《文言文比較閲讀訓練》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的《文言文比較閲讀訓練》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

教學目標：

1、能借助已學文言知識，疏通文章大意。

2、能準確解釋重點詞語及句子。

3、能準確理解賞析文中重點句子。

4、在理解課文的基礎上，概括文章所闡明的道理（主旨）

5、能按着要求分析文章的.異同。

（甲文）送東陽馬生序（原文見課本）

（乙文）師 曠 論 學

晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不秉燭乎？”平公曰：“安有人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日出之光；老而好學，如秉燭之明，秉燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”

【教學過程】

一、運用合作的方式疏通文意，準確解釋詞語，翻譯句子。1、解釋下列加點的詞語

恐已暮矣 何不秉燭乎 盲臣安敢戲其君乎

孰與昧行乎 媵人持湯沃灌 同舍生皆被綺繡

2、用現代漢語翻譯下列句子

（1）、老而好學，如秉燭之明，秉燭之明，孰與昧行乎？

答：

（2）、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

答：

（3）、餘則緼袍敝衣處其間，略無慕豔意。

答：

二、在理解文意的基礎上，進行局部探究。（賞析句子、概括道理）3、賞析文中劃線句子。

答：

4、乙段文字告訴我們什麼道理？

答：

三、根據要求，比較兩文的異同。

5、請分析甲乙兩文作者的寫作意圖有什麼異同？

答：相同點：

不同點：

四、延伸積累。

6、請你積累有關“惜時”方面的名句。（多多益善）

答：

五、課堂訓練，內化能力。（此部分視情況也可作為課外作業）

（丙文） 司馬光好學

司馬温公幼時，患記問不若人，羣居講習，眾兄弟既成誦，遊息矣；獨下帷絕編，迨

（dài）能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。温公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣。”（《三朝名臣言行錄》）

1、解釋下列加點的詞語

（1）、患記問不若人 （2）、或中夜不寢時

（3）、迨能倍誦乃止

2、用現代漢語翻譯下列句子

（1）、用力多者收功遠

答：

（2）、書不可不成誦

答：

3、本文中概括主旨的句子是：（ ）

A. 用力多者收功遠。 B. 其所精通乃終身不忘。

C. 書不可不成誦。 D.詠其文，思其義，所得多矣。

4、文中“獨下帷絕編”寫只有司馬光獨自苦讀，其中化用的表現孔子讀書勤奮的成語是_____ 。

5、（甲）（丙）兩文敍述學習生活有同有異，請各找出兩點。

答：相同點：①

②

不同點：①

②

《文言文比較閲讀訓練》説課稿

縱觀近幾年的中考試題，文言文閲讀呈課外延伸趨勢，就目前的情況來看課內外文言文比較閲讀很重要。為此，我準備利用幾節課的時間進行課內外文言文比較閲讀訓練。今天是第一節課，其實，對於我來説，我對課外文言文也是一知半解，昨天我與暴老師探討了如何來上這樣的課，我們共同查閲資料、編寫試題，備了這節課。

從今天上課的情況看，總體來説還是可以，和我課前預想的差不多。不足之處有：（1）、由於我對課外文言文認識不夠透徹，駕馭課堂能力有所欠缺；（2）、對學生引導的不夠到位；（3）、沒有留給學生足夠的思考時間。