家是什麼課程教學設計方案

教學目標

1、能在閲讀過程中獨立認識本課生字“盧、輾、籬”，理解並積累“親情 輾轉 親生骨肉 悲喜交集 無家可歸 遺忘”等8個詞語。

2、能正確流利的朗讀課文，瞭解課文所講的兩個故事，並能用想象的方法複述文中第二個故事。

3、初步懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。

教學重點和難點

1、能在語言環境中認識3個生字，8個詞語。

2、、在反覆朗讀課文後，理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。”這句話的意思。

3、用想象的方法複述文中第二個故事。

教學媒體 生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。

課前學生準備 預習課文，圈出生字

教學流程

（一）引入

1、 （出示填空遊戲）進行四字詞語填空。

（ ）徒四壁 萬（ ）燈火 （ ）境貧寒

重建（ ）園 （ ）喻户曉 （ ）（ ）户户

在這些詞語中，我們不約而同的填入了這個詞“家”。

2、今天，我們就來學習16課。（出示課題）

（1）指名讀 （2）齊讀

（二）學習課文

1、（出示第二節）家究竟是什麼？書上向我們做了這樣的解釋。

（1）自由讀正確。

（2）指名讀

（3）齊讀

（4）教師引讀。

（5）男女對讀。

2、這是一篇富有哲理且感人的文章，想不想來學一學？

小組學習菜單：（1）組內輪流讀課文，讀準字音，把課文讀正確。

（2）用直線劃出“家是什麼？”的句子。

3、交流學習結果

（1）指名分節讀課文。正音。

（2）你找到哪些句子？（根據學生回答出示第五節）

①指名説。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片，幫助學生理解這兩個詞。

②自由準備。“竹籬茅舍”中“舍”是多音字，指導學生讀準字音“shè”

③讓我們合作來讀這段話。

4、這段話究竟是什麼含義呢？課文向我們講述了兩個故事，（出示詞語：洛杉磯 盧旺達）學習生字：盧

5、這究竟是兩個怎樣的故事呢？默讀課文1~4節。用一句話概括分別寫了什麼？（1）第一個故事的主人公是富翁；第二個故事的主人公是熱拉爾。

（2）出示填空：在洛杉磯，富翁。

在盧旺達，熱拉爾。

（3）概括第一個故事。

（4）讀讀1、2節。

（5）聯繫第五節，完成填空：

富翁有別墅，卻説自己沒有家，是因為。

（6）出示：在盧旺達，熱拉爾。

①概括第二個故事。

②（出示練習：熱拉爾説自己又有了家，是因為。）

請你結合第五節內容説一説。

③一起朗讀3、4兩節。

6、展開想象複述課文

（1）今天我們要繼續學習複述課文中的展開想象複述。複述時要把故事講清楚，還要選擇其中的一處展開想象，把故事説具體。

（2）自由準備

（3）指名説。

（4）教師指導

（5）再複述。

7、在這個世界上……（出示第五節）學生讀

（1）學了剛才的兩個故事，你對這兩句話會有更深的理解。（出示）

（2）家究竟是什麼？請你選擇其中的`一對關聯詞，談談你的體會。

（雖然……但是…… 不僅……而且……）

①小組準備

②指名4-6人。

8、再讀第五節

（1）準備背誦。

（2）有感情地背誦。

（三）總結全文。

1、家是一個避風的港灣，我們可以在這個家裏棲息。

家是一個温暖的小窩，我們可以在此享受天倫之樂。

家是一個傾訴的地方，我們可以把苦惱和喜悦訴説。

家不需要有多麼華麗，只需要有許多火熱的心在一起，只需要有親情和愛！

2、今天同學們帶來了許多充滿親情的照片，讓我們欣賞這人世間最美最動人的精彩瞬間，讓我們為親情為愛，唱起那首熟悉的歌。

板書設計

16.家是什麼

別墅≠家 女兒=家

家=親情、愛

本課小結 在這節課上通過學習，學生從家是什麼？這個文中提出的問題，給予了概括總結的答案：家是充滿親情的地方，家是避風港、加油站、心中的驛站、温暖的河，從家的概念到家庭親情事例，從小家到國家，從美滿的家庭談到孤兒院，懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。

反饋教學效果的作業 看一看，比一比組詞。

公（）日（）展（）

翁（）旦（）輾（）