精選教學設計方案範文錦集七篇

為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案應該怎麼制定才好呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

【教材分析】

本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小説，文章想象新奇，構思獨特，結尾留有懸念，對學生有比較大的吸引力。考慮本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，教師處理教材時將推理和想象列為一個重要的教學目的。同時本文所涉及的環保話題也是學生感興趣的內容，教師處理教材時將課堂內外溝通，培養學生的收集和處理資料的能力，拓寬學生的知識面。

【教學目的】

１、初步培養學生的推理和想象能力；

２、進一步提高學生的收集和整理資料的能力；

３、感受環保的重要性，樹立環保意識。

【教學重點】

推理和想象能力的培養。

【教學難點】

對本文事情原因的深入探究。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，在初一年級的時候，我們學過了一篇課文，叫《斑羚飛渡》，這篇課文不僅讓我們感動於斑羚的獻身精神，而且告訴我們人類如何與自然和諧共存。的確，面對大自然，我們人類應該思考的更多。今天，讓我們一起走進日本作家星新一的科幻小説《喂出來》，也許我們會從中得到更多的啟示。

二、説説你的準備工作

檢查學生的預習：

１、老師昨天已經佈置了預習這篇課文，那麼現在讓大家來説説你們的預習準備情況。請大家看看這些生詞，大家都注意到了嗎？老師請一位同學來認讀一下。（教師指定學生認讀，可以糾正，也可以自己解決）然後讓其他學生提醒需要注意的詞語。（教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語）

２、文學常識：

本文的作者是日本作家星新一，大家課外可能已經找到了有關他的資料，哪位學生來簡單介紹一下，請注意要抓住他的主要內容。（教師指定學生介紹）在學生介紹的基礎上教師總結。（出示課件）

三、試試你的概括能力

１、概括課文：

大家預習過本文，對課文的情節有一些瞭解，下面，同學們能否根據老師提供的內容用簡潔的語言來概括課文呢？注意：概括課文是有一定的要求的。

（教師出示課件，提出幾點概括文章的要求）

（本環節要分兩步）

教師要靈活指定學生回答。

（可以根據文章的的結構請幾位學生分別回答，然後加以指點）

四、看看你的推理想象能力

１、推理：

課文結尾部分的石頭和聲音是從何而來？請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。

教師應該引導學生從文本中找證據。

２、想象：

你認為在本文結束後還有可能出現什麼樣的情況？你能根據文章的內容想象一下嗎？

３、教師適當指導推理和想象技巧。

（也可以由學生自己歸納）

五、考考你的探究能力

１、探究造成後果的原因？教師力求從課文入手，加以分析，引導學生深入文本。

２、探究主題：力求多樣化。

六、露露你的拓展延伸能力

教師要求３、４組學生上台展示課外收集到有關環保方面的資料和圖片，教師適當點評。

（在這個環節中，教師要學生可以配上適當的講解）

在這個環節教師要控制時間，合理安排順序。

七、顯顯你的公民素質

教師在他們展示的基礎上要求學生當場寫出一句宣傳語，用來宣傳環境保護的重要性。教師自己示範兩句。

八、師生小結

在這個環節教師可以自己也可以要學生總結本課所得。

九、佈置作業

１、以環保為話題，寫一篇作文。

２、課後將收集到的環境保護的資料和圖片展覽出來，供同學們欣賞，最好以這個為主題舉行一次主題班會。

教學設計方案 篇2

教材説明

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。

設計理念

《語文課程標準》中指出：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

教學目標

1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

重點難點

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學準備

生字卡、本文錄音帶、課件。

教學設計

一、談話引入課題。

出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披着飄逸的長髮，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什麼樹？你喜歡哪一棵？為什麼？請同學們談談自己的看法。

（學生自由發言，各抒已見，只要説的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態，一切由學生自學自悟。）

