一年級教學設計《i u ü》
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作為一名教職工,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編精心整理的一年級教學設計《i u ü》,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級教學設計《i u ü》1
第二課時
一、複習檢查。
找一找遊戲:我在那裏?
規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把韻母i u、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師説拼音。叫學生睜開眼去找。
二、教學聲母y w
(一)學習聲母y
1、看圖講故事,説説有衣服的那棵樹的樹幹像什麼?。這就像我們今天學的聲母"y"
2、板書y
3、學習"y"的發音,認清字形。
(1)讀準音:老師範讀y ,邊讀邊講發音方法,學生觀察、模仿,體會發音要領。比較y——i,都讀衣,i是單韻母,y是聲母
(2)認清形:聲母y像什麼?像樹杈。
(3)教兒歌,記憶y 的音和形。
用順口溜幫助記憶:樹杈樹杈y y y
4、 學生朗讀
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
(二)學習聲母w
1、看圖講故事,説説房子的房頂像什麼?。這就像我們今天學的聲母"w"
2、板書w
3、學習"w"的發音,讀準音。認清形。
(1)讀準音:老師範讀w :邊讀邊講發音方法,學生觀察、模仿,體會發音要領。比較w——u ,都讀屋,u是單韻母,w是聲母
(2)認清形:聲母w像什麼?屋頂。
(3)教兒歌,記憶y 的音和形。
用順口溜幫助記憶:房頂房頂w w w
5、 學生朗讀
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
(三)朗讀鞏固聲母y 、w
1、學生齊讀。順讀,打亂次序讀
2、男生讀。順讀,打亂次序讀
3、女生讀。順讀,打亂次序讀
4、分行讀。順讀,打亂次序讀
5、指導看書讀。
指導看書:這節課,我們學習的內容在書上什麼地方? 看書,指着讀。
6、找一找遊戲:老師把聲母y、w卡片貼在黑板上,老師説拼音,學生找。
三、書寫指導聲母y 、w
(一)書寫指導聲母y
1、首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆右斜,第二筆左斜。
2、老師邊寫邊講:y佔中下格,第一筆中間格先寫右斜,第二筆中下格寫左斜,伸展到下格一半處,兩筆寫成。
3、學生書寫練習,邊寫邊讀。
4、描寫y ;
5、指名上台試寫,講評。
6、全體書寫。
(二)書寫指導聲母w
1、首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆斜下斜上,第二筆斜下斜上。
2、老師邊寫邊講:w佔中間格,由兩個斜下斜上v組成,第一筆寫第一個v,第二筆寫第二個v,兩筆寫成。
3、學生書寫練習,邊寫邊讀。
4、描寫w ;
5、指名上台試寫,講評。
6、全體書寫。
四、小結
這節課,我們學習了以下內容
1、通過看圖,學習了 y w 的發音朗讀
2、在四線格中正確書寫y w。
一年級教學設計《i u ü》2
一、複習檢查
玩捉人遊戲:遊戲規則:老師把拼音卡片帖在黑板上,然後老師叫一個學生説一個拼音,這個學生叫一個學生去找,找對了,這個學生給他鼓鼓掌,找不對,這個學生告訴他怎麼念。
二、講解整體認讀音節
我們學過了單韻母a、o、e,i、u、ü,聲母y、w,今天呀我們開始學習整體認讀音節,整體認讀音節的組成都是把聲母和韻母放在一起,組成一個整體,讀音是一個整體,也有四聲,我們一起去看一看今天我們學習什麼整體認讀音節。
三、教學整體認讀音節yi 、wu、 yu
(一)學習整體認讀音節yi
1、讀準音:y——i,都讀衣,i是單韻母,y是聲母,聲母y帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認讀音節音節yi。還讀“衣”
