小學體育的《前滾翻》教學設計（通用5篇）

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的小學體育的《前滾翻》教學設計（精選3篇），歡迎閲讀與收藏。

小學體育的《前滾翻》教學設計 篇1

一、教材分析

前滾翻是一個以腰背腹肌活動為主的素質練習，然而就練習的形式而言是較為枯燥的，而且與生活實際相關不大，但它們對發展學生靈敏、柔韌性和協調性，培養認真、刻苦鍛鍊的精神有一定的實效性。

本課從教材性質出發，使學生一步步把技術掌握，增加練習難度，使學生通過認真、刻苦的精神學習每個動作，對學生們的學習興趣是進一步的激發。

二、學情分析

1、小學四年級的學生正處於生長髮育的關鍵期，他們依賴性強、自我約束能力差，模仿能力強而且好奇心強。

2、四年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生有很大的興起部分女生往往會表現出怕羞的一面。而男生則會無所故忌的發揮自己的想象。

3、我所教四年級學生班風活躍，榮譽感強，學生守紀樂學，愛好文體活動，但是有四分之一左右學生力量素質較差，這樣對學習前滾翻教學可能會產生一定的難度，因此要求教師正面積極引導。

鑑於上述分析，針對本課教學內容，特制定以下教學目標與教學重點、難點。

三、教學目標及教學重點、難點：

認知目標：建立前滾翻動作概念。

技能目標：力爭學生都能獨立完成動作。

情感目標：

1、初步具有勇敢頑強的品質。

2、通過學生分組練習發展靈敏，柔韌和協調性。

3、培養學生認真、刻苦鍛鍊的精神。

重點：

1、前滾翻動作要自然、連貫。

2、不同開始姿勢前滾翻。

難點：

1、作要緊湊。

2、克服不同開始姿勢前滾翻恐懼心裏。

四、教學方法運用：

1、教學：根據本課內容枯燥的特點，我首先採用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還採用了示範法，以準確優美的動作示範激發學生“我要學習"的情感，以及採用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。

2、學法：本課在學法上主要採用了嘗試學習法、對比學習法和組合學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現問題然後在相互對比，小組研討中悟出動作要領，理解道理，最後通過“小組協作”和“個人練習"相結合的學習方法，最終解決所發現的問題。從而促進學生主。動積極地參與練習，提高學生學習的主動性。

五、場地與器材準備：

1、 場地：利用現有操場足球場地中心圓。

2、 器材：體操墊21塊、呼啦圈19個、沙包19個。

六、教學過程：

（一）準備部分

1、常規教學。

2、準備活動。

① 慢跑熱身。

② 進行聽哨聲搶坐墊子游戲。

方法：聽到幾聲哨響就幾名同學搶坐一塊墊子。

③ 墊上徒手操（4×8拍）頭部運動、伸展運動、腿部運動。

教法：學生每兩人一塊體操墊，教師領做徒手操

要求：

1、認真、嚴肅，按要求完成動作。

2、充分活動各關節。

（二）基本部分

1、講解複習前滾翻。（學生每兩人一塊體操墊）

2、練習連續前滾翻。

3、練習直腿站立前滾翻。

4、學習鑽圈兒前滾翻。

要求：學生每兩人一塊體操墊。

教法：

（1）、教師講解動作要領。

（2）、教師作示範動作。

（3）、學生嘗試性練習。

（4）、在互相幫助下完成動作。

（5）、學生獨立完成，兩人互評。

（6）、優生表演，相互比較集體研討。

5、 遊戲：十字接力跑（圓形場地）

方法：

1、將學生分為四組（人數相等）。

2、每組排頭同學手持沙包。

規則：聽到教師信號開始比賽，每名同學繞場地一週傳接沙包進行接力，按照完成情況和速度進行評比。

（三）結束部分

1、放鬆。

教法：音樂舞蹈放鬆。

2、小結講評，師生道別、收回器材。

學生經激烈運動後所產生的緊張狀態和心理負荷，應在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復，並將課堂中的興趣保留到課後。本課安排了遊戲、音樂放鬆，目的在於讓學生在輕鬆、愉快的氣氛中結束本課。

小學體育的《前滾翻》教學設計 篇2

一、 指導思想

以新課標為依據，遵循“以人為本,健康第一”的指導思想，以發展學生為本，培養學生創新精神和實踐能力。結合教材特點和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發學生參與體育活動的興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運功的快樂；通過師生共同學習的活動氛圍，培養學生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學生的健康成長打下良好的基礎。

