《秒的認識》教學設計 12篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《秒的認識》教學設計 ，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《秒的認識》教學設計 1

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版），三年級上冊，第59—61頁，練習十四第1、3題。

教學目標：

1、認知目標：使學生認識鐘錶的結構；還認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。

2、能力目標：使學生在開放的活動中充分發揮自己的觀察、比較能力，培養學生獨立思考和小組合作的意識。

3、情感目標：教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。

教學重點：認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒。

突破方法：通過讓學生三次不同形式地觀察鐘錶，在觀察、比較中求知。

教學難點：建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

突破方法：讓學生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時間觀念。

教具準備：多媒體課件、鐘面模型、活動所用的器材、表格等。

學具準備：課前學生自行準備鐘錶，學具盒。

教學過程：

一、鞏固舊知，激趣導入。

1、激趣交談。

同學們，有沒有看過現場魔術表演？老師今天準備了2個小魔術，想不想看看？那如果大家能闖過兩關，老師就為大家表演表演。有沒有信心？

2、鞏固舊知。

第一關：請仔細觀察這個鐘面（不包括秒針），你發現了什麼？

（引導學生介紹鐘面結構。）

第二關：請口答下面問題。（課件顯示如下問題）

1、分針走1小格是多少時間？走1圈呢？

2、時針從一個數走到下一個數是多少時間？

3、表演魔術。

教師表演兩個小魔術。（①把蓋子“變”出來；②吹一口氣解開死結。）

4、質疑揭題。

師：你知道老師是怎樣把蓋子“變”出來和解開繩子的嗎？（引導學生説出因為過程快，所以看不出當中的奧妙。）

那在日常生活當中，計量很短的時間，我們常用“秒”作單位。

二、引導探究，合作求知。

1、認識“秒”。

（課件出示：計量很短的時間，常用比分更小的時間單位——秒。）

師：請打開書60頁，把這句話畫出來，再小聲地讀一讀。

2、説一説。

師：那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學生自由説。

（課件中準備了三個鏡頭：新年倒計時、紅綠燈、跑步比賽。）

3、介紹計量“秒”的工具。

師：誰來讀讀明明提出的問題？指名讀（怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？）你們知道有哪些鍾可以計量“秒”？學生自由介紹。

（課件出示四幅圖片：電子錶、秒錶、機械鐘、刻漏。）

（鼠標指着“刻漏”）師：同學們，你們認識這個工具嗎？這是古時候人們沒有發明鐘錶時用來計時的工具，名叫“刻漏”。看到這個“刻漏”，對比我們今天的鐘表，同學們，你有什麼感想呢？

4、三次觀察，合作求知。

（師把黑板上的鐘面模型加上一根秒針。）同學們，請看這個鐘面有什麼變化？

（1）第一次觀察。（獨立觀察）

請拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。

（2）第二次觀察。（同桌合作觀察）

①請同桌合作觀察秒針的運動，結合屏幕這個問題，你有什麼發現？（課件出示：秒針走1小格是多少時間？走1大格呢？走1圈呢？）學生彙報。

②師用課件演示秒針分別走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導學生説出秒針分別走的秒數，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話板貼出來）

③請一對好朋友到講台分工撥一撥秒針，説一説秒數。

④同桌利用學具盒互動撥一撥、説一説。

（3）第三次觀察。（小組合作觀察）

①請同學們四人小組合作，進行第三次觀察：

秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關係來。

學生彙報。

②師利用課件演示秒針和分針同時走動。從而引導學生得出結論：

1分=60秒，並板書出來。

③把課本60頁左下角的這句話（秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）畫出來，再齊讀。