2、板書yi
3、認清字形:y——i——yi,聲母y,韻母i,整體認讀音節yi
4、學生朗讀
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
(二)學習整體認讀音節wu
1、讀準音,w——u,都讀屋,u是單韻母,w是聲母,聲母w帶韻母u,緊挨在一起,它是整體認讀音節音節wu。還讀“屋”
2、板書wu
3、認清字形:w——u——wu,聲母w,韻母u,整體認讀音節wu
4、學生朗讀
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
(三)學習整體認讀音節yu
1、讀準音:y——ü,,ü是單韻母,y是聲母,聲母w帶韻母ü,緊挨在一起,它是整體認讀音節音節yu。還讀“ü”,但是小魚小魚真淘氣,見到yu的眼睛就挖去,所以呀,我們的整體認讀音節yu不要寫點的。
2、板書yu
3、認清字形:ü——yu,韻母ü,整體認讀音節yu
4、學生朗讀
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
(四)兒歌鞏固yi 、wu、 yu
i、u、ü,小弟弟,要給漢字來注音,專請哥哥y和w,加在前頭當第一,yi 、wu、 yu
四、教學整體認讀音節yi 、wu、 yu四聲
(一)學習整體認讀音節yi 四聲
1、老師先讓學生自由試讀,結合手和動作。
2、老師指導讀,看老師的手勢。
3、朗讀鞏固yi 的四聲。
(1)學生齊讀。順讀,打亂次序讀
(2)男生讀。順讀,打亂次序讀
(3)女生讀。順讀,打亂次序讀
(4)分行讀。順讀,打亂次序讀
(5)指導看書讀。
指導看書:這節課,我們學習的內容在書上什麼地方? 看書,指着讀。
(二)學習整體認讀音節wu 四聲
1、老師先讓學生自由試讀,結合手和動作。
2、老師指導讀。看老師的手勢。
3、朗讀鞏固wu 的四聲。
(1)學生齊讀。順讀,打亂次序讀
(2)男生讀。順讀,打亂次序讀
(3)女生讀。順讀,打亂次序讀
(4)分行讀。順讀,打亂次序讀
(5)指導看書讀。
指導看書:這節課,我們學習的內容在書上什麼地方? 看書,指着讀。
(三)學習整體認讀音節yu 四聲
1、老師先讓學生自由試讀,結合手和動作。
2、老師指導讀。看老師的手勢。
3、朗讀鞏固yu 的四聲。
(1)學生齊讀。順讀,打亂次序讀
(2)男生讀。順讀,打亂次序讀
(3)女生讀。順讀,打亂次序讀
(4)分行讀。順讀,打亂次序讀
(5)指導看書讀。
指導看書:這節課,我們學習的內容在書上什麼地方? 看書,指着讀。
(四)鞏固整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲
找一找遊戲:老師把整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲卡片貼在黑板上,老師説拼音,學生找。
五、書寫指導整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲
(一)書寫指導整體認讀音節yi及四聲
1、老師邊寫邊講:yi佔中下格,四聲占上中下三格,i要八點改成四聲調。
2、學生書寫練習,邊寫邊讀。
3、全體書寫。
(二)寫指導整體認讀音節wu及四聲
1、老師邊寫邊講:wu佔中間格。四聲佔中上格。
2、學生書寫練習,邊寫邊讀。
3、全體書寫。
(三)寫指導整體認讀音節yu 及四聲
1、老師邊寫邊講:yu佔中下格。四聲占上中下格。
2、學生書寫練習,邊寫邊讀。
3、全體書寫。
六、小結
這節課,我們學習了以下內容
1、我們學習了整體認讀音節yi 、wu、 yu及四聲 的發音朗讀
2、在四線格中正確書寫整體認讀音節yi 、wu、 yu及四聲。
一年級教學設計《i u ü》3
第一課時
一、情境導入
1.教師出示情境圖,讓學生説説圖上畫了哪些小動物,從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節中自然地感受i、u、ü的發音。
2.教師引導學生看圖想象:這些小動物之間發生了什麼故事?
