小豬畫畫教學設計

作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的小豬畫畫教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

小豬畫畫教學設計1

一、課標分析

語文必須面向全體學生，幫助學生正確的理解和運用祖國的語言文字，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使他們具有實際需要的識字寫字能力。在教學中激發學生的興趣，通過各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗，使學生受到情感薰陶，獲得啟迪。

二、教材分析：

（一）教學內容分析

《小豬畫畫》是語文S版一年級下冊中的一篇童話故事。講述了一隻愛畫畫的小豬自己沒有主見，不加思考地採納夥伴們的建議，把一隻可愛的小花貓畫成了一隻大怪物的故事，告訴同學們對於別人的建議，自己首先要多思考，對的就採納，不對的就放棄，否則就會把事辦糟。整篇課文充滿了童真童趣，有較強的可讀性。

（二）教學目標：

1．認識“豬、應、該”等14個認讀生字和“立、哈、次”等7個要求寫的字。

2．理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，並分角色朗讀。

4．學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養獨立思考的能力和習慣。

（三）教學重、難點：

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解對於別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的意見。

（四）教學課時：一課時

三、教學方法設計

（一）教學準備

1、學生準備生字卡片。

2、教師準備教學課件及小動物頭飾。

（二）教法學法設計

根據童話故事的特點，為學生創設寬鬆、愉悦的學習氛圍和教學情境，讓學生在樂中學，趣中學，激發學生的學習興趣。針對文中出現的三隻小動物不同的對話，採用三種不同的學習方式進行學習（看圖説一説、讀書畫一畫、理解演一演）。教學中以讀為本，在讀中識字，讀中生情，讀中悟理，通過各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗，使學生受到情感薰陶，獲得啟迪。採用多種方式理解詞語，將低年級字詞教學真正落到實處

四、教學過程

(一)創設情景，激情引題

1．談話：同學們，不久前森林裏舉行了一次繪畫比賽，好多小動物都參加了，你們想不想欣賞它們的作品？出示多媒體畫面（96頁右下角插圖）：這幅圖畫的是什麼呀，你能用一個詞語來形容一下這幅畫嗎？

2．你能不能猜出這幅畫是誰畫的，怎麼猜出來的，説出你的依據。

3．這隻小豬怎麼會把一隻漂亮的小貓化成了一隻大怪物呢？這節課咱們到課文中去尋找答案。教師板書課題《小豬畫畫》。

4．指導學生在田字格中書寫“畫”字。

【設計意圖】藉助語言表達、多媒體畫面，創設良好的教學情境，將孩子帶入創設的情境當中，激起孩子學習的慾望。寫字是義務教育階段的基本訓練之一，搞好寫字教學，對學生的學習和今後的工作都有重要作用。在寫字教學中，我注重培養學生“三觀察”。寫前觀察、寫中觀察、寫後觀察。根據學生的年齡特點和認知特點採用分散寫字的方法，使學生對寫字沒有厭煩情緒。

（二）初讀課文，認讀生字

1．小豬説了，要想知道答案必須得過三關，並且要想闖過三關必須得把課文讀好。請同學們大聲朗讀課文，讀每一個字音，認清字型，圈出生字，遇到不認識的字趕緊藉助生字頭上的拼音小帽子認識它。

2．同桌互讀自己製作的生字卡片。

3．闖關開始：

第一關：生字關

豬該鵝畫哈説結次角加

第二關：詞語關

小豬應該白鵝哈哈大笑大聲説結果有一次畫畫加上漂亮馬上趕緊連忙

第三關：句子關

①你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫大些。

②小豬馬上把貓尾巴畫的又粗又大。

③你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！

④你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！

【設計意圖】提出閲讀要求，讓學生有目標的讀書，引導學生運用圈一圈、畫一畫、認一認等方法自主識字。提高學生讀書能力的同時，培養學生良好的自學習慣。低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述，很難對某個字產生深刻的印象。興趣是最好的老師，在這一環節我根據學生的年齡特點安排了這樣的闖關遊戲，使孩子對枯燥難記的字詞、句子的認讀產生了興趣，也會大大提高課堂效率。