二、教材分析

技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。通過技巧練習能提高學生的柔韌性和協調性，對於學生全面素質的提高有良好的效果。本課時的教學內容通過學生喜愛的模範動物操開始，過渡到簡便易行的單個前滾翻動作學習，然後上升為適合學生實際難度的組合動作等過程，使學生循序漸進的掌握技術動作。

三、學情分析

四年級學生正處於生長髮育的關鍵時期，個性活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強，並樂於參加體育活動，樂於向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與同伴團結合作，完成活動任務。但由於心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束能力差的特點，因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。

四、學練過程設計

本課在教師的指導下,採用分散與集中,友伴分組的教學組織形式.以教師的啟發誘導,學生自主嘗試練習為主.充分體現學生“自主學習”“探究學習”“合作學習”的學習方式,使每一位學生都能體驗體育運功的愉悦,並能很好地掌握運動技能技巧。

課堂常規（培養良好的課堂行為習慣 ） → 愉悦熱身（採用片段情境，激發學習興趣）→複習前滾翻（糾正鞏固技術） →技術延伸（前滾翻技術在生活中的運用）→遊戲（愉悦身心，快樂競賽） →小結（評價、總結）

小學體育的《前滾翻》教學設計 篇3

一、指導思想：

依據《義務教育體育與健康課程標準》的精神要求，堅持“健康第一”的指導思想，以學生髮展為本，針對二年級學生的心理和生理特點，採用情境教學的形式，運用分組教學的方法，充分調動學生的學習積極性，讓學生在愉悦的情境中積極主動的參與學習，培養學生自主探究、合作意識、和創新能力，並在互相合作的過程中提高人際交往的能力，關注學生的個體差異與不同需求，讓每一名學生從中體驗到成功的樂趣，從而激發學生的學習興趣，使學生養成良好的運動習慣。

二、教材分析：

前滾翻是小學二年級體育教學的重要內容，雖然動作簡單易學，但是，它是學習較複雜技巧的重要基礎，也是許多運動項目練習的輔助性手段，同時也具有自我保護的實用價值。因此，在教學中應着重指導學生掌握正確的動作方法，強化運用動作進行自我保護的意識，促進學生身心和諧發展。

三、學情分析：

二年級學生活潑好動，有較強的求知慾和表現欲，學習積極性高，參與意識強，但是注意力持續週期較短，我將教學內容融入遊戲情境中，讓學生在“玩”中體驗知識，掌握技能。通過合作學習、遊戲活動等方式，調動學生學習的積極性，引導學生逐步掌握前滾翻成蹲撐的動作方法，享受體育學習和鍛鍊的樂趣與成功。

四、教學目標：

1、運動參與目標：通過本課學習，培養學生自覺參與體育學習的習慣，激發學習興趣。

2、運動技能目標：通過教師的點撥，學生的嘗試，使學生掌握前滾翻的動作方法，發展學生柔韌性和滾翻能力，提高學生的身體平衡能力。

3、身體健康目標：通過本課各種活動，發展學生靈敏、協調和思維能力。

4、心理健康目標：在教學活動中，培養學生積極思考、勇於創造，發現問題、解決問題的能力。

5、社會適應目標：在友好和諧的課堂氣氛中，體驗合作的快樂，培養學生熱愛勞動的良好品質和合作精神。

五、教材重難點：

重點：滾動圓滑、方向正、團身緊。 難點：動作銜接連貫、協調。

六、場地器材：

小體操墊40塊 毽球40個 錄音機1台 助跳板4個 小紅旗4面 七、教學流程：

1、熱身活動：選用“郊遊”歌曲，教師語言情境導入，在音樂的伴奏下，同學們邁着輕快的步伐出發，到達郊外以後，在動感音樂的伴奏下進行熱身操練習，使身體得到充分活動，為下面的學習做好準備。

2、基本部分：教師引導讓學生在體操墊上做嘗試性練習------激發學生學習興趣；講解示範動作要領——建立動作概念；學生模仿——形成動作表象；互相保護幫助——突破重點；斜坡練習------解決難點；完整練習------掌握動作；展示交流——師生評價；培養創新能力——體驗成功樂趣。通過以上教學環節，將學習的重難點貫穿與不斷變化的活動之中，讓學生在不知不覺中突破重難點，完成技術動作的學習，然後再通過“春種秋收”遊戲，對所學內容進行鞏固和提升。