【點評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成宂繁的説話訓練,這裏主要目的還在於讓學生在生動的情境中感受字母的發音。
3.教師帶領學生念語境歌:小螞蟻,要過河,烏龜伯伯把它馱,魚兒見了笑呵呵。
二、學習單韻母i、u、ü
1.學習i。
(1)教師出示“螞蟻”圖,讓學生説出“螞蟻”。
(2)教師出示卡片i,引導學生嘗試自己發音:這個字母的音很像螞蟻的“蟻”,把“蟻”的聲調去掉就可以了,誰會念?帶同學念一念。
【點評】讓孩子自己從熟悉事物中領悟字母的發音,自己來嘗試,自己做小老師,讓他們領略到“跳一跳摘到桃子”的快樂。
(3)教師示範,讓學生注意看清口形、聽準發音,然後模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形,也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發音中領悟“牙齒對齊”的發音要領。
(4)教師引導學生再看“螞蟻”圖,啟發學生形象記憶字母的形:“你覺得i與螞蟻什麼地方很像?你覺得i還像什麼?”
【點評】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能,同時,讓學生再去想象生活中與字母相似的事物,使學生對字母的掌握更形象、生動、牢固。
(5)教師啟發學生:你能根據i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?
2.同樣方法學習u、ü。
三、認讀書寫
1.學生認讀i、u、ü卡片。
2.學生把教材翻到第8頁,看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字,用手比劃,看看每個字母是怎麼寫的、幾筆寫成的,再看看字母在四線格中位置。
【點評】發揮教材幫助學生自學的功能,讓學生在自主實踐活動中學會書寫字母。
3.教師請學生做老師,學生講筆畫筆順,老師用紅色粉筆在四線格中板書,然後再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求:一筆描成,不出紅線,不塗改。
【點評】教師與學生的換位互動,體現了“雙主體”的和諧交融。同時,教師形象直觀地展現描紅經過,防止孩子在描紅中容易出現的問題。
4.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂,引導學生調整呼吸,擺好寫字姿勢,認真描紅。先描書上的兩個,再描習字冊上的,描一個,仿寫一個。描完後,自我對照,再仿寫一個。教師巡視、指導,要不斷提醒學生:心情放鬆,握筆不要太緊,行筆要稍快一些。
【點評】這是學生開始練習寫字的起步階段,教師要關心孩子握筆方法和坐的姿勢,注意培養良好的書寫習慣,要善於引導學生克服過於緊張的心理。
一年級教學設計《i u ü》4
一、教學目標
(一)知識目標:
1、學會i u ü 三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會y、w兩個聲母,認清形,正確書寫
3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。
(二)能力目標
掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
(三)情感目標:激發學習漢語拼音興趣,培養良好的寫字習慣。
二、教學重點:i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發音,韻母,整體認讀音節帶調朗讀。
三、教學難點:i u、ü 的第二聲和第三聲教學。
四、教學媒體:教學掛圖,四線格小黑板,拼音卡片,課件
五、教學時間:三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
這是小明的家,你看,屋前有一條清澈的小河,小明的媽媽在洗衣服,小明在河邊給魚餵食,院子的周圍種着樹,烏鴉在樹上做窩。快來看,這裏有很多東西呢。
二、學習單韻母i u、ü
(一)學習單韻母i
1、看圖講故事,看一看樹上上畫着什麼?有一件衣服,衣服中間有一個拼音字母,就是單韻母i 。
2、板書"i "
3、學習i 的發音,讀準音,認清形。
(1)讀準音:老師範讀i ,邊讀邊講發音方法,學生觀察、模仿,體會發音要領。
(2)認清形, i的形狀像什麼?1234的1,上面加一個小點。
(3)教兒歌,記憶 i的音和形。
1加小點還念i,發音牙齒要對齊。
4、學生朗讀:
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
(二)學習單韻母u
1、看圖講故事,看一看樹上是什麼鳥的窩?烏鴉的窩,烏鴉的窩就像單韻母u 。
2、板書"u "
3、學習u 的發音,讀準音,認清形。
(1)讀準音:老師範讀u ,邊讀邊講發音方法,學生觀察、模仿,體會發音要領。
(2)認清形, u的形狀像什麼?烏鴉窩。
(3)教兒歌,記憶 u的音和形。
烏鴉窩u u u。
4、 學生朗讀:
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
(三)學習單韻母ü
1、看圖講故事,看一看河裏小魚在幹什麼,小魚吹泡泡,小魚吹泡泡就像單韻母ü。
2、板書"ü"
3、學習ü 的發音,認清字形。
(1)讀準音,老師範讀ü :邊讀邊講發音方法,學生觀察、模仿,體會發音要領。
(2)認清形, ü的形狀像什麼?小魚吹泡泡。
(3)教兒歌,記憶ü 的音和形。
小魚小魚ü ü ü。
4、 學生朗讀:
學生齊讀——男生讀——女生讀。——分行讀。——個別學生讀。
5、指導看書讀。
指導看書:這節課,我們學習的內容在書上什麼地方? 看書,指着讀。
(四)單韻母i u、ü鞏固朗讀
開火車遊戲:第一個學生讀i,第二個讀u……依次讀下去。
三、學習單韻母i u、ü 四聲
(一)學習單韻母i 四聲
1、我們給單韻母i標調時,不寫點,直接標調,īíǐ ì 小i有禮貌, 標調就摘帽。
2、老師先讓學生自由試讀,結合手和動作。
3、老師指導讀。看老師的手勢。
4、朗讀鞏固i 的四聲。
(1)學生齊讀。順讀,打亂次序讀
(2)男生讀。順讀,打亂次序讀
(3)女生讀。順讀,打亂次序讀
(4)分行讀。順讀,打亂次序讀
5、指導看書讀。
指導看書:這節課,我們學習的內容在書上什麼地方? 看書,指着讀。
(二)學習單韻母u 四聲
1、老師先讓學生自由試讀,結合手和動作。
2、老師指導讀。看老師的手勢。
3、朗讀鞏固u 的四聲。
(1)學生齊讀。順讀,打亂次序讀
(2)男生讀。順讀,打亂次序讀
(3)女生讀。順讀,打亂次序讀
(4)分行讀。順讀,打亂次序讀
4、指導看書讀。
指導看書:這節課,我們學習的內容在書上什麼地方? 看書,指着讀。
生去拿。
(三)學習單韻母ü 四聲
1、老師先讓學生自由試讀,結合手和動作。
2、老師指導讀。看老師的手勢。
3、朗讀鞏固ü 的四聲。
(1)學生齊讀。順讀,打亂次序讀
(2)男生讀。順讀,打亂次序讀
(3)女生讀。順讀,打亂次序讀
(4)分行讀。順讀,打亂次序讀
4、指導看書讀。
指導看書:這節課,我們學習的內容在書上什麼地方? 看書,指着讀。
生去拿。
(四)單韻母i u、ü 四聲朗讀鞏固
玩捉人遊戲:老師把拼音卡片帖在黑板上,然後老師叫一個學生説一個拼音,這個學生叫一個學生去找,找對了,這個學生給他鼓鼓掌,找不對,這個學生告訴他怎麼念。
四、書寫單韻母i u、ü 及四聲
(一)、書寫指導i及i的四聲。
1、首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎,第二筆點,兩筆寫成。
2、老師邊寫邊講:i占上中格,第一筆在中間格寫豎,上下頂格,第二筆在上格寫點。兩筆寫成。i的四聲書寫,去掉點,把調標在上格。
3、學生書寫練習,邊寫邊讀。
4、描寫i;
5、指名上台試寫,講評。
6、全體書寫。
(二)書寫指導u及u的四聲
1、首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎,第二筆豎,兩筆寫成。
2、老師邊寫邊講:u佔中格,第一筆寫豎右彎,第二筆寫豎。兩筆寫成。u的四聲寫在上格。
3、學生書寫練習,邊寫邊讀。
4、描寫u;
5、指名上台試寫,講評。
6、全體書寫。
(三)書寫指導ü及ü的四聲
1、首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎,第二筆豎,第三筆點,第四筆點,四筆寫成。
2、老師邊寫邊講:ü占上中格,第一筆寫豎右彎,第二筆寫豎。第三筆第四筆點寫在上格。四筆寫成。
3、學生書寫練習,邊寫邊讀。
4、描寫ü;
5、指名上台試寫,講評。
6、全體書寫。
五、小結:
這節課,我們學習了以下內容
1、通過看圖,説清了圖意。 學習單韻母i u、ü 及四聲。
2、在四線格中正確書寫書寫單韻母單韻母i u、ü 及四聲。
一年級教學設計《i u ü》5
教學目標
1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四個聲調,能直接讀出聲調。學會yi、wu、yu三個整體認讀.