二、迴歸主體，自讀自悟。

（一）學習課文。

1、分組：

（剛才發言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調換座位，教師要充分尊重學生

的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環境。）

2、學習課文，為下面的辯論作準備。

3、指導學生小組合作學習。

（重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前後的表現不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）

（二）感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組裏把難讀的字音，讀給小夥伴們聽。

3、遊戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導寫“怎”和“思”，重點指導“心字底”的寫法。

（掃除生字障礙，為學生自學課文打下基礎。）

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣？

2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什麼不一樣？（性格）從哪裏看出來？（語言）找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹説的話，體會她倆有什麼不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再説，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善於發現別人的優點。）

6、評價讀：小柳樹前後的表現有什麼不一樣？説説你的根據。

7、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學習。

1、現在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什麼？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調整座位。）

3、分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來説。）

（通過這一環節，為學生營造一個合作學習的氛圍，又為學生提供了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。）

4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發表自己的見解。同時，又可以根據對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。）

三、學生互動。

説説別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個同學，説説他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最後派代表全班交流。

（這樣，有利於發展同學之間合作關係及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）

四、課堂總結。

這節課你快樂嗎？學生自由暢談。

（學生整理知識，交流感受，感悟文學的魅力。）

教學設計方案 篇3

一、導課

上節課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫

生説:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)

二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇

有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什麼評價?

指名説:我給**講了這個故事,**對我説

誰願意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?

指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)

教師指導朗讀

這麼有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的。誰想演那隻想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？

指名演課本劇同學評價

三、課文拓展，激發想象

這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來採訪採訪這隻小烏龜：請問你從天上掉下來了，現在心裏有什麼感想，或者説你現在在想些什麼？

小烏龜談想法

那其他的小朋友，如果你是這隻小烏龜，你現在會想些什麼？

同學們各抒己見

大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內互相説一説，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現夢想。

哪個小組來説説你們的辦法？

每小組選一名同學説：我們組幫小烏龜想出了一個辦法

我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這麼多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這麼多好辦法，我想我一定會夢想成真的！）

我們祝小烏龜早日（投影：夢想成真變大閃光）

生齊説：夢想成真

四、聽記故事，訓練表達

老師這還有一個關於夢想的故事，大家想不想聽？請大家認真聽，看看故事中，主人公的夢想是什麼？她有沒有實現自己的夢想？出投影：題目《鼕鼕的祕密》放錄音講故事

鼕鼕的祕密

自從上學後,我心裏就有了一個小祕密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那温柔的話語，我心裏就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！這個祕密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最後一頁上寫了一行小字：我想當老師。

一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心嘭嘭直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。

下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家説：哪位小朋友願意當小老師幫丁丁解開難題？我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。

故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師説問題

1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什麼？

指名答

2、上課時，鼕鼕總會想什麼？

指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！）

鼕鼕多麼想實現自己的夢想啊！哪位小朋友能把自己當成鼕鼕，來讀一讀這句話？

指名讀

出投影（加在句下）：

要是，那該多好啊！

要是怎麼怎麼樣，那該多好啊！誰能照樣子來説一句話？

指名練習用句式説話

3、鼕鼕的夢想實現了嗎？

你想對鼕鼕説些什麼？（祝賀你鼕鼕，祝賀你實現了自己的夢想）

剛才好多同學都用句式説出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現，那該多好啊！其他的小朋友呢？你們的夢想是什麼？你的夢想實現了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現自己的夢想呢？你能向鼕鼕那樣説一説嗎？請大家先分小組互相説一説，還可以請小朋友們給你出出主意。

學生分組活動

誰想説一説自己的夢想？把自己的心裏話告訴大家。

指名彙報

五、課外拓展，口語交際

這幾位同學説的都很好，還有很多同學想説。這樣吧，如果你想知道誰的夢想，就請你用一年四班小記者的身份去採訪他，好嗎？

學生下座互相採訪。

誰來給大家表演自己採訪的過程?

指幾對錶演

這幾對小記者採訪很成功,其他的小記者你們的採訪成功嗎?

