語文課堂教學設計之二教學設計的要求 (人教版)

 一、 以《大綱》為索引，以《課程標準》為指導，以教材為依據，確保教學內容的科學性、系統性、計劃性和可行性。

二、教學設計要具有整體性、層次性、靈活性、開放性、先進性、優效性等基本特點。

三、要有語文味 。

好課的優點大都是相似的，即有語文味， 所謂語文味它主要包含三個要素：

第一，也是最基本的，是要體現文體美和語體美，即要表現出不同文體、語體的特點來。

第二，是要體現情感美。一堂好的語文課，會給師生的情感帶來強烈的衝擊，師生雙方都被感動的場面是經常可以見到的。在課堂教學中，要以文為依託，以讀為媒介，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉，深沉處還它個深沉，歡悦處還它個歡悦，似滔滔江河，如涓涓泉水，像幽幽琴聲，若融融春光，把書面的無聲語言變成有聲的語言藝術。讀中要含情，讀中要融情，讀中要誘情；讓學生在聽中悟情，聽中入情，聽中動情，聽中生情，達到水乳交融、和諧共振的境界。

第三，是品味語言文字之美。語文課本上的語言文字之美主要是一種文學之美，是一種感性之美。而語文教學引導學生學習語言，主要是引導學生品味語言。品味語言包含理解，但理解只是基礎，品味語言的最高目標是審美，即領略語言文字之美。

語文課的語文味，就是要在教學中體現出文體美、語體美、情感美和語言美三者之間的有機統一。

第四，過程設計合理，思路清晰，結構完善。

教學過程就其本質來説，不僅是有效的，而且應是簡縮的，它是教與學兩方面的活動按照一定過程、步驟，通過適當方式，使二者緊密結合起來的能在一個單位時間內完成一個完整的流程。它要求明快。

第五，能靈活的運用教學手段，教會學生如何學習。

掌握幾個點：1、調動點(調動有方)；2、制高點(舉綱抓目)；3、增長點(主動創新；4、延伸點(拓寬昇華)

第六，創造良好的學習氛圍，學生心情愉悦、情緒飽滿，熱情高，能在教師的指導下學會學習。

培養語文能力，是語文素質教育追求的第一個目標；發展學生智力，是語文素質教育追求的第二個目標；個性發展，是語文素質教育追求的第三個目標。 

第七，重點突出，難點突破。

第八，注重引導學生主動理解學習課文的思維過程，注重讀書方法的總結，掌握解決問題的方法。

第九，一法（自讀）為主，多法相輔。

1、目標自學法，2、點拔導學法，3、讀寫結合法，4、比較評析法，5、示範模擬法，6、綱要圖表法，7、問題研討法，8、探究發現法，9、情境感悟法，9、活動表演法。

第十，在揭示和達成學習目標的過程中，不斷激趣、激疑，使學生的學習慾望不斷高漲。

許飛