（三）細讀課文，指導朗讀

1．開火車朗讀課文，思考小豬為什麼把貓畫成了一隻大怪物？

2．課件出示95頁插圖觀察説話：仔細觀察圖，説清楚事情發生的時間、地點、人物以及他們在幹什麼。

3．學生自由練説，指名説圖意。

4．認真讀課文，看看課文中是怎麼寫的？學習課文2、3自然段。

5．換詞法理解“馬上”，並用“馬上”一詞造句。

6．看圖理解“又大又好看”，你還能説出哪些類似“又又”的詞語？

7．指導朗讀，讀出小松鼠自豪的語氣。

【設計意圖】看圖説話是小學一年級學生的一項重要的基本功，對提高學生的語文素養起着中要的作用。在教學中引導學生全面、細緻、有順序地觀察，充分挖掘教材中的插圖資源，培養和提高學生的口語表達能力。教學中要培養他們敢於閲讀，樂於閲讀的願望，教給方法，抓住重點詞語指導朗讀，讓學生感悟到小松鼠對自己那條大尾巴的驕傲，小豬盲目的給小貓加上大尾巴，從而達到了以讀代教的目的。

8．指名學生朗讀課文4、5自然段，其他同學用“”畫出小山羊説的話，理解“神氣”是什麼意思，自己練習讀一讀，教師指導朗讀。

9．指導學生在田字格中書寫“角”字。

10．學生自讀6、7自然段，用“”畫出小白鵝説的話，指導朗讀。

11．指導學生戴上頭飾進行表演。

12．分角色朗讀課文。

【設計意圖】根據教材特點和低年級學生的年齡特點，給學生創設寬鬆的學習氛圍，在後面兩個雷同段落的教學中，採用指導自學和課本劇表演兩種方式，激發學生閲讀興趣，展示學生表演能力，使學生在樂中學文，讀中悟情。

（四）感悟理解，指導練筆

1．小豬把一隻可愛的小花貓畫成了一隻大怪物，你想對這隻小豬説寫什麼？

2．以“小豬，我想對你説……”為開頭寫幾句勸説小豬的話。

【設計意圖】讓學生感悟到遇到事情要動腦筋，想一想，不要盲目的相信別人，否則就會鬧出笑話。同時還利用課堂小練筆這一形式，激發學生寫話興趣，提高寫話能力。

（五）佈置作業，拓展延伸

1．小豬聽了同學們的話，馬上吸取了教訓，第二次又畫了一幅畫，結果怎麼樣呢，請同學們以《新編小豬畫畫》為題續編故事，寫在日記本上。

2．回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

【設計意圖】續編故事，精彩繼續。

五、教學效果預測及反思

（一）成功之處

1．激發學習興趣，培養識字習慣

在我平時的教學中我發現孩子的識字興趣不是很高，對比賽卻興趣盎然。在預習的時候我就引導他們自己動手製作生字卡片，這樣便於他們識字，又充分的調動了他們的積極性和主動性。同時為了激發他們自主學習的願望，我還把識字、認詞語、讀句子設計成了闖關遊戲，讓學生在樂中識字，輕鬆學習。

2．以讀為本，讀中悟情

教學是教師、學生、文本之間的對話，語文課堂上應該充滿朗朗的書聲，並且每次都要有明確的目的和要求。所以在教學中每次的讀文，我都進行認真的設計。從第一次讀課文的要求是圈出生字詞語到初讀、讀正確，然後到再讀，讀通順，最後在讀通的基礎上達到感情朗讀，分角色讀，落實了讀的訓練目標。這樣引導學生用心感悟，用情朗讀，最終產生自己的情感體驗。明白了遇到問題對於別人的意見對的採納，不對的就放棄的道理。

3．利用插圖，培養説話能力

在小學教材中，每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這些圖文並茂的教材編排，符合低年級小學生的年齡特點，能幫助學生更好地理解課文內容，培養他們的觀察、想象和語言表達等能力。因此，在教學時我有效地發揮課文中插圖的作用，來積極培養學生理解、觀察、想象和語言表達等方面的能力。

4．找準切入點，把寫引入課堂

對於一年級學生來説，雖然早已學會説話，但要想把話寫得準確、生動，要靠平時的練習。在這節課的最後，我設計了“小豬、我想對你説……”為題進行寫話訓練，培養學生的寫話能力。

5．佈置作業，拓展延伸

語文學習不僅要在課堂上指導學生學習，而且更重要地把自主學習的習慣貫穿於學生成長的整個過程。我在課堂教學的基礎上，充分利用作業，把學生的學習由課堂延伸到課外，再一次激起學生的探究興趣。