3.學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲,讀好二、三聲。
前置性自學提綱
1、預習課文,觀察課本圖畫你看到了什麼?
2、發揮想象力,課本上的三個韻母分別像什麼?
3、按筆順學習i、u、ü的寫法,並製作卡片。
4、用毛線頭動手擺一擺i、u、ü的形狀。
5、你認識哪些字是讀yi wu yu的音?如果不知道請你在課外書上找一找,試着認識幾個。
教學過程
第一課時
一、指導複習單韻母a、o、e
出示卡片,齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、小組合作學習i、u、ü的讀音及四聲
1、師指導合作:
(1)分工: i、u、ü的讀音及四聲分別由三個學生承擔,第四個學生説説這三個字母像什麼。
組內誰不會讀、説,你們互相教一教,看看誰是小組裏的小老師。
(2)組內輪着説,不能插話,不能東張西望,要認真聽,守紀律。
2、師參與到一個小組示範怎麼合作。
3、學生組內合作
4、全班展示,師評價、指導。
三、鞏固練習
1、用線擺擺字母
2、找朋友:師問XXX在哪裏?生邊從卡里找到它,舉起並説XXX在這裏。
3、複習iuü的四聲
開火車、抽讀、齊讀。
四、作業
把今天的學習進步告訴爸爸媽媽。
板書設計:i、u、ü
第二課時
*前置性自學提綱
1、預習三個單韻母,回憶應該怎麼讀?
2、試着寫寫他們
3、試着讀一讀四個不同的聲調
4、做iuü的四聲卡片。
一、複習導入
齊讀iuü的卡片,指讀iuü的四聲。
二、小組合作學習iuü的筆順,教師指導
1、合作內容:它們佔格 書空筆順
2、師範寫,讓學生再練習三遍i、u、ü
3、評價展示優秀作業
三、學習yi、wu、yu三個整體認讀音節。
指讀,抽讀、用四聲分別組詞。
四、總結
我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。
五、佈置作業
1.將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍
2.朗讀課後短文
板書設計
i、u、ü
yi wu yu (衣服 阿姨 依靠 容易 烏黑 烏雲 烏鴉 小魚 下雨 預習)
一年級教學設計《i u ü》6
一、教學目標
1.學會i u ü三個單韻母,能在四線中正確書寫。
2.學會i u ü的四個聲調,能正確讀出帶調韻母。
3.讀兒歌,並認識6個生字。
二、教學時數
2課時
三、教學過程
第一課時
(一)導入新課。
(二)學會i u ü三個單韻母。
1.引導學生藉助圖認識i u ü。
從整體入手,請小朋友們觀察畫面,把看到的內容表述出來,天上有很多烏雲,燕子飛得很低,小螞蟻正在搬家,烏龜待在一旁看它們搬家,它的背上滲出了小水珠。
2.教師將韻母發音相同的圖片放在一起,一邊出示圖片,一邊出示相關的韻母"i u ü"。根據圖片讀名稱,燕子、螞蟻、大樹、烏龜、下雨。還可以補充一些材料:汽車、小路、綠色……
3.由詞過渡到拼音,讀韻母i u ü。
4.老師示範讀、領讀、指名讀、小老師帶讀、分組讀、開火車讀,充分認識"i u ü"並讓孩子説一説,怎麼記i u ü。
①示範讀的時候,教給學生一些簡單的發音知識。
如:i上下牙齒要對齊,嘴角稍往兩邊咧。
u嘴巴突出,雙脣收成小圓形,舌頭後縮。
ü雙脣收成扁形小孔,舌頭向前伸。
②注意:a o e i u ü,口形由大到小,發音由強到弱。
5.由韻母回到詞語。如:讀i螞蟻;u烏龜;ü下雨。
(三)學習帶調讀韻母。
四聲的教學可以藉助日常用語來教,同時藉助手勢。
如:ī-衣-衣服的衣
í-姨-阿姨的姨
