蘇教版七年級上冊生物説課 植物種子的萌發説課稿

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份説課稿，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？以下是小編精心整理的蘇教版七年級上冊生物説課 植物種子的萌發説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位評委老師各位同學：

大家中午好！今天我説課的題目是《種子的萌發》。

下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學設計及教學理念五個方面進行我今天的説課。以下是我的説課內容：

《種子的萌發》是蘇教版七年級上冊第三單元第五章第一節的內容，本節內容是帶領學生初步瞭解植物種子的基本結構，探究植物種子萌發的外界條件以及植物種子萌發的過程，本節內容是在學生已有的知識上進行延伸，使得學生對種子的結構和種子的萌發有了一系列系統的認識，為之後學習根、莖、開花和果實形成做了鋪墊。本節內容的學習，可以鍛鍊學生科學探究的基本技能，培養學生做假設的能力、勇於探索的品質和動手操作能力。

依據新課標的要求和學生的認知規律，我將教學目標定為以下三個方面：

1、知識目標：

描述植物種子的基本結構由種皮和胚構成；

闡明植物種子萌發需要的.外界條件；

描述植物種子萌發的過程。

2、能力目標：

通過探究種子萌發的外界條件，培養學生做假設和探究問題的能力；通過組織學生分組觀察討論種子的結構，培養學生合作交流的能力。

3、情感態度和價值觀：

通過探究實驗的學習提高學生學習生物的興趣、培養學生的合作意識。

在本節內容的學習中，描述植物種子的基本結構，説出種子萌發的外界條件和萌發過程是本節課的重點，如何在嘗試中完善方案，設計三組對照實驗，控制三個變量，是本節課的難點。

新課標提倡在教學中學生居於主體地位，所以教法學法的選擇很重要。根據我對本節內容的把握。圍繞本節課的教學目標和教學內容，我採用了“在嘗試中學會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，採用了演示法、討論法、實踐法等多種教學方法，積極探索設計一個可以讓學生在輕鬆愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學過程中，開展師生互動、生生互動，體現出以學生為主體，教師為主導的主動探究式教學理念。

以下是我的教學設計：

1、新課導入：種子萌發之後形成新植物體，通過圖片展示來引起學

生的學習興趣。（世界上最大的、最小的，壽命最短的和最長的種子）。趁着學生興趣的提高提出問題：説説生活中常見的種子。讓學生對種子有初步認識。

2、學習新課：

認識種子

組織學生以四人小組為單位，進行菜豆種子的解剖觀察。我給學生提示觀察方法，提出明確的觀察目標：“請同學們認真仔細的觀察這些不同的種子，看一看、摸一摸，想一想他們都有哪些相同點和不同點？”學生觀察後發現種子的顏色、大小、形狀不一樣。然後進行解剖觀察，結合學生課前預習情況，小組成員間相互初步學習討論種子結構。觀察後得出結論：種子的形態、大小、顏色各異，但基本結構卻相同。

學習種子的基本結構

在學生觀察了種子結構的基礎上，向學生講解菜豆種子的基本結構以及每個結構的功能和將來發育成植物的哪些部分。教會區別大豆種子和玉米種子的不用之處。

探究種子萌發的外界條件

引導學生回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現，回憶控制變量，設計對照實驗的知識，嘗試設計實驗驗證水、空氣、温度三個變量對種子萌發的影響，學生設計完後，讓學生結合具體實驗設計，説出三組對照實驗，並且要在具體分析中，明確對照實驗中的唯一變量，從而預測結果，學會做出結論。

種子萌發的過程：

播放視頻《種子的萌發過程》讓學生對種子的萌發過程有初步的認識，再詳細介紹種子的萌發過程。使種子的萌發過程在學生的腦海裏形成動態模式。

3、牛刀小試，鞏固新知識

結合所學知識，從簡單到複雜設計不同類型的經典習題，對所學知識加以鞏固，提高學生知識應用和遷移能力。

以上就是我的説課內容，謝謝！