大家都説出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎？誰願意來採訪老師？

指名採訪

老師小時候的夢想和鼕鼕一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識。現在我的夢想已經實現了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現在的夢想有沒有實現？小朋友們你們覺得我是一位讓你麼又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。

剛才好多小朋友都想採訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友彆着急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想採訪他們嗎？那採訪時你想問一些什麼問題？還想對老師説些什麼？

指名説一説

採訪完要對老師説些什麼？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經實現了呢？（祝賀您夢想成真）

請一年四班小記者們行動起來，去採訪老師們。採訪時要注意什麼？（有禮貌）

學生自由採訪

誰來説一説，你採訪了誰？都採訪了些什麼？

指名彙報

每個人都有自己的夢想，要實現夢想必須要付出努力。當你通過努力使夢想成真時，那一刻一定就是你最高興的時候。大家能為實現自己的夢想而努力嗎？

教學設計方案 篇4

教學目標：

1．使學生初步瞭解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

2．使學生形成辯別一定的空間方位能力。

3．培養學生觀察能力和語言表達能力。

4．使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。

教學內容：

教科書第1頁。

教具、學具準備：

多媒體課件、學生準備水彩筆、圖畫紙。

教學設計：

談話導入：

小朋友們，這個學期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數學王國裏的小精靈聰聰和明明，你們願意和他們成為朋友嗎？（願意。）現在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數學王國吧！

聰聰問我們：“鼻子下面是什麼？”

學生指並回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什麼”？（可以是鼻子，眼睛等。）

小朋友們説的真好，今天我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

探究新知：

1．舉出生活中有關上下的例子。

師：你能舉出生活中有關上、下的例子嗎？互相討論一下。

學生可能會説：課桌上面有什麼，黑板上面有什麼，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。

師：生活中有關上、下的例子有很多，你們説的都很好。

2．觀察畫面體會上、下含義。

師：小朋友們，你們聽説過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什麼樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？

多媒體課件出示主題圖。

師：請朋友們仔細觀察，你都發現了什麼？你想告訴大傢什麼呢？

學生可能會説：圖上有火車、大卡車、輪船、白雲等。還可能會説：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。

只要學生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。

師：你們真了不起，發現了這麼多，那誰能説出，汽車的下面有什麼？

可以是火車、輪船、江水、橋墩等。

師：你們想問什麼呢？

學生提問題，其餘同學解決。

3．打開書，把第1頁空白補充完整。

活動：

1．拍手遊戲。

a．師發口令，上、下拍手。

b．聽反語，師説“上”生在下面拍，師説“下”生在上面拍。

2．小組活動。

小組長髮口令，其餘小朋友動手擺，如把語文書放在數學書的上面，把文具盒放在語文書的上面。

3．畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關係的畫。

小結：

今天你們學會了什麼？高興嗎？你們還知道哪些有關上、下的知識？

教學設計説明：

這是新學期第一節數學課，給小朋友們介紹數學王國裏的小精靈聰聰和明明，激發學生學習數學的興趣，通過“鼻子下面是什麼？”“嘴巴上面有什麼？”這些問題，使學生以已有的知識經驗為基礎，初步感知上、下的基本含義。

在新知部分，注重聯繫生活實際，引導學生舉出生活中有關上下的例子，進一步感知上下的基本含義，同時充分運用多媒體課件，引導學生仔細觀察，鼓勵學生大膽發言，充分以學生為主體，激勵學生探求新知的慾望。最後又通過數學遊戲，動手擺、畫自己喜歡的畫等在實踐中充分鞏固了新知，培養了學生綜合素質和多項技能，同時也增加了學習數學的樂趣。

專家評析：

根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事例，開展小學數學生活化的教學，一方面在生活實際的情境中體驗數學問題，另一方面讓學生自覺地把數學知識運用到各種具體的生活情境中，實現數學知識的生活化，豐富了學生對位置的感性認識，逐步建立了學生的空間觀念，從而達到提高學生數學素養的目的。