ǐ-椅-椅子的椅
ì-憶-回憶的憶
注意:ī標號時,小圓點去掉了(讓小朋友編個故事:為什麼標調要去掉小圓點)
ū-房屋ú-姓吳ǔ-中午ù-大霧
ǖ-淤泥ǘ-小魚ǚ-下雨ǜ-愉快
注意:這三個韻母的二聲和三聲是難點,教師要不厭其煩地示範,領讀。卡片練習時增加二聲與三聲的朗讀次數。
(四)複習鞏固六個單韻母。
1.出示兒歌,幫助學生清楚地掌握六個單韻母的發音口形特點:
張大嘴巴a a a
圓圓嘴巴o o o
扁扁嘴巴e e e
牙齒對齊i i i
像吹笛子ü ü ü
2、用卡片或多媒體鞏固六個韻母的形。
(五)作業:認讀拼音卡片。
第二課時
(一)複習6個單韻母。
準備6個單韻母卡及帶聲調的卡片,設計有趣的遊戲進行復習。
(二)學習兒歌:天要下雨了。
1.讀課題:天要下雨了,出示"下、雨"兩個生字。
聯繫生活理解下雨。"下"可與"上"聯繫起來認識和理解。"雨"字怎麼記?可利用雨點來記憶。
2.範讀課文,出示"飛、螞蟻、烏"等生字。
聯繫課文學生字:做"飛"的動作,學小燕子"飛"。説一説怎麼記"飛"字;怎麼記"螞蟻",學生可能認識"蟲"字。反覆認讀生字卡,在遊戲中鞏固生字。
3.領讀課文。
4.學生充分朗讀感悟課文。
可指名讀、帶讀、分小組讀、配樂讀。
5.聯繫生活實際理解"潮乎乎"。
6.小朋友有什麼不懂的問題嗎?
若學生提出燕子為什麼貼着水面飛等可適當解釋。幫助學生了解一些常識性知識:天要下雨時,燕子飛得低,螞蟻搬家,烏龜背上潮乎乎的……
(三)認讀生字卡,齊讀課文。
(四)書寫韻母i u ü。
1.老師示範。
書寫i u ü,都佔中格。u ü中的豎要同寬同高,ü兩點寫在第二線上方。
2.學生書寫,課內完成。注意:個別輔導,及時反饋。
一年級教學設計《i u ü》7
教學目標
1.讀準三個韻母的音,認清字形,正確書寫。
2.準確讀出單韻母的四個聲調。
教學重難點
讀準單韻母的四個聲調,其中二聲和三聲較難掌握。
教學過程
第一課時
一、複習
1.出示“a o e”字母卡片請同學讀。
2.讀“a o e”的四聲。
3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的?在學生總結的基礎上,出示“i u ü”三幅圖和三個字母,讓學生看圖,自己説説怎樣記住“i u ü”的音形?
二、學習“i u ”的音形
(一)學習單韻母i
1.觀察“i”的圖
(1)圖上畫的是什麼?
(2)這個字母怎麼讀?藉助衣服的“衣”讀“i”的音,
(3)教師範讀講發音要領:發“i”的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側咧。
(4)學生自己練習讀,體會發音要領。
(5)同桌同學互讀,相互糾正。
(6)開火車讀。
2.學習“i”的形
(1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什麼好辦法記住“i”的形呀!
(2)學習記憶小兒歌:牙齒對齊“i i i”
3.學習“i”的四聲
(1)出示單韻母“i”,問:你們知道“i”怎麼標聲調嗎,可以看看書。誰願意説一説?
(2)師強調:給韻母“i”標聲調時,要去掉“i”頭上的小點。教師板書:“īíǐì”。
(3)自己試着讀一讀i的四聲。
(4)教師範讀,學生隨讀(順讀)
(5)同桌同學互相讀(順讀)
(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
(7)問:在平時的日常生活中可以藉助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!
