色彩三要素教學設計範文

作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的色彩三要素教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、瞭解色彩的屬性（明度、色相、純度），色彩三要素形成幼師生必備的美術素養。色彩的一般運用法則。

2、激發學生學習美術的興趣，培養學生對祖國和世界藝術的喜愛，增強學生的自信心和個性意識。

3、培養學生敏鋭的色彩辨別能力，感受色彩的對比與變化，色彩三要素豐富視覺經驗，逐步形成正確的審美方法，提高藝術鑑賞水平。色彩三要素

教學過程

一環節：小故事引題，激發學習興趣。

師較誇張地講生活小故事播小動畫《買裙子》、《洗照片》，引出要準確表達色彩需要了解色彩的屬性——色彩三要素（明度、色相、純度）。

二環節：通過課件演示色彩三要素的定義。

明度指色的明暗深淺程度，可用明度高和明度低來表達；色相指色彩呈現的面貌，用色彩的名稱來表達；純度是指色彩的飽和純淨程度，豔的純度高，灰的純度低。

色彩 “三要素”與“三原色”互相關聯又容易混淆，色彩三要素 教案教師可演示“什麼又是三原色？”部分，指出三原色為紅、黃、藍等不可由其它顏色調配的基本色，黃色是明度最高；由三原色可以調出綠橙紫等三間色，再混合可得紅灰、黃灰、藍灰等複色。原色純度最高，複色純度明度都低，記住十二種常用色相的名稱。

三環節：一起接受趣味考驗！

請學生通過小組討論搶答四個色彩辨別練習。“汽球的色相漸變排列”按色相環由紅—紫—藍—綠色相漸變。“學校照片偏的色因素的判斷”判斷偏的色的主要原因。“女孩的裙子的明度漸變排列”觀察和排列色的深淺（用明度高低表達） “女孩的裙子的純度的區分”原色間色的線度高，一些粉色、複色純度低。這個環節主要為鞏固三要素知識點並培養辨色能力。

四環節：色彩三要素的一般應用法則。

第一組演示卡通形，白紙上黑字、藍字等顯得清晰説明明度對比強的容易突出，因而在手抄報的設計與黑板報的設計時因為底色不同用色也不同。在婚禮中常採用色彩的統一與對比來突出新娘。在小朋友節目表演中常用純度對比突出主角。最後請學生選自己喜歡的襪子色（結果各不相同），説明同學個性不同往往也會體現在色彩方面，而回答“一般男性不適合哪種色？”時卻比較一致，説明習俗對不同色彩的偏好。

第二組演示名畫色彩欣賞。凡高的《向日葵》用暖黃色表達了畫家的'熱情；《拾穗者》用低純度色表現了勤勞樸素而貧窮的勞動者，傳遞出對人民的同情和歌頌；畢加索的《格爾尼卡》則用明度低長調強烈控拆戰爭的罪惡。

第三組演示日用工藝美術品。因兒童心理生理特點，幼兒用品的色彩一般明度純度較高；香水瓶濃豔的包裝色與其內在的香味有通感作用；景泰藍的豔麗與強烈的色相對比給人華麗的感覺，陶器純度低且色相接近給人感覺樸素；最後服裝組，純度高的明亮暖色給人華麗感受，純度和明度都低的冷色調給人樸素的感覺。

第四組演示各種色相的象徵性和作業佈置。

這個環節應積極調動學生參與討論，老師只是活動的設計者。先後的選擇由學生決定，允許學生有不一樣的觀點。

五環節：讓同學説説學習體會，提出困惑或問題，引出今後將學的色彩課題。

作課堂小結，佈置學生自選一件美術作品用色彩術語進行描述並談談自己的感受。