一年級下冊語文《識字5》教學設計

一、教材分析：

本課收錄了五條關於團結協作的諺語。諺語是在羣眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。並時時提醒自己，教育自己。

二、學生分析：

學生是發展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。

三、設計思路：

1.創設教學情景，導入課文內容，認識諺語朋友，來激發學生的興趣。

2.培養學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

3.架設生活與文本的橋樑，結合生活實際，學以致用。

4.多種形式的朗讀，發展語言，還學生真正的讀者地位，讓學生在自主閲讀的基礎上，經歷感知、思考、置疑、探究、發現、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。

四、學習目標：

1. 知識和能力目標： 認識移、柴等十個字，會認會寫斤、折兩個字個字。

2.過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。

3.情感、態度、價值觀目標：引導學生通過閲讀，對諺語有一定的理解，並培養學生積累諺語的興趣。

五、重點分析：識字和寫字

六、難點分析：識字和寫字指導

七、學習過程：

<一> 創設情景，激趣導入

師：播放兒歌《拔蘿蔔》。

師：小朋友以前也聽過拔蘿蔔的故事吧，今天我們又聽了這首有趣的童謠，那位小朋友能告訴老師，為什麼歌謠中的小白兔一開始沒有拔出蘿蔔，後來又拔出來了呢？（師引導學生明白：人多力量大，要友好相處，團結合作的道理。）今天，老師也要小朋友們團結合作，齊心協力學習《識字5》，好嗎？板書：《識字5》，齊讀課題。

<二>、初讀諺語，趣味識字：

1、自由讀課文

師：請大家輕輕翻開書本83頁，自由朗讀這篇課文。注意把字音讀準確，把句子讀通順，如果遇到不認識的字該怎麼辦？遇到不好讀的.句子又改怎麼辦呢？

2.同位之間認讀生字。

師：瞧，課文中藏着是十個生字寶寶，想和他們打個招呼嗎？（想）同桌互相認讀生字，讀對了誇誇他，讀錯了，幫幫她。

3、提醒字音

師：剛才有哪些小朋友得到了同伴的誇獎啊？老師祝賀你們，也替你們感到開心。在你們認讀的過程中，你們覺得那些字比較難讀，需要提醒大家注意的？

4、開火車讀生字

師：這些有難度的生字大家都能讀好了，其他的字呢，能讀準嗎？我們來萬開火車讀生字遊戲好嗎？（師相機正音，在此過程中要關注差生）

5、齊讀生字。

師：同學們不僅讀得準確，聲音也很洪亮。老師為他們找了一些朋友，大家能讀好他們嗎？（兩人組合作認讀，指名讀，女生讀）

6、討論識字方法。

師：同學們真聰明，短短的時間裏就能把字讀得這麼準，那怎樣才能記住他們的樣子呢？四人小組合作説説你是用什麼方法記住這些字的。（學生討論，師相機指導）

7、交流識字方法。

師：同學們的識字方法可真豐富啊，用上了加一加、減一減、換一換，猜謎語，結合生活實際等這麼多的方法，真不錯。

（通過富有童趣的識字遊戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高，時感受到祖國語言文字的魅力所在。）

<三>、讀中感悟，

1. 這些生字寶寶可調皮呢，他們又藏進課文裏了，你們還能認出他們嗎？四人組合作讀文，選擇一句自己喜歡的諺語讀給別人聽，其他同學認真傾聽，如有問題，幫幫他。

2、師邊出示句子，邊指名學生讀。集體正音。

3、男生讀，全班齊讀。

4、請同學們選擇自己喜歡的方式讀書，邊讀邊想，你從中讀懂了什麼？

a. 人心齊，泰山移。

1、 移通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕鬆地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑藉你自己的力量，你能很輕鬆地移一移嗎？

2、放《愚公移山》的故事，説説你有什麼感受？

3、再讀第一句。

b.人多計謀廣，柴多火焰高。

1、什麼是計謀？能給他換個詞嗎？（主意，方法）什麼是計謀廣？

4.再讀諺語。

c. 一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

1.説説你明白了什麼？

2.引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。

3.男生女生合作讀，齊讀。

4.鞏固識字：容易的反義詞是什麼？

d. 樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。（出示圖片幫助理解）

e. 一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

1. 指名讀，你喜歡哪個詞？

2. 當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那麼，就讀出你的高興吧！

現在我們已經初步理解了這些諺語，帶着我們的理解再次齊讀全文。

師：我們的古人可真聰明，那時候就創造出這麼多富有深刻道理的諺語，其實，像這樣的諺語還有很多，大家知道嗎？

指名説。

老師這裏也收集了一些，我們一起來合作讀讀吧。（師讀前面一句話，生齊讀後面一句話）

<四>、指導書寫

1、師：這節課我們還要寫兩個字：斤、折

2、誰來讀讀他們？指名讀，齊讀。

3、 觀察斤、 折，他們有相同的地方嗎？在寫得時候要注意什麼呢？ (同部件：斤折的寫法,第一撇要橫撇，第二撇要豎。引申到折字)

3. 教師範寫，學生練習並進行自我評價。