出經驗出新人促教改

鄧詩霞

金秋送爽，丹桂飄香。全國第二屆青年教師閲讀教學觀摩活動在安徽省馬鞍山市舉行。來自全國各地的小學語文教學專家、教研員和教師共2200多人蔘加了這次活動，有30位青年教師上了閲讀教學觀摩課。這是繼成都、青島兩次全國中青年教師閲讀教學觀摩活動以及在瀋陽舉行的第一屆青年教師閲讀教學觀摩活動之後，又一次全國性大規模的閲讀教學觀摩活動，是在世紀之交，全國小學語文界的一次有深遠影響的盛會。

這次活動的宗旨是以鄧小平理論和十五大精神為指導，深化改革，把跨世紀的中國小學語文教學改革，全面推向一個新階段。與以往的教學觀摩活動相比，這次活動最突出的特點是把教學觀摩建立在紮紮實實的教學研究的基礎上，進一 步明確了閲讀教學改革的方向，更新教學觀念，落實素質教育，確立以學生為主體的意識，加強語言文字訓練，努力提高教學效率。

從總體上看，觀摩課的整體水平比前一屆有了明顯的提高，達到了出經驗、出新人、促教改的目的。這次活動評出了14名優勝獎（即一等獎）、16名優秀獎（即二等獎）。曾獲’97福建省小學閲讀教學觀摩活動優勝獎的福州師範一附小陳曦老師代表我省執教《灰雀》，榮獲全國優勝獎。事後，又被邀為1200多名教師參加的安徽省小學閲讀教學觀摩活動上課，得到專家、評委和各地代表的很高評價。這是繼龍巖市松濤小學連雪紅、福州師範二附小王衞紅老師之後，我省第三次榮獲的全國優勝獎。

從這次的教學觀摩活動中，我們看到全國的小學語文教學無論在認識上，還是在實踐上，又有了新的進步。主要表現在--

一、努力體現素質教育思想。與會代表認為，只要堅持這個方向，全體學生會受到比較全面的語文教育，打下比較好的聽説讀寫基礎和思想道德基礎，語文教學會在培養和提高全民族素質方面有所作為的。

二、語言文字訓練有所加強。教師有比較自覺的訓練意識；努力探索行之有效的訓練方法和手段；讀和説的訓練比較充分，有些課上聽和寫的訓練有所體現；在緊扣教材內容、要求，抓對重點詞句段的理解，注重語言的積累（如背誦）、運用，講求訓練的實效方面，有較大的進步。

三、學生是教學主體的意識有所增強。教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關係。教學中，不僅考慮到教師怎樣教，而且考慮到學生怎樣學。有些教師課堂上注意鼓勵學生質疑，把有價值的問題納入教學過程之中逐一 解決；少數教師教學後鼓勵學生提出尚未弄懂的地方，並引導學生弄懂。課堂上，學生活動的時間和機會相對增多，有些課學生訓練面比較大，效果明顯。

四、東西部教學水平的差距在縮校西北、西南的.一些經濟和教育尚不很發達的盛自治區加強教學改革的研究。西部地區的進步將促進東部地區加大教研的力度。

五、上課教師表現了良好的比較全面的素質。大多數教師有較強的鑽研教材、進行教學的能力，有比較紮實的普通話、朗讀、表達、板書、板畫等方面的基本功，有敬業精神和鑽研精神。從他們身上，與會代表看到了語文教學的明天，對未來的教學改革充滿信心。

全國小學語文教學研究會常務副會長兼祕書長崔巒同志在總結髮言時充分肯定了閲讀教學的進步：“我們對語文教學效率低下的狀況強烈不滿；對閲讀教學串講串問，無謂浪費時間已深惡痛絕；對在語文教學中實施素質教育由有所意識到有所行動；對語文教學以學生為主體，以訓練為主線的意識不斷增強；對改革課堂教學結構和教學方法，對培養學習能力和學習習慣，對運用現代化教學手段等，進行了新的探索，取得了新的經驗。教學中的形式主義有所克服，倡導的真實、樸素、紮實的教學風格得到廣泛的認同並有所體現。”

在肯定教改成績的同時，我們也應清醒地看到我們的課距全面落實素質教育還有很大的距離；就全國範圍來看，語文教學改革的步子還不大，效果還不顯著。

怎樣深入進行包括閲讀教學在內的語文教學改革呢？專家們提出了三點意見--

一、要進一步認識改革語文教學的緊迫性

從現實來説，語文教學費時低效的狀況至今未得到根本轉變，閲讀教學的投入和產出不成比例。

從長遠看來，21世紀即將來臨，國際經濟競爭、綜合國力競爭必將更加激烈。

競爭的實質是科學技術的競爭和民族素質的競爭。誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在國際競爭中處於戰略主動地位。小學是整個教育的基礎，小學語文是基礎的基礎，語文教學質量如何，不僅影響到每個學生，而且關係到國家前途。我們要加大改革的力度，要有限期取得實質性進展的改革的緊迫性，使語文教學質量得到大面積的提高。

二、要進一步明確實施素質教育是語文教學改革的方向

當前，在中小學教育包括語文教學在內，確實存在着應試教育的傾向，對全體學生的全面發展，對民族素質的提高，已構成極大的障礙，甚至對學生的身心健康也造成極大的妨礙。無論對我們國家來説，還是對語文學科來説，素質教育都到了非實施不可的時候了。

面對世界許多國家基礎教育不盡如人意的突出問題，針對新世紀對人才的要求，國際21世紀教育委員會在1996年提出了“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”。這五個“學會”的基礎是“學會學習”：要掌握認識世界的工具，學會學習的方法；要能進行有效的溝通與表達；要有泛讀和理解的技能；要有探究推理和解決疑難的能力；要有獲娶處理與應用信息的能力；要有創新的意念；要有開展研究的能力；要做到終身學習。上述“八要”的核心是自主地、創造性地學習，應當成為未來學生的基本素質。

江澤民同志在黨的十五大報告中指出要“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質的提高，培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”。

我們的語文教學一定要做到面向全體，全面發展。

三、要不斷深化語文課堂教學的改革

首先，要把課堂教學改革是實施素質教育的核心這一思想搞得十分明確。

其次，要轉變教學觀念。這是改革課堂教學的關鍵。要進一步處理好教與學的關係，強化能力的培養靠訓練的意識。在訓練目標上，要着力培養未來人才所必需的自主學習，自我發展的能力。教學要真正從學生出發，把訓練落到實處，課內外要給學生更多的獨立閲讀、獨立作業的時間和機會，為學生自主學習創造條件。

第三，要進一步研究教學過程的改革。在潛心鑽研教材，明確教學目標的基礎上，優化教學過程則是提高教學效率關鍵的一環。要以培養學習能力為核心，以訓練為主線，儘可能地壓縮教師的活動，增加面向全體的、有效的語文訓練。

要重視研究各種類型的語文課堂結構，從結構改革中奪回浪費的時間，提高課堂效益和教學質量。

參加這次觀摩活動的各地代表普遍表示：時代對語文教學改革提出了很高的要求，一定要無愧於變革的時代，既要鋭意改革，又要腳踏實地，努力做到改革意識要強，教學思想要正，教學方法要活，訓練效果要實，決心以這次活動作為一個新起點，以課堂教學改革為核心，加快小學語文教學改革的步伐，以鮮明的主體意識，老老實實的教學態度，樸樸實實的教學風格，紮紮實實的教學效果，譜寫在語文教學中實施素質教育的新篇章。