在教學過程中，教師充分挖掘教材，注意培養學生語言表達能力，發散思維能力，以及實際操作能力。加強數學知識與現實生活的密切聯繫。把學生作為課堂的小主人，老師為學生提供了廣闊的思維空間，把新課程的理念滲透到課堂教學的.每一個環節中去。

教學設計方案 篇5

教學目標：

一、學習有條理展現春節民俗風情

二、品味生動傳神的語言

三、理解春節包含的民族文化內涵

四、培養學生熱愛生活、熱愛傳統民族文化的思想感情

重點難點：

重點：學習有條理展現春節民俗風情; 品味生動傳神的語言

難點：培養對中華傳統文化的熱愛之情。

教學方法：

朗讀、小組合作、交流探究

教學步驟：

一、導入新課：

1.多媒體播放一組圖片 ，喚醒學生對過年生活的情感體驗，創設和諧的課堂氛圍。

2．啟發學生談過年感受:大家喜歡過春節嗎？ 為什麼？（學生談談自已的過年感受 ）現在讓我們和作者一起回憶春節的熱鬧景象。

二、解題：

1．什麼叫本命年？（可參照書下注釋①）我國習慣用十二生肖記錄人的出生年，每十二年輪迴一次，如馬年出生的人屬馬，再遇馬年，就是他的本命年。

三、介紹作者：

學生讀一讀

劉紹棠（1936～1997） 現代作家 他的作品具有“中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色”的格調，通俗易懂、清新淳樸，代表作有《蒲柳人家》。

四、檢查預習

小組彙報檢查情況，教師抽查。

五、 獨學----合作交流

指明學生朗讀全文，思考以下問題：

1、文章開頭引用二十四節氣歌有什麼作用？

2、從第三段中找出最能概括年味兒越來越濃重的四個詞語？

3、文章寫了哪幾件事來具體描寫家鄉過大年的情況？(用“動詞+名詞”的格式概括，如第一件事：“炒年貨”)

六、研讀課文 探討交流。

1、讀第1段，思考：開頭以24節氣歌引出春節，這樣寫有什麼作用呢？

明確：襯托出春節的重要，突出春節的特點，點明寫作的中心。

2．（比一比）快速閲讀第3段，看誰能在最短的時間內找到能表現作者過年感受的四個詞語（可提示學生注意文中表現鄉親過年感受的詞語）

明確：預熱-增温-紅火-發燒

3．運河鄉的父老鄉親是如何來過年的呢？作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉過大年的情況？

明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備食物7、送灶王8、換門神9、守歲10、拜新年

4．這十件事情是按照什麼順序組織起來的？（引導學生概括出內容後，按順序排列出）

明確：按照時間順序組織的。

臘月初一--臘月初八--臘月二十三--臘月三十--正月初一

這些民風民俗表達了父老鄉親對傳統節日的重視和對生活的熱愛。

七、 跳讀品味

1、小組學習：

第4段描寫過年的一些風俗及過年的熱鬧氣氛，你認為哪些詞語最有表現力？哪些語句描寫最生動傳神，即用不多的幾筆就把某一生活場景描述出來了？（結合具體的詞語分析説明）

2、小組代表發言。

明確：①體現過年的熱鬧氣氛的語句。

②文中一些生動豐富的民俗語言。

如：二十四節氣歌；“紅火”“發燒”“年根”；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”；“開刀問斬”；“忙得腳丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“天麻麻亮”等等。

八．合作探究：

你認為隆重熱鬧的傳統春節傳達着人們的哪些期盼？（組內討論）

各小組展示討論結果後，教師概括或強調：

寄予的期盼：

辛苦一年 喜享歡樂 。

展望未來 祈求安康。

閤家團聚 密切鄉情。

九． 拓展延伸 今昔比較

明確：1不管今昔變化如何，人們的心願和美好的祝福不變；也不管未來變化如何，中華傳統文化的根和魂不變。中華傳統文化歷史悠久，源遠流長，我們要吸其精華，代代相承；我們更要與時俱進，發揚光大，讓傳統文化在新時代的沃土上開出更加瑰麗的奇葩 ！

