一年級語文下冊《合在一起成新字》教學設計

一、內容簡析。

本課把一些合成字分為兩部分，編成朗朗上口的兒歌，學生邊讀兒歌邊識字，學得既輕鬆又愉快。

二、設計理念。

本課教材內容簡單易懂，所以整個教學過程（本文來自優秀斐。斐。課。件。園）以讓學生自己讀、自己説，小組合作為主，讓學生成為學習的主體，積極主動地去學習新知識。

三、教學目標。

1、能正確、流利地朗讀兒歌。

2、會認13個生字，會寫7個字，認識3個新部首“木”“日”“小”，養成良好的寫字習慣。

3、培養自主識字的興趣和能力。

四、重點難點。

1、聯繫兒歌認識13個生字，並會寫7個字。

2、認識“木”“日”“小”3個新部首。

3、在認識生字的同時，會運用生字組詞造句，活學活用。

五、教學時間。

一課時。

六、教具準備。

生字卡片、帶田字格的小黑板。

七、教學設計。

（一）遊戲引入，激發興趣。

1、（六位同學手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前）請下面的同學幫忙找一找，他們誰和誰是朋友，站在一起可以組成新字？

2、引出課題。

（二）學習兒歌。

1、學生自由讀兒歌，認為難讀的字藉助拼音多讀幾遍。

2、用“○”和“△”，分別找出這課中的會認字和會寫字，再反覆拼讀。

3、同桌之間互相讀一讀，互相正音。

4、指名讀兒歌，糾正讀音。

5、在小組裏比賽讀兒歌，看誰讀得最準確、最流利，老師巡視朗讀情況。

6、推選一兩個讀得好的同學示範讀，給予獎勵。

（三）學習生字。

1、（出示帶拼音的會認字和生字）瞧，這節課的生字都跑到黑板上來了，你還認識它們嗎？讀一讀，不會讀的可以拼拼音。

2、指名讀，讀得準確的，請他當小老師給同學們帶讀。

3、去掉生字的'拼音，認讀生字。

4、選擇喜歡的字組詞造句。

5、指導書寫7個“會寫字”。

（1）讓學生説一説：你認為哪個字最難寫？

（2）誰能幫助他（她）把這個字記好？（從中指導學生説出難寫字的結構、部首、筆順規則及容易寫錯的地方。）

（3）教師示範寫生字，講述生字的結構、部首、筆順規則等，在此過程中認識3個新部首“木”“日”“小”。

（4）學生練習寫。

（5）師生互評共賞。

（四）做遊戲，鞏固生字。

1、準備：把生字卡片發給學生。

2、做法：師讀哪個字，手拿對應的生字卡片的同學把卡片貼在黑板上，然後齊讀。

（五）總結。