小學課文《詹天佑》教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的小學課文《詹天佑》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小學課文《詹天佑》教學設計1

六年制小學語文人教版第十二冊第十七課的小學課文《詹天佑》是一篇講讀課文。課文主要記敍了我國傑出的工程師詹天佑主持修築京張鐵路的偉大事蹟，説明了詹天佑是一位傑出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量。這是一篇能很好地進行思想教育的文章。在教學中，我們應當圍繞文章的中心，引導學生理解課文內容，並對學生進行思想品德教育。如何才能上好這一課呢，下面淺談我的做法。

一、導入新課，直擊中心。

課始，我導入新課，板書課題之後，就向學生介紹詹天佑所處的時代背景，並結合地圖介紹京張鐵路的地理環境，以方便學生更好地理解課文。接着我便向學生介紹詹天佑的資料，讓學生對詹天佑的生平有個初步的瞭解。然後我就播放課文錄音，讓學生邊聽邊畫出全文的中心句。學生一聽完，就找出了“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”這個中心句。緊接着，我再引導學生圍繞中心句去提問題。在我的啟發下，學生提出了“為什麼説詹天佑是愛國的工程師？”、“為什麼説詹天佑是傑出的工程師？”等問題。通過老師的引導，學生就明白了課文是從“傑出”和“愛國”這兩個方面去寫詹天佑的。

二、劃分段落，理清中心。

找到全文的中心句之後，我就引導學生圍繞中心句，將文章中寫詹天佑“愛國”和“傑出”的內容分別用不同的符號標出來。學生通過思考，就找出了“在帝國主義者的阻撓和要挾下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任務”這一部分內容是寫詹天佑“愛國”的；同時也找出了“詹天佑勘測線路、開鑿隧道和設計‘人’字形線路”等內容是寫詹天佑“傑出”的。然後，我再引導學生根據“傑出”和“愛國”這兩點進行分段，這樣學生就能進一步理清文章的條理了。

三、理解課文，深化中心。

分段之後，我就引導學生，圍繞“傑出”和“愛國”這兩點，去深入理解課文。為什麼説他是一個愛國的工程師呢？在第二大段的學習中，我首先提出兩個問題：“①在清政府提出京張鐵路的修築計劃時，帝國主義者有什麼反應？②當清政府任命詹天佑為總工程師時，國內外當時又有什麼反應？”學生通過閲讀思考，就理解了“帝國主義者在爭奪該鐵路的修築權時，採取阻撓、要挾等卑鄙手段；當清政府任命詹天佑為總工程師時，大家都認為爭了一口氣，而帝國主義者卻嘲笑了我們，他們認為詹天佑根本不可能完成這個工程的。”這時，我乘機追問：“詹天佑在這危難之際，毅然地接受了任務，這又説明了什麼？”通過引導，學生就體會到詹天佑強烈的愛國主義精神了。

為什麼説他又是個傑出的工程師呢？我先讓學生讀第三大段，概括出每個自然段的小標題。之後，再引導他們學習“勘測線路”這一部分內容。詹天佑是怎樣勘測線路的呢？學生通過思考討論，概括出如下幾點：①他對工作高度負責，對工作人員要求嚴格；②他以身作則，帶領工人和學生辛勤工作。白天，在塞外進行定點、測繪，晚上，在油燈下繪圖、計算；③他還請教當地的農民。這樣，學生就能夠初步理解詹天佑為什麼是一個傑出的工程師了。“扶”學生學完這一部分內容後，我就採取“放”的教學策略，引導學生以小組的形式去自學，理解詹天佑是怎樣開鑿隧道，怎樣設計“人”字形線路的。學生通過自學，瞭解到詹天佑在開鑿隧道的過程中，根據居庸關山勢高、巖層厚的特點，採用了從兩端向中間鑿進的辦法。又根據八達嶺隧道長的特點，採用了中部鑿井法去進行開鑿，從而將工期縮短了一半。又根據青龍橋附近的坡度較大這一特點，設計了“人”字形線路。通過學生深入的理解，詹天佑的“傑出”就不言而喻了。