十、佈置作業：

回憶你過得最有趣的一個春節並用最生動的語言進行描寫

板書設計：

本命年的回想

劉紹堂

臘月初一：炒年貨--------預熱

臘月初八：吃臘八粥 ∣

買糖果 ∣ 增

挑絨花 ∣ 温

殺牲禽 ∣ ↓

備食物 ∣ 紅

臘月二十三：送灶王 ∣ 火

換門神 ∣

除 夕：守歲----------發燒

正月初一：拜新年

教學反饋：

教學設計方案 篇6

●〇對應的課標內容

懂得對人守信，對事負責是誠信的基本要求。

●〇教學目標

知識目標：瞭解誠信的內涵，認識誠信的基本要求是對人守信，對事負責，感受誠信是

每個人立足於社會的通行證。

能力目標：發展觀察、比較能力，為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，引導學生踐約守信，誠實做人。

情感態度價值觀：增強對他人對社會的責任感，樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失

信可恥的道德觀念。

●〇教學重點和難點：

理解誠信的基本要求即對人守信、對事負責，澄清在誠信做人方面的錯誤認識。—重點

引導學生分析並認識誠信的重要性。——難點

●〇課時安排：

一課時

●〇課前準備：

教師：

①制“你誠信嗎”調查問卷。課件準備。

②組織學生收集正反兩方面的誠信故事。

學生：

收集誠信故事及有關誠信的格言、古訓。

●〇板書設計

第十課 誠信做人到永遠

一、誠信是金

內涵： 誠實守信

誠信 重要性：誠信是個人和企業生存、發展的根本

基本要求：對人守信 對事負責

●〇教學設計

教學環節教學活動設計設計意圖

情境導入一位彩.票售票點的姑娘接受一位顧客電話訂購彩.票，而顧客沒有及時去取彩.票，無巧不成書，而恰恰這張彩.票中了500萬大獎。

提問：你覺得事情會怎樣發展？ （學生續編）

這是一則新聞，結果這位姑娘在鉅額金錢面前毫不動心，主動將彩.票送還了這位顧客。如果説剛剛你是思想鬥爭激烈，那麼此刻，你有何感想？

小結：我覺得這位姑娘身上所折射出的那種誠實守信的品質令人感動。今天這節課我們就一起來學習第十課第一節，誠信是金。 把一則新聞分解成兩部分，讓學生續編劇情，既創設了情境，又給學生更多的思維空間。

在思辯中引入課題。

活動一：你説我説大家説。

感悟誠信可貴。觀flash《狼來了》請兩位同學配音。

提問：看後你想到了什麼？

故事中的小男孩因為不誠實，言而無信，拿誠信開玩笑，最後葬身狼腹，害了自己。

提問：古往今來，有關誠信和不誠信的故事還有哪些？從這些故事中你瞭解到什麼是誠信？

小結：誠信即誠實守信。就是實事求是，誠實做人，做事講信用。從古至今，無數事實告訴我們，人不可無信，一旦失信於人，就會產生信任危機。

請大家自主閲讀教材，以小組為單位，在多媒體出示的二則材料（《中國留學生就業遭遇》和《温州皮鞋的遭遇》）及書本p116頁上圖片材料、相關鏈接材料中任選一則。想一想：這些經歷説明了什麼？

小結：誠信是個人和企業生存、發展的根本。誠信是個人立足於社會的通行證和基礎，也是一個人應有的基本道德品質。同時，誠信也是企業的立身之本，成功之道，是企業發展的根基。引導學生充分利用課前調查所得的資料，暢所欲言，互相交流--故事大薈萃，在故事交流中認識什麼是誠信。

感悟誠信的可貴。

通過自主學習，合作探究，讓每一位學生感受到誠信是個人、企業的立身之本，從而感悟誠信是金。

教學設計方案 篇7

【教學目標】

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

【教學重點】

識字、寫字、朗讀課文。

【教學準備】

多媒體課件、字卡。

【教學安排】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧，誰能講講關於這幾位小動物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這麼有趣的故事，真令人羨慕!今天我們也要來讀一個童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎?