3、結束部分：教師帶領學生跟隨輕緩、柔和的音樂進行放鬆活動，然後學生談體會和收穫，教師進行總結評價。

七、教案：

課後反思：

1、這節課在歡快、活潑的音樂伴奏下進行熱身活動並用音樂控制遊戲的開始和結束，不僅活躍了課堂氣氛，而且有效地培養了學生感受音樂的能力。

2、通過嘗試學習、合作學習、遊戲活動等教學模式，培養了學生的知識建構能力和團結協作精神、以及關心他人的良好品質。

3、斜坡的合理使用，既突破了學習的重難點，又使學生較快的掌握了動作，學生還樂於學習，從而促進了學習目標的達成。

4、通過遊戲《春種秋收》，不僅鞏固和提升了技術動作，而且對於發展學生的奔跑、靈敏、力量等身體素質起到重要的作用，還培養了學生的團結協作精神。

5、在遊戲競賽時，教師為了精講多練，對遊戲規則要求講解不夠具體，導致學生在遊戲過程中有違反規則現象，如沒有把白菜種到指定位置或白菜倒了沒有扶起來，影響了活動的效果。

小學體育的《前滾翻》教學設計 篇4

一、指導思想

本節課根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，依據小學體育新課程標準和教材的要求，認真貫徹“健康第一”的指導思想。根據低年級學生的'心理和生理特點，採用有趣的遊戲吸引學生的注意力，使學生的個性得到發展，培養學生的創新精神和實踐能力。同時提高學生靈敏、柔韌、協調等素質，使學生養成吃苦耐勞、機智勇敢的良好習慣。通過教學，既鍛鍊了學生的身體，又發展了學生的能力。教學中發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人，激發學生體育鍛煉的積極性。

二、教材安排

1．新授技巧：連續前滾翻

2．遊戲“小交通員”

三、課的結構與課的設計

本課分為四個部分。採用分組不輪換的組織形式。

第一部分：採用配樂繩操練習，避免枯燥無味的口令指示。繩操是輕器械體操，在徒手操的基礎上改編的，對於鍛鍊身體，不僅具有徒手操同樣的功能，而且對矯正身體姿勢，培養靈敏、準確和平衡能力有着重要的作用。

低年級學生注意力不集中，本課利用“紅綠燈”的有關規定進行反應練習，充分發揮學生的個性，使學生既懂得交通規則又鍛鍊了注意力和反應能力，激發了學習熱情，為第二部分學習做好準備。

第二部分：低年級宜採用啟發誘導和直觀教學相結合的方法。在連續前滾翻中，首先使用皮球滾動以啟發學生怎樣滾翻，然後利用小動物的滾翻動作，引導點播學生動作，形象地向學生説明做動作時的要領。為了避免學生在滾翻時不低頭、兩腿分開，用手帕夾在下頜與兩膝處練習，克服滾翻時的錯誤動作。練習時注意運用體操運動員李寧、李小雙的事蹟，激發學生從小樹立為國爭光的思想。讓學生進行動作創新練習，對學生多表揚、多鼓勵，讓學生勇於實踐，大膽練習。

第三部分：遊戲“小交通員”。引用電影《雞毛信》，讓學生認識到送“雞毛信”是光榮而艱鉅的任務，向小英雄海娃學習，不怕苦、不怕累、機智勇敢，鑽“山洞”，過“小河”，穿“樹林”，歷盡艱險，完成任務，從而受到一次生動的革命傳統教育。

第四部分：在音樂伴奏下，學生們跳起歡樂的集體舞，進行放鬆活動，使學生身體各項機能逐漸恢復到相對安靜狀態。全課在愉快的氣氛中結束。

小學體育的《前滾翻》教學設計 篇5

一、教學理念：

本課以“健康第一、以學生髮展為本”的新課程理念為依據，結合一年級學生好奇、好學、好模仿的年齡特點，採用情境教學方法。在教案總體設計上，本着務實、探索、創新的思路來展開；在教與學上的關係上，既強調教師“導”的重要性，又突出學生“學”的主體地位；在教學模式上採用快樂教學模式，通過初步體驗——理解——改進——成功，從而感受運動的快樂；在教學方法上，本着全面提高，突出個性發展的思想，力求不同層次的學生都得到不同程度的發展。