(ī醫院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術)
(8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”
(9)指名讀四聲。
(二)學習單韻母u
1.觀察“u”的圖
(1)圖上畫的是什麼?
(2)這個字母怎麼讀?自己試試藉助烏鴉的“烏”學習“u”音。
(3)教師範讀講發音要領:發“u”音時,雙脣盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭後縮。
(4)學生練習讀,體會發音要領,讀準字母的音。
(5)指名讀。
(6)同桌互讀,相互糾正。
2.學習u的形
(1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?
(2)學習記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“u u u”。
3.學習“u”的四聲
(1)出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”,自己試着讀一讀。
(2)指名按順序讀,注意糾正學生讀不準的音。
(3)問:誰能用“u”的四聲練習組詞?
(4)打亂順序讀四聲,直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導書寫“i u”
1.出示四線三格中寫好的“i u”。
請同學們觀察“i u”的佔格位置。
2.指導書寫出“i”
(1)認識拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“ ”點。
(2)教師邊範寫邊説筆順:先在中格寫小豎,然後在上格中間寫點。寫後請同學們説“i”的筆順。
(3)説書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。
(4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
3.指導書寫u
(1)教師邊範寫邊説筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。
(2)請同學試着編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大後小緊相連。
(3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。
(4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學們説説哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?
(5)學生修改自己書寫不滿意的`字母。
(6)再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵,調動學生書寫的積極性,使學生獲得成功的體驗。
四、小結
剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲,同學們學得很認真!
第二課時
教學過程:
一、複習“i u”及帶調的“i u”。
二、學習單韻母“ü”。
1.觀察字母“ü”的圖:
(1)圖上畫的是什麼?
(2)這個字母念什麼?
(3)師講:我們藉助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
(4)教師範讀講發音要領:發“ü”的音時,雙脣成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。
(5)學生自己練習體會發音要領。
(6)同桌同學互讀,相互糾正。
(7)指名讀、開火車讀。
2.學習“ü”的形
(1)問:“ü”的音同學們讀得挺準的,怎麼記“ü”的形呀?
(2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?
(3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“ü ü ü”。
3.學習“ü”的四聲
(1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較,你發現了什麼?
(2)師強調:單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
(3)自己試着讀讀“ü”的四聲。
(4)指名讀。
(5)請發音準的學生領讀。
(6)教師強調二聲和三聲的讀法。
(7)請大家選擇一個聲調的音組詞語。
(8)打亂順序讀“ü”的四聲。
3.指導書寫
(1)引導學生看書上“ü”的筆順,先寫什麼再寫什麼?觀察兩個“點兒”的位置。
(2)教師範寫,強調兩個“點兒”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。
(3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。
(4)學生練習書寫“ü”,教師巡視,表揚寫字姿勢、執筆方法好的,同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規範的同學進行個別輔導。
(5)通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內容,讀讀紅色的單韻母。
2.教師範讀或請學生讀。
3.學生當小老師領讀,學生隨讀。
4.同桌同學互讀。
5.指名讀。
四、小結:
上節課我們學習了3個單韻母“a o e”,這節課我們又認識了3個拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母,分別是“a o e i、u、ü”。你們能試着背一背嗎?同學們學得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學紮實,回家要多讀讀書呀!
第三課時
教師談話:我們學過了單韻母iu,今天來學習聲母y w整體認讀音節yi wu yu。
一、看圖學習聲母y和整體認讀音節yi
問:樹上掛的什麼?(衣服)板書:y
讀作:聲母y
問:怎樣記住y的形?
(y像樹杈。)
講:y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”佔中格和下格。
講:要寫“衣”的音,就要寫作yi。
板書:yi
讀作:整體認讀音節yi
yi有四個聲調。
板書yī yí yǐ yì
借衣,姨,椅,億的音練習四聲。
學生學寫y yi 1—2個
二、看圖學習聲母w和整體認讀音節wu
問:誰知道圖中這隻鳥的名字?(烏鴉)
板書:w
讀作:聲母w
問:怎樣記住w的形呢?
