五年級《光和影》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的五年級《光和影》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標

知道影子形成三要素：光源、擋光物體和屏。

認識光源：可以自己發光的物體叫做光源。

探究在光照下影子變化（大小、長短、形狀等）的特點。

能夠通過觀察老師演示以及自己實驗探究，從中體會影子跟成影三要素間的關係。

能準確的記錄實驗過程和結果。

重難點

光照下影子變化的特點。

情感、態度、價值觀

認識到事物之間是有聯繫的，變化也是有一定規律的。

認真細緻，實事求是，善於觀察和總結。

教學準備

多媒體教室

手電筒，A4紙、橡皮或木塊

教學過程

一、激趣導入

今天老師給大家帶來了一段精彩的視頻節目，請大家欣賞。播放手影《逗趣》。

設計意圖：為了激發學生學習科學的興趣，集中他們的注意力。

提問：這是一段什麼表演？進行手影表演需要什麼條件？板書課題。

二、設疑探究

1、學生以小組用身邊的材料做能看到影子的實驗。(小組演示)

設計意圖：讓學生親自動手做實驗，印象更深刻。

2、師生共同研究影子產生的條件有哪些?

（1）為什麼用手電筒？學生説出理由。引出光源的概念，進而通過多媒體和實物，讓學生辨認光源。

（2）為什麼用手、橡皮、木塊……引出影子產生的第二個條件遮擋物，它們有什麼特點？

（3）為什麼選擇A4紙、牆壁？引出影子產生的第三個條件屏，它們有什麼特點？

3、能否告訴老師，影子形成需要哪三個條件？（指名回答）

4、（出示課件）從老師拍攝的圖片中，你能快速找出光源、遮擋物、屏分別是什麼嗎？

設計意圖：進一步鞏固所學的知識。

5、改變其中的一個條件，影子會發生變化嗎？那麼影子有什麼特點？要知道影子是否具備這個特點，我們還需驗證。

（1）打開P25，自己閲讀實驗一的實驗方法。找出這個實驗中，要改變的條件是什麼？不改變的條件是什麼？

設計意圖：通過閲讀，提升閲讀能力。

在實驗中，只改變光源照射的`角度而不改變光源的遠近，操作容易嗎？怎樣解決這個難題？

（2）影子變化還與什麼有關？閲讀實驗二的實驗方法，有幾種方法可以驗證？

（3）橡皮各個面的形狀一樣嗎？那麼影子的形狀會和什麼因素有關？閲讀實驗三。引出投影的概念，同時出示課件，讓學生知道現實生活中哪些地方都運用到了投影。

三、達標檢測

1、能夠自己發光的物體叫（ ）。

2、光源直射時，影子（ ）；光源斜射時，影子（ ）；影子的方向總是和光源的方向（ ）。

3、當屏和光源位置一定時，遮擋物離光源越近，影子就越（ ）。

4、影子的形狀和光源照射物體的（ ）有關。

四、拓展延伸

這節課你有什麼收穫？能不能利用你所學的知識編排一個手影節目呢？

板書設計

光 和 影

光源 遮擋物 屏

角度 長短

距離 大小

側面 形狀