二、教材分析：

前滾翻是中學體育與健康教材體操技巧的主要內容之一，是學生喜愛的體育項目。教材具有一定的獨立性，又具有一定的意義，它是學習較複雜技巧動作的基礎。讓學生知道前滾翻是保護自我的簡單知識和方法，碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。通過練習，能夠發展身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調、準確、平衡能力，培養學生勇敢、堅毅、果斷和相互幫助等精神品質，促進學生身心和諧發展。

三、學情分析：

七年級學生活潑好動、注意力不易集中，學生正處在生長黃金期，善於模仿，富於想象，有很強的求知慾和表現欲，所以，在教學中給學生一個充分展示自己想象力、創造力等能力的舞台，發揮學生的主動性。針對個別學生動作可能達不到規範化，就相應降低難度，區別對待，多鼓勵、多肯定。

四、學習目標：

根據新課程標準中“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應”五個學習領域的要求，結合所授班組學生的實際我確定了本課的學習班目標：

1、讓每位學生以飽滿的熱情，積極的姿態投入到學習中去。

2、讓學生體驗前滾翻的動作要領，基本獨立完成前滾翻動作。

3、發展學生的柔韌、靈敏、協調性素質，提高身體的平衡能力和時空感。

4、在學習中充分展現自我，增強學生的自信心和意志品質，讓學生體驗到成功的快樂。

5、培養學生互幫互助，團結協作精神和良好的體育道德品質五。

重點和難點：

1、教學重點：蹲撐—低頭—蹬地—團身滾。

2、教學難點：團身緊，滾動圓滑流暢。

六、教法和學法

為達成這樣的目標，我根據學生心理特點和認知規律，結合本課教學內容，初步預設了本課教師的教學和學生的學法。

教法：

針對教材特點和學生的實際，為更好調動學生學習的積極性，充分發揮他們的主體作用，促使本課教學目標的達成，做到人人蔘與、人人受益，採用以下教學方法：

1、情境教學法：教師利用籃球滾動對學生的感召力，設置情境，來激發學生參與運動的慾望

2、講解示範法：用規範，優美的示範動作，精簡的語言，讓學生了解前滾翻動作要領

3、積極評價法：教師運用多種誘導性語言，並組織學生自評、互評，及時對學生進行積極性評價，樹立學生的自信心

學法：

學生主要採用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，合作探究，養成主動學習、探索創新的習慣。教法和學法的合理確定，為教師有的放矢實施教學過程奠定了堅實的基礎。

七、教學流程

第一部分：聽教師的口令慢跑，在跑中做遊戲，既調動了課堂氣氛，又達到了

熱身的目的。接下來是自創的徒手操，為運動損傷作了良好的預防。

第二部分：分為兩個環節，第一環節是學習前滾翻，採用團身滾動、坡度滾翻和夾卡片等輔助練習，使學生能夠更好地掌握正確的動作技能；第二環節是障礙接力跑既發展了學生的快速奔跑能力，又培養了團結合作的精神，打破了課堂的沉悶和枯燥。

第三部分：結束部分在歡快的音樂伴奏下進行肢體的放鬆練習。

教學反思：

本課的主要內容是前滾翻，因低年級學生的有意注意時間短，如果教師一味的講解基本動作，強調練習要求，容易使學生產生厭倦情緒。教學時，我注重和諧的師生情感交流，在教學過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發學生學習興趣？是上好一節體育與健康的關鍵。在課的開始先有一個熱身遊戲，積極調動了本節課的學習氛圍。讓學生在遊戲中體驗運動的快樂。

在練習前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然後再請幾個有代表性的學生示範，讓全體學生評價，最後才由老師講解示範動作。這樣充分發揮學生的主體性，不但培養了學生自主學習，合作學習，探究學習方式的形成，而且很好的鍛鍊了學生的創造性和敢於展示自我的精神。

圍繞新課程標準要求，在教學設計上，採用啟發式教學，教師首先展示，提出問題，然後讓學生帶着問題進行思考學習。使學生初步認識前滾翻技術動作，腦裏有一個初步的動作表象。教師在講解示範中，教師精講，學生多練，以集中與分散的有機結合練習，使學生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發力順序，運動能力和身體素質都得到了提高。

在具體教學過程中，注重培養學生的自主鍛鍊和創新意識。注重學生展示與評價。通過教學展示，給學生展示的平台。學生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。促進學生身體素質和運動技能的提高，發展學生個性，培養學生互相學習、團結協作的優良品質和集體主義精神。