五年級下冊語文《金色的魚鈎》教案

作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的五年級下冊語文《金色的魚鈎》教案，希望能夠幫助到大家。

五年級下冊語文《金色的魚鈎》教案1

教學目標:1.讀準字音，掌握字詞。2.通過重點語句體會人物的思想感情。3.瞭解紅軍過草地時的艱苦情況，指導學生學習老班長捨己為人的崇高品質。

教學重、難點:

練習通過重點語句體會人物的思想感情。教學時間：2課時

教學過程:第一課時

一.導語

魚鈎是什麼顏色的?

可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鈎》,這是怎麼回事呢?(板書:

金色的魚鈎)

二.檢查預習

1.聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來，多讀幾遍。

2.聯繫課文説説詞語的意思。3.説説故事發生的時間、地點、和當時的環境。指名説，其他同學可以補充。

4.你劃下了哪些令你最感動的句子?

三.分段

1.這篇課文主要講了幾件事?

(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)

2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?

説説段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.

通過自學，理解內容，體會思想感情。

1.齊讀第一段，説説關於老班長的描寫給你留下了什麼印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什麼?(學生髮言,教師和其他同學補充或提出異議)

可引導討論：

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？

(2)當小樑發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，嚥着魚骨頭時,老班長的神態有什麼變化?劃出有關詞句。(3)想象一下,老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?(4)劃出小樑神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣?

(5)寫老班長的一憂一喜，為什麼憂，什麼喜?這説明了什麼?

第二課時

教學目標：

1.學習第三段,學習老班長捨己為人的崇高品質。

2.通過重點語句體會人物的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。教學重點:

通過重點語句體會人物的思想感情，練習有感情地朗讀課文。

教學難點:

體會人物的思想感情。

教學過程:

一.總結上節課的學習方法。

二.學習第三段

1.默讀課文第三段。

2.抓住有關語句，體會人物的思想感情。

(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?

(2)為什麼説這個長滿紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒?

(3)課文最後一句有什麼含義?

在寫法上有什麼作用?

(4)課文寫老班長，為什麼用“金色的魚鈎”作題?

三.練習有感情地朗讀課文。

把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試着讀一讀。其他同學討論交流，可以補充改正。最後，把全文有感情地朗讀下來。

四.鞏固練習

五年級下冊語文《金色的魚鈎》教案2

教學目標

1.通過入情入境閲讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。學習老班長捨己為人的崇高品質，培養學生團結友愛的精神。

2.領悟文章的表達方法。

3.收集戰爭期間令人感動的人或事。

4.訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態多種角度刻畫人物的寫作方法

5.訓練朗讀能力，培養自主合作學習能力

教學重點

入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。

理解外貌，語言，神態，動作描寫的含義和作用

教學難點

領悟文章的表達方法。

教學過程

一、導語

《金色的魚鈎》是發生在紅軍長征過草地時的一個感人至深的故事。想信同學們讀過這篇課文之後，一定會被那位老班長的精神所感動。板書課題

二、新授

1、下面請同學們快速閲讀課文，注意要入眼看得快，入腦想得快，並結合下列閲讀要點進行閲讀：

⑴想想課文主要講了一件什麼事。

⑵劃出課文中最使你感動的部分。

⑶説説你“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上……這句的理解。

2、課文的主要人物是誰呢?

(老班長)對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態等描寫來完成的，我們來找一下(在書上畫出來)並説出其含義。

A外貌描寫：

全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的.主線。這六處是：

課文第2節，班長一"出場"就寫了他的外貌："個兒挺高，……兩鬢都斑白了。"

第二次描寫是在第8節，小樑看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬嚥下去。"

課文21節裏，寫病號們不肯喝魚湯時，"班長皺起眉頭"。

課文22節，寫班長看見大家把魚湯喝完後，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。

課文23節裏，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述："老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵着我們。"

課文裏最後一次寫老班長的外貌，是在28節裏，班長已經奄奄一息了，但"他微微地睜開眼睛，看見我端着的魚湯"。

B動作和語言描寫：(找幾處不唯一，自由説)

C人物神態描寫的語句，從文中畫出來。

3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)

4、本文是刻畫老班長，為什麼寫“我“呢?(討論)(反面襯托)

5、分析老班長的性格特徵。(板書)捨己為人?忠於黨和人民……

6、品讀老班長犧牲的段落(28—33)

(1)找一學生有感情朗讀。

(2)師設疑，生分組討論回答。

7、選讀你喜歡的語句。(要飽含真情)

8、討論，提高思想認識。[

A.作者為什麼要把老班長留下的魚鈎小心的包起來，放在貼身的衣兜裏?

〔老班長精神不死，流芳百世。〕

“我”把魚鈎收藏起來，是為了革命勝利後送到革命烈士紀念館去，教育子子孫孫要學習老一輩革命家捨己為人，忠於黨，忠於革命的高尚品質。

B?用"金色的魚鈎"做

課題説明了什麼?

金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。

魚鈎上閃爍着燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點亮了革命者前進的方向。

那個長滿了紅鏽的魚鈎身上看到了老班長那顆金子般的心。

C你是怎樣理解“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的?

三、擴展與延伸

你能列舉老班長式的人物嗎?

(“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……)

四、作文片段訓練

受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導學生想象，在老班長捨己救人的精神鼓舞下，三個小戰士互相幫助，艱難地走出草地的情景。

五、作業

1、縮寫本文

2、把故事講給家人聽

3、蒐集長征時期的故事

六、板書設計

金色的魚鈎

老班長

外貌描寫

語言描寫“我”

神態描寫

動作描寫

(正面描寫) (側面襯托)

忠於黨，忠於人民，一心為同志，捨己救人

教學反思

這篇課文生動感人。作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細緻入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序敍述，表達了對老班長的深切懷念。我在教學中注意如下幾個方面：

1.本文描寫的是紅軍長征途中發生的一件感人至深的故事。因此我提前讓學生查閲歷史資料背景，為理解老班長的高尚品質奠定基。

2.這篇文章要求進行快速閲讀的訓練。初讀課文時，要求學生入眼看得快，入腦想得快，邊讀質疑：課文的題目是“金色的魚鈎”，這個魚鈎真的是金色的嗎?作者為什麼説“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒”?

3.在初步理解文章之後，我再讓學生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，並把自己心中的感受寫在字行句間。之後，組織學生進行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，並説説自己為什麼受到感動。

4.這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細緻入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學中我有意識地為學生在讀寫之間架起橋樑，引導學生從讀學寫。如，課文中幾次描寫了老班長的神態，從課文中畫出有關語句讀一讀，思考這幾次描寫老班長的神態有什麼不同，你能從中感悟到什麼?從而使學生領會神態描寫對反映人物精神品質的作用。