四、感情朗讀，昇華中心。

俗話説得好，書讀百遍，其義自見。因此，在語文課中，必須要大力加強讀的訓練。在小學課文《詹天佑》一課的教學中，我因地制宜地創造條件，讓學生多讀，以幫助他們正確領會課文所表達的思想感情。比如，在導入新課，直擊中心之後，我就引導學生初讀，讓學生整體感知課文的內容，理清文章的條理。在講讀每一部分內容前，我都讓學生帶着問題進行朗讀。在講讀的過程中，對一些重點的詞句，我也有目的有意識地指導他們，採用多種不同的形式進行朗讀。如文章的中心句，一家外國報紙説的內容，詹天佑勉勵工作人員要認真的句子，詹天佑在勘測線路時的心理活動的句子等等。學完每一大段的內容後，我還有選擇性地指導學生進行朗讀。在學完全篇文章之後，我還要求他們選擇自己印象比較深刻的句子，進行有感情的朗讀。通過反覆的訓練，學生對文章的理解得到了進一步的昇華。

五、文道統一，延伸中心。

小學語文教學大綱中要求，我們的語文課不僅是學習語文基礎知識的訓練課，更重要的是它還擔負着進行思想品德教育的重要任務。因此在進行語文基礎知識訓練的同時，教師還應當結合課文的有關內容對學生進行思想品德教育。如在學習本課的最後一段時，我就根據課文的內容，提問“當外賓看見了詹天佑的銅像時，會發出怎樣的讚歎？”學生通過大膽説，再次重温了文章的中心。這時，我趁機追問：“假如你也看到了詹天佑的銅像，你會有什麼啟發或感受呢，又受到了怎樣的教育？”接下來，學生就各抒已見，有的説要學習詹天佑的愛國精神，有的説從小就要學好科學文化知識，長大後要像詹天佑一樣，報效祖國……從學生的談話中，我相機地對學生進行思想品德教育，教育他們從小要學好本領，長大後投身到我們偉大的社會主義祖國的現代化建設中去。

小學課文《詹天佑》教學設計2

學習目標：

①學會11個生字。讀讀寫寫“傑出、修築、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

③瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

A案

課前準備

課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料

相關磁帶

教學過程

導入：建構閲讀話題

1．板書課題“詹天佑”，請學生談談課外蒐集的關於詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修築於哪一年？（1905年），距現在有多少年了？（一百多年）

3．對於京張鐵路來説, 20xx年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百週年！為了紀念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。

10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視台播放；

10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；

10月13日，發行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。

4．看了這些，你有什麼想法？

5．同學們，老師看了這些資料，產生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什麼那麼重要？我們為什麼要如此隆重地紀念它呢？就讓我們到小學課文《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

初讀：回顧難忘歲月

1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修築京張鐵路的過程中，帶領工程人員做了哪些事情？

2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

3．梳理文章脈絡：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年

中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？

4．學生讀後交流。教師引導概括，並板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路，邊板書邊指導“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。

品讀：再現動人細節

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天

佑修築鐵路有了一個整體的瞭解。在修築鐵路的四年也就是1400多個日子裏，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。下面，就讓我們走近施工現場。（學生細讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修築京張鐵路的過程中有哪些細節, 讓今天的我們深有觸動?）

（二）組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生

展開想象反覆朗讀，體會詹天佑在修築鐵路過程中的愛國精神、傑出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。

交流預設：

片段一

詹天佑經常勉勵工作人員説：“我們的工作首先要精密，不能有一點

兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類説法，不應該出自工程人員之口。”

師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合説這樣的話？（指名回答）

引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學生的回答隨機生成。）

師：在施工動員會上，詹天佑面對着所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心

長地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的`工作……”

師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

1．對句子的理解不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。

（學生練讀）

2．學生朗讀，教師相機點撥：

你強調這是中國人修的鐵路。

你強調這是第一條鐵路。

你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。

你強調修不好鐵路的後果。

3．那麼，詹天佑在鐵路修築的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修築鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不願為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑

忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終於讓鐵路從墓牆外通過。

和詹天佑一起修築鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中

途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……

4．看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

5．詹天佑不但自己經常這樣想，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

片段3：他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定

點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。

1．引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

2．教師範讀：引導學生想象畫面。

3．練習朗讀

第四自然段，讓學生先讀課文，然後上台講解兩端鑿井法和中部鑿井法，

師以課件輔助，引導學生理解詹天佑的超羣智慧。

第五自然段讓學生用話筒當火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火

車是怎麼上山的，引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創造。

（三）孩子們，詹天佑修築鐵路的日子裏，讓我們深有感觸的事情，絕

不只是課文裏寫的這些！如果，我們對當時當地的情況，有更多的瞭解，那麼我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。