（二）不足之處

課堂教學評價應該是一種民主、平等的“對話”，這種“對話”過程貫穿着尊重人、愛護人、發展人的人本主義情懷。教師要充分發揮評價功能，讓每個學生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向着更高、更美、更遠大努力。但我在課堂教學中的評價存在不足，沒有抓住學生的表達及時加以引導，評價語比較單一，在今後的教學中我會注意這一點。

六、板書設計

小豬畫畫

松鼠的尾巴

小貓山羊的角大怪物

白鵝的翅膀

做事動腦筋不盲目相信別人

【設計意圖】好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現，好的板書更應具有深刻的啟發性。我的板書力求顯示這些。設計時按照故事的發展順序，既體現了文章的思路，又有利於學生對課文內容的理解。充分體現了文路、教路和學路的和諧統一。

小豬畫畫教學設計2

一、教材分析：

《小豬畫畫》是一篇充滿童真童趣的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本的小貓畫成了一隻大怪物。

二、設計理念：

根據童話故事的特點，為學生創設寬鬆、愉悦的學習氛圍和教學情景，讓學生在樂中學，趣中學，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生有自己的想象空間，鼓勵學生提出問題，主動思考、參與、交流。針對文中出現的三隻小動物不同的對話，採用三種不同的學習方式進行學習，（讀一讀、問一問、演一演）。多種方式理解詞語，將低年級字詞教學真正落到實處。在教學設計中，以讀為本，通過各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗。讀中識字，讀中生情，讀中悟理，使學生體驗，受到情感薰陶，獲得啟迪。

三、教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，並分角色朗讀。

2．學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養獨立思考的能力和習慣。

3．理解馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看等新詞。

四、教學難點:

學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養獨立思考的能力和習慣。

五、教學準備：CAI課件、小動物頭飾、獎品。

六、教學過程：

引入部分：課前談話，激情引題。

1．創設情境，導入新課。小朋友們，大森林裏又有好消息傳來了，你們想知道是什麼好消息嗎？原來是要舉行一場盛大的畫畫比賽，你們想參加的話就勇敢地站起來吧！

2．通過生字寶寶進書包的遊戲複習上節課學過的生字。

學生認讀生字，並組詞。（立、次、説、加、哈、角、畫）

3．再現情境，激發學生學習興趣。字寶寶都進書包了，我們正準備出發的時候,傳來一個聲音等等我！瞧，誰來了？（CAI小豬圖）

4．你們還記得這是一隻怎樣的小豬嗎？那就請小朋友帶着這個問題再來聽聽這個故事吧！學生聽故事整體感知。

新授部分：讀讀、問問、演演樂趣多。

1．過渡：這是一隻怎樣的小豬呢？（可愛，可笑，傻傻的，是一隻愛畫畫的小豬）對啊，是一隻愛畫畫的小豬，你怎麼知道啊？

2．齊讀課文第一自然段。（CAI課文插圖一）

3．原來小豬也想和我們一起去參加畫畫比賽啊！小豬畫了什麼啊？（貼小貓圖，板書：可愛）用聯繫生活實際的方法理解詞語可愛，並用可愛説句子。

4．過渡：可是這隻可愛的'小貓後來變成了？（CAI課文插圖二貼怪物圖，板書：可笑）

5．你們為什麼笑啊？（生各抒己見，説説這隻怪物怪在哪裏？）原來如此，我們一起看看課文最後一段，用動作演示的辦法理解詞語哈哈大笑。

6．學生齊讀最後一段。

7．可是小豬為什麼會把一隻可愛的小貓畫成一隻大怪物呢？請小朋友們大聲地讀讀課文，看誰讀得又快又好！學生自由讀全文。

8．反饋交流：為什麼會這樣呢？誰來説説是哪幾只小動物看了小豬的畫呢？（小松鼠，小山羊和小白鵝）

9．讀一讀，學習第二、三自然段。

（1）我們先聽聽小松鼠是怎麼説的？（CAI23段）（生答：你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫大些。）你們看見過小松鼠的尾巴嗎？（大大的，很鬆軟，很舒服）你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾巴？（喜歡）

（2）指導朗讀小松鼠的話。那這句該怎麼讀呢？（很神氣，驕傲）那就請你讀讀吧！（生評價）你比他更神氣，好，請你讀讀，學生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧！