(烏鴉窩的形狀與w相似。)
講:w是兩筆寫成的佔中格。要在中格里連寫兩次“v”,不要太寬。
講:要寫“烏鴉”的烏的音,就要寫作:wu
板書:wu
讀作:整體認讀音節wu
wu有四個聲調。
板書:wū wú wǔ wù
借屋、吳、五、誤的音練習四聲。
學生學寫w wu1—2個
課中休息:自定
三、學習整體認讀音節:yu
講:我們學過單韻母ü,如果單獨給小魚的“魚”,下雨的“雨”注音時要寫作yu
板書:yu
讀作:整體認讀音節yu
yu也有四個聲調
板書:yū yú yǔ yù
學生學寫yu1—2個。
四、歸類練習進行區別
聲母:yw
韻母:i u ü
音節:yi wu yu
一年級教學設計《i u ü》8
教學目標:
1、i u ü的正確發音,u和ü讀音的比較。
2、i u ü的四聲讀法。
教學重點、難點:
教學具準備及輔助活動:課件、i u ü的四聲卡片
教學過程:
一、複習
1、抽讀字母卡片。
2、聽寫a o e。
3、説説這三個字母叫什麼。
二、引出新授內容
1、導看情景圖。
(1)圖上畫的是什麼地方?
(2)圖上畫了哪些動物?
(3)它們正在幹什麼?
(4)螞蟻為什麼坐在烏龜的背上?小魚會説什麼?
2、教學語境歌,出示iu ü
(1)談話。
烏龜,多麼了不起啊,看到別人有困難,就主動幫助。編書的叔叔為了讚揚這種精神,就寫了一首兒歌。
(2)出示語境歌
小螞蟻、要過河,
烏龜伯伯把它馱,
魚兒見了笑呵呵
(3 )領讀兒歌,相機出示iuü
三、教學iu ü讀音和寫法
1教學i
(1)i的讀音
出示螞蟻圖及i
告訴學生蟻的第三聲,如果把它改成第一聲,讀音就有點像i了。
教師範讀i三遍。
講述發音方法。
讀這個音時上下牙齒要對齊,舌尖抵住下牙背。
教師再次範讀,學生跟着練讀。
“開火車”,指名讀。
教學順口溜:牙齒對齊iii
(2)i的書寫
指導看螞蟻圖,説説i像什麼了
i的一豎像螞蟻的身子,一點像螞蟻的頭。
引導學生自學課本中的書寫教材
誰來説説i先寫什麼,再寫什麼?
教師範寫,學生用手指在桌上書空
討論i在四線格中的位置。
i和aoe可不一樣了。它的頭上多了一部分,誰來想想,我們怎樣安排,才適合?
引導看書上的擺佈方法
學生在書上描紅兩遍。
2、u的教學
(1)u的讀音
出示烏龜圖及字母u
告訴學生u的讀音就有點像烏龜的“烏”。
教師範讀u
講述發音方法
讀u時,嘴巴要攏圓、中間只有一個小孔,舌頭要往後縮。
教師再次範讀,學生跟讀。
指名讀,“開火車“讀。
教學順口溜;圓圓嘴巴uuu
(2)u的寫法
引導看圖
u像烏龜身上的哪一部分?
指導寫法
誰來説説u有幾筆?先説什麼?再説什麼?
教師範寫,學生書空。
講述書寫注重點:兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。
討論u在四格線中的位置。
u和aoe一樣,也在中格。
學生在書上描紅。
3、ü的教學
(1)ü的讀寫
出示金魚圖及字母ü
提問:魚是第幾聲?
告訴學生:把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。
教師範讀ü三遍
講述發音方法
讀ü時,雙脣攏成圓形,差不多閉合,像吹笛子似的,舌尖抵住下牙背。
教師再次範讀,學生仿讀、練讀。
指名讀
教學順口溜:口吹笛子ü ü ü
(2)ü的書寫
(3)引導看圖,ü像圖中的什麼?
(4)誰能用我們學過的字母來記ü?
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