《只有一個地球》第2課時教學設計

【設計理念】

本設計着眼於在語言環境中整合知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度的目標，實現工具性與人文性的和諧統一。通過精讀、質疑、討論、感悟……達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。使學生經受語言的歷練和環保意識的薰陶。

【教學內容】

複習前兩個自然段。學習課文３～9自然段並總結本課的教學。

【教學過程】

一、複習檢查、引入新課

１、複習檢查：

⑴提問：同學們，上節課我們學習了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的範圍更小。作者是用哪些説明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數字、作比較等方法。）

⑵談話：相信同學們以後在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。

２、引入新課：

⑴過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨遊太空時所見到的地球，同學們在欣賞這段文字時，發出了不少感歎。當時是怎麼感歎的？

（指名説。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）

⑵設疑：宇航員也有感歎，後面幾個自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感歎的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？

（指名讀第八自然段：“我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨遊太空目睹地球時發出的感歎。）

指導朗讀：應該帶着什麼樣的感請讀呢？（討論後，註上“自豪而又擔憂”。）

質疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在“美麗壯觀於”）宇航員的擔憂是多餘的嗎？（不是多餘的）你怎麼知道的？（指名交流：預習中，讀了第三、四自然段就知道了）。

⑶過渡：同學們，要真正理解宇航員的感歎，理解他的自豪和擔憂，就要認真學習下文。

二、學習第二段（３～４自然段）

１、進一步感悟地球的“可愛”併為之“自豪”：

⑴初讀了解（讓學生自主報名，分自然段朗讀課文）。

⑵細讀感悟：

①出示問題：

課文第二段（３～４自然段）寫地球用哪些資源養育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？

②各自輕聲本段，思考以上問題並劃注。用橫線畫出寫“資源”的語句，用浪線畫出寫人類“破壞”的語句？

⑶討論交流自然資源的有限：

①提問：地球拿哪些資源養育了人類？（討論交流後板書：自然資源～礦產、水、生物、大氣……）

②提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例説明嗎？（指名交流。如：礦產資源的生成、土地資源的有限……）

歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。

③師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養育了人類，多麼無私啊！你從中感受到什麼？（地球真是太可愛了。）

正是由於它這麼可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）

地球的確具有母親的情懷，你説地球是一位什麼樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂於奉獻的.母親”……）

２、討論交流人類對地球的破壞，領悟“憂慮”之情：

⑴提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據各自所畫的內容回答。

⑵設疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列的生態災難”，“給人類帶來了嚴重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來説具體些？（指名交流環境問題和由此而造成的災難。）

３、觀看錄象，加深理解：

過渡：俗話説“百聞不如一見”讓我們來看一段錄象吧。

⑴展示：錄象片段（內容為人類破壞環境的做法及其後果）。

⑵交流感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導學生用成語來説～這樣做其實是“自食其果”或“自作自受”……）

三、學習第三段（５～９自然段）

弄懂人類破壞了地球，別無去處。

１、巧設曲問，引導自學：

學習了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學們都和宇航員一樣為人類的命運而擔憂。可是，老師並不擔憂，老師覺得這沒有什麼大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語設“曲問”，一石激起千層浪引發爭論）。你知道老師在想什麼嗎？

（生：老師在想地球被破壞後移居別的星球。）

２、提問；老師這樣想行不行？誰能説服我？（自學６～9自然段，準備説服老師）。

３、學生根據自學所掌握的知識或已有知識説服老師。

（引導學生引用課文中的內容來“説服”老師，但是不要照着書讀答。）

４、適時歸納：

由此看來，宇航員的擔心不是多餘的。我們應該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中“只有一個”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。

５、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。

四、總結課文、深化認識

１、討論交流人類保護地球的做法或設想。

２、介紹家鄉環保的情況或本班、本人的實際行動。

五、佈置作業

完成一項調查報告：調查周邊存在的環保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關部門或領導。