二、初讀課文

打開書74頁，自已邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字就請教大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

三、同桌互讀

如果你的夥伴讀得好，你就給他一個頂呱呱稱讚他，如果他有困難，你就幫助他。

四、發現生字

小朋友們，在這個故事裏藏着好多咱們還不認識的生字呢。

你們發現他們了嗎?自己找到讀一讀，看看你能不能和它交朋友?

五、看圖感知生字

小朋友，生字們都等不及了，它們想知道最先認識它們的是誰?

出示圖一，識字，學文：

1、圖一：葡萄架下，有一隻狐狸。他吃不着葡萄，就説葡萄是酸的。(點擊狐狸，出示狐狸、 葡萄、酸。)

2、觀察生字，説説自己的發現：

相信小朋友已經和它們交上朋友了，咱們把這些字放到課文的第一自然段裏去， 快去讀讀吧。

4、指導朗讀第一段。重點：狐狸的話。

出示：狐狸説：這葡萄是酸的，不能吃。多種形式讀。

請小朋友再來看看大屏幕，還有些生字想見小朋友呢。

出示圖四，識字，學文：

1、出示葡萄圖，識字串、迫不及待，説説你用什麼方法可以很快地記住他們?

這幾個字藏在課文的第4自然段裏呢，咱們一起來讀一讀，考考自己，你還認識他們嗎?

2、出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

説説你有什麼發現?比較朗讀。

3、朗讀第四段。重點：小兔子的話。

4、小兔子怎麼知道葡萄是酸的?(聽小松鼠説的。)小松鼠又怎麼知道的?(聽狐狸説的。)

(他們倆都是聽別人説的。板書：聽──酸)

5、實踐活動：

小朋友桌裏藏着的糖是老師最愛吃的，甜極了，小朋友想吃嗎?説説你吃到的糖是什麼味道?

6、小朋友都通過自己的親口品嚐，得到了結論。可是小松鼠和小兔子去嚐了嗎?小朋友一起來讀一讀5、6自然段，讀完以後，説説你有什麼想法?

7、聰明的小猴子是怎麼做的呢?

出示：小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

同桌練讀，表現猴子怎麼吃葡萄的。

小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢?三個小夥伴最終通過自己的親自嘗試，得出了結論：板書：吃──甜。

六、出示圖八(圖上第八段文字，配音。)

1、這裏邊有一個新的生字朋友，找到了嗎?

2、回憶狐狸的話：這葡萄是酸的，不能吃。理解：硬(狐狸堅持説這葡萄是酸的。)

3、狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

小朋友可以和小組的同學一起商量商量。

(狐狸吃不到葡萄，也不想別人吃到，就故意説葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐狸的話，差一點就錯過了這一頓美餐。他們最後還是通過自己的實踐，得出了正確的結論。)

七、小松鼠和小兔子又在説話了，它們會説些什麼呢?

八、自由讀全文

小朋友們可以自己讀，可以和你喜歡的夥伴一起讀，可以向你的學習對手挑戰讀，還可以邀請老師一起讀。一邊讀一邊想，你願意扮演哪一位小動物，注意它們的語言。

九、自由組合表演課文

小朋友可以用課文裏的句子，也可以用自己的語言把這個故事表演出來，趕快去嘗試吧!

第二課時

一、鞏固識字

1、摘葡萄，讀生字。

2、口頭組詞、運用。

3、和學習夥伴自由交流詞語，聯繫生活實際。

二、我會寫

1、能幹的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!

2、學生講述，老師配合以範寫。

3、試聽寫一、兩個字。

三、分角色表演課文(展示)

1、學生評委評分。

2、總結頒獎。