（3）小豬聽了以後怎麼做的呢？小豬聽見小松鼠説他的尾巴又大又好看，就把小豬尾巴畫得又粗又大，學生練習用又又説詞語，適機指導説句子。

（4）重點理解馬上，適機引導學生説句子。

（5）師生合作讀這兩段。

10．過渡：問一問，學習課文第四、五自然段。

（1）小朋友，剛才我們是用分角色朗讀的辦法學習了小松鼠這一部分，接下來我們用問一問的辦法來學習小山羊這一部分。你看誰又來給小豬提意見了呢？（小山羊）

（2）我們找小夥伴一起學習這兩個自然段，（CAI45段）怎麼學呢？老師先找一個學生以一問一答的學習方式進行示範，然後指導學生合作學習這兩自然段。

（3）交流反饋：邊評邊指導讀，指導讀出小山羊的神氣並理解神氣的意思，神氣是很驕傲，自認為了不起的意思。在理解的基礎上適機指導朗讀。

（4）體會形容小豬動作快的詞語連忙。（板書：連忙）

（5）對於提問有創意的孩子進行鼓勵。

（6）分大組讀這兩段。

11．課間休息。過渡：小朋友都能當小老師了，你們真了不起啊！老師真為你們高興，我要好好獎勵一下你們，你們有點累了吧？我們一起來聽一首歌曲放鬆一下！（CAI音樂）

12．演一演：學習課文六、七自然段。

（1）這是一支什麼歌啊？你們喜歡看動畫片嗎？那你們想當小演員嗎？咱們接下來就過一回小演員的癮吧！我們用演一演的辦法來學習小白鵝的部分。

（2）大家觀看（CAI鵝）學生齊背古詩《詠鵝》小白鵝最美的地方是哪兒啊？（翅膀）難怪它對小豬説什麼啊？（CAI第六、七段）

（3）請一個小朋友讀小白鵝説的話，別的小朋友當評委。

（4）你可以自己邊讀邊演，也可以找一個小夥伴你讀他演，還可以請老師做你的學習夥伴，開始吧！

（5）注意指導小白鵝是大聲説的,語氣比前面兩隻小動物更驕傲。

（6）理解美和漂亮意思是一樣的，聯繫上文理解好看。強調多字，反覆比較讀，訓練學生突出情感。

（7）聯繫上下文理解立刻，立刻就是馬上，連忙的意思。（板書：立刻）

（8）分男女生一起演演小白鵝。

13．過渡：小朋友演得很不錯，我想這部《小豬畫畫》的動畫片，一定會很受歡迎，我們先來挑幾個主角吧！全班分角色讀讀。（CAI音樂）

14．請幾個小演員戴上頭飾上台分角色表演。

結束部分：議一議，發散思維，領悟中心。

1．再次突出立刻馬上連忙的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近義詞理解詞語多輕鬆啊！

2．通過對這三個詞的理解，體會小豬鬧笑話的原因。那麼這三個詞都用在同一個人身上,是誰啊?(小豬)對啊，他每次一聽完小動物的意見就立刻採取行動,這説明什麼啊?(他沒有動腦筋,沒有仔細思考過他們的話)是啊,其實小貓既沒有松鼠那麼大的尾巴,也沒有像小山羊那樣頭上長角,更不會像小白鵝那樣長一對翅膀。可是因為小豬聽了小動物的話沒有經過仔細思考，（板書：不動腦筋）遇到事情沒有主見,更忘記了小貓原本的樣子,所以把一隻可愛的小貓畫成了一個大怪物,鬧出笑話。

3．小朋友我們以後在生活中，如果有人給我們提建議或遇到困難的時候，我們應該怎麼做呢？（一定要先動腦筋，再開始行動）

4．（CAI最後一幅插圖）師：你喜歡這隻小豬嗎？你想對這只不動腦筋的小豬説點什麼呢？(小豬,你真笨啊!小豬,你下次畫畫可別這麼粗心了啊!)小朋友們，你們看，小豬聽了你們的話一副難為情的樣子，他也有話要跟小朋友們説了。（CAI小豬説話）帶上小豬一起去參加畫畫比賽。（CAI音樂）

板書設計:

19.小豬畫畫

小貓圖馬上怪物圖

連忙

可愛立刻可笑

不動腦筋

擴展閲讀

小豬畫畫教學設計3

教學目標：

1、朗讀、感悟課文內容，讓學生學會尊重事物真相，養成獨立思考的習慣。

2、通過聽、説、讀、演的過程，培養學生的閲讀能力、口頭表達能力和思維能力等。

3、在朗讀、感悟的過程中，培養學生合作探究和自主學習的能力，同時提高學生學習語文的興趣和信心。

教具準備：

多媒體課件、“可愛的小貓”圖 、“怪物”圖。

教學過程：

一、複習引入，再現情境

1、同學們，上節課我們開始學習《小豬畫畫》一課，我們在裏面認識了幾位新朋友，他們是誰呢？（根據學生回答，課件逐一出示動物圖像）

二、認讀生字，指導寫字

這些小動物都願意和我們班的識字大王交朋友，現在我們就來看看本課的生字吧。（課件出示生字詞）

1、讀帶調生字，並行機組詞，討論記憶方法。

2、去掉拼音，檢查讀。

3、男女生配合讀生詞。

4、指導生字，重點指導“次”“加”的寫法，並認識部首“兩點水”“力子旁”。

三、合作學習，探索領悟

1、同學們上節課的字學得可真棒。現在就讓這些字寶寶幫助我們再仔細地讀讀課文吧。（學生齊讀課文）

師：讀了課文，我們知道小豬一開始畫了什麼？

師：課文中哪個自然段告訴我們，找出來讀一讀。（生讀第一自然段）

師：後來小豬又繼續畫，畫成了這樣。（師貼圖） (生哈哈大笑)很好笑嗎？

2、課文裏面的小動物看到這幅畫也跟你們一樣都笑了起來，看看。（課件出示最後一段）（學生齊讀）

師：哈哈大笑是怎樣？（學生一起哈哈大笑）

3、同學們一起看看。（貼圖）原來可愛的小貓，畫成了這樣，看到這樣的畫，你有什麼問題想問嗎？（學生暢所欲言）

4、這些問題的答案就在課文中，讓我們認真學習課文吧。

四、逐段學習，解決問題

1、全班同學一起交流：小豬為什麼會有又粗又大的尾巴？

師：是嘛？聽聽小松鼠怎麼説。（課件出示松鼠説話）

你自己再讀讀小松鼠的話，想想小松鼠為什麼要讓小豬畫呢。（學生自讀，並思考）

師：誰來當小松鼠，説小松鼠的話。（指名學生讀）説説他讀得怎麼樣？

師：全班同學帶着這樣的語氣讀一讀。（齊讀）

師：小豬聽了怎麼做？

師：你怎麼知道小豬沒有想的？（讓學生在文中找出相關的句子。學生回答後，看課件）

師：你真聰明。“馬上”是表示動作很快的意思。所以這裏説小豬馬上就畫，就表明它連想都沒想。那我們以後要説很快去做一件事，就可以用上“馬上”。你會用“馬上”説個句子嗎？

引導學生把這個畫尾巴的過程讀一讀，注意讀出小松鼠滿意的語氣，讀出小豬動作很快的語氣。（學生齊讀）

2、師：尾巴是這樣被畫大的，角呢？

（師生看課件判斷回答正誤）

師：你怎麼知道小豬這次又沒有想？（讓學生在文中找出相關的句子。）

師：對了，“連忙”也表示動作很快的意思。你會用“連忙”説個句子嗎？

師：是的。“馬上”和“連忙”都表示動作很快的意思，我們一起再把小豬很快就畫角的句子讀一讀。（齊讀）

3、師：知道了尾巴、角是怎麼畫成這樣的了。那翅膀又是怎麼一回事呀？

師：你們怎麼知道？課文哪些自然段告訴我們。（學生回答）

師：一起讀一讀。（學生齊讀）

師：誰噹噹小白鵝，説説小白鵝的話。（指名學生讀）

師：你覺得這同學讀得怎樣？（指幾名同學評評）

（課件出示相關句子，指名讀）

師：全班同學一起讀讀吧。

師：這次，小豬聽了，有沒有動腦筋想想、行不行？（生回答）

師：你真聰明。同學們，回想一下，前面我們還用哪些詞表示很快去做一件事。

師：看看，就是這三個詞了，這三個詞都表示動作很快的意思，它們是近義詞。（課件出示：馬上—連忙—立刻）我們説上課鈴響了，我馬上進教室。也可以把“馬上”換成“連忙”、“立刻”。

