光隧道，來到現代社會，憤然棄文從商，經營養魚，可是他在養魚的過程中處處碰壁，落了個“啞巴吃黃連，有苦説不出”的下場。這到底是怎麼回事，還是讓莊周來給我們演繹他的傷心往事。看，他來了。。。。。

二． 整體感知，理清文章思路

學生表演課本劇  [出示情景圖片]

教師評價學生表演（用尊重、鼓勵、表揚的語言）

請一位同學上前面來根據他們的表演內容，畫出莊周的行蹤圖。注意：要標明所到之處、出現的人物，還有水價。

師生評價莊周買水的行蹤圖（用尊重、鼓勵、表揚的語言）

三． 探究本文的主旨和寫作目的。

 [根據莊周買水圖]

1．Q1：莊周為什麼買水？（養魚）

Q2：養魚是為了什麼？（發財致富）

Q3：致富可以説是莊周買水養魚最直接的原因。那更深一點的原因呢？（因為出書受阻，並且出書受阻的根本原因是“潮”來了，文中説“潮流不可阻擋”）

Q4：那誰能給大家解釋一下“潮”是什麼意思麼？ 

（指的是改革開放的大潮。因為本文結尾處告訴了我們寫作的時間是1988年。而且文中很多新鮮的名詞都是改革開放時期常用的名詞。）

Q5：莊周順應了這個潮流，結果如何呢？他的遭遇給我們什麼啟示？（處處碰壁，花了冤枉錢。不可盲目下海經商）

2．下面我們看一下莊周買水的過程

Q1：莊周買水都到了哪些地方？（東海、河伯、濠梁）

這三個地方從水的容量上看有什麼特點？（越來越少）

Q2：可見地方越來越小，但態度為什麼越來越好？（有錢賺，有利可圖）

Q3説到money，我們先看一下水價，由1元到10元再到50元水價一個比一個貴，最終莊周花了（4700元），誰能把這筆帳算一下？（共買100噸，每噸50元，打九折，還有女祕書的每噸2元的回扣。）

Q4：這麼多的錢被誰賺去了？（若大人<辦事員>、河伯<女祕書>、濠梁<吳主任>）

Q5：那他們是不是一夥的？你的根據是什麼？（是一夥的理由：辦事員不早不晚地出現，女祕書的介紹信，吳主任的東海水的提貨單）

Q6：他們合夥賺莊老夫子的錢，這些人中誰最關鍵？為什麼？（東海若大人，官大，最有權）

 [背景提示：

①1988年，當時國家大力發展商品經濟，各領域都受到經商大潮的衝擊，許多官員和文人下海經商。

②我們處於計劃經濟向商品經濟的轉型時期，但在長期計劃經濟的`影響下，行政力量仍在管制和干預市場，經濟在部分價格放開，部分價格仍由行政機關控制的“雙軌制”下運行，雙軌制價格分為計劃價和議價。]

教師預設問題〈略〉，引導學生探究本文的主旨。

學生總結本文主旨，教師補充

2．教師：作者為什麼要寫這篇文章呢？（學生回答，教師補充，引導學生正確認識，滲透正確思想）

四．鑑賞本文的寫作技巧

（一）巧妙的構思

1．寓言式雜文

教師：通過我們前面的學習，我們知道作者以高度的社會責任感反映了流通領域以權謀私，哄抬物價，買空賣空的社會不良現象。像這樣重大的社會問題幾萬字也未必説的清楚，可作者卻把這重大的社會問題表現了出來，他是通過什麼方式表現的呢？（寓言；什麼是寓言；本文哪裏體現了寓言的特點：以小見大，形象生動）

2．跌宕起伏的情節

教師：這篇文章是通過莊周買水的經過探究出本文的主旨，作者怎樣安排莊周買水的情節的？（提示學生看莊周買水圖）本文的情節結構有什麼特點？（跌宕起伏，一波三折）

3．活用典故

教師：課前給大家印發這篇文章出現的有關莊子的典故，看看這些典故， 再看看課文我們同學有什麼發現？

（活用了〈莊子〉中的典故和人物形象，從“濠梁觀魚”和“涸轍之鮒”裏生髮新意，賦予其時代的內容，化歷史和現實為一體，在荒誕的藝術效果中闡釋出高層次的思想內涵。）

（二）生動的描寫

教師：在莊周回首悲傷往事的時候，我發現有同學在笑，我想問大家為什麼笑？（有趣）哪裏讓你覺得有趣了？（學生各抒己見，教師引導學生從文本中找出依據，引導學生注意文章的語言、動作、肖像描寫，彷彿展現在我們面前的是一幅幅漫畫。）

教師小結寫作特色（略）

五． 作業：

教師：從這篇文章所表現的主旨來看，我們的當時正處於市場經濟改革初期，出現一些問題是再所難免的，作者有着高度的社會責任感，作者能以鋭利的眼光發現社會存在的不良現象，拿起筆來以寓言式雜文的形式委婉含蓄地勸告政府搞好法制建設。現在我們正建設和諧社會，社會也存在與建設和諧社會不協調的地方，我們當代的中學生也應該有高度的社會責任感，針對社會的不良現象要勇於指出，也要善於指出，使我們的社會更加和諧的快速的發展 。給同學留個作業：以寓言式雜文的形式寫一篇600字左右的作文。

六． 板書

《莊周買水》教學設計

鶴崗二中 房永輝

《哀江南》教學設計