4、師：同學們，在剛剛的交流中，還有沒有解決不了的問題？提出來，讓同學們幫你。

師：現實生活中的小貓到底長的怎樣呢？我們來看一看。（課件出示小貓圖）你覺得這隻小貓可愛嗎？可是就是這樣的一隻小貓，現在卻被小豬把它的尾巴畫粗畫大，給它加角，添翅膀，看到這樣一隻怪模怪樣的小貓，你想對小豬説什麼呢？同桌先説一説。

師：誰來説一説？

5、教師總結髮言。又粗又大的尾巴在松鼠的身上很好看，角在羊的頭上很神氣，翅膀在白鵝的身上就更美了。可是這些不能畫到小貓的身上，小貓本來就沒有這麼大的尾巴，沒有角，更沒有翅膀。小豬把這些都畫了，就把貓畫成了一隻大怪物。正如剛才同學們説的一樣，凡事要多動腦筋，尊重事實，才能把事辦好。

（板書：多動腦筋，尊重事實）

師：你有什麼話想對小豬説嗎？（學生自由發言。）

6、聽了同學們的話，小豬一定會知道錯了，相信它以後一定會知錯就改，做什麼事情前都會多動腦筋，尊重事實，花好美一幅畫，做好每一件事！）

7、小豬知錯能改，我們也得向它學習。同學們現在想想：日常生活中，我們有沒有遇到和《小豬畫畫》的故事相類似的事，該如何處理？

8、看來，同學們都知道做事之前得先動腦筋的道理了。真棒！

五、角色朗讀，深化感悟

師：讓我們回過頭讀讀這篇課文，再次感受這個故事。這次，你喜歡誰就先讀誰的話，也可以站起來，也可以加上動作。

1、學生自由分角色朗讀。

2、指名分角色朗讀。

六、作業超市，拓展延伸

師：同學們這節課學得真好。老師為大家留了一個作業超市。

（課件出示）像去超市買東西一樣，你現在喜歡哪道作業，就選哪道作業。

1.喜歡讀書的你，把課文有感情地讀一讀。

2.喜歡講故事的你，把《小豬畫畫》的故事講給爸爸、媽媽聽。

3.喜歡錶演的你，和朋友演一演《小豬畫畫》的故事。（學生選作業）

小豬畫畫教學設計4

教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一隻大怪物。

教學目標

1．正確流利地朗讀課文，並分角色朗讀。

2．教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

教學難點

指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什麼小豬最終小花貓畫成了一隻大怪物。培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要三思而行。

教學準備：

電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

設計理念：

根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。

教學過程

一、談話導課

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文裏瞧瞧它畫了啥？

二、出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）。

三、聽故事，整體感知課文內容，教師範讀課文。

四、學生自讀課文

學生自己藉助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

五、再讀課文，理解課文內容。

㈠、由結果探究原因

①誰能説説這個故事主要講了什麼？指導學生把話簡要地説完整。

②小豬為什麼會畫這麼一隻怪物呢？

㈡、學習2、3自然段

①小松鼠給小豬提了什麼建議？

②生讀小松鼠的話。

③師出示課件：小松鼠（小松鼠的尾巴長得怎麼樣？）

④小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？

學生集體練習讀

⑤小豬認真想過小松鼠的話嗎？你是從哪個詞知道的？

理解馬上馬上説明小豬心裏想了嗎？

⑥學生用馬上一詞練習説話

㈢、小組合作學習第三、四自然段。

①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什麼？

②出示課件，檢查學習效果：（推薦朗讀小能手讀小山羊的話。）

③小山羊的話對不對？為什麼？

④小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？

⑤這個詞和前面所學的哪個詞意思相近？

⑥學生練習用連忙説句話。

㈣、學生自學5、6自然段

①指名學生讀小白鵝的話。

②出示課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。

③學生再讀，師生評議

你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！

④小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做？

⑤瞭解近義詞：連忙、馬上、立刻

㈤、學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

㈥、請學生把自己的意見説給小豬聽。

六、配音分角色朗讀。

七、總結課文，擴展延伸

1．學了這篇課文；你明白了什麼？

2．小豬這種虛心聽取別人意見的做法可取嗎？如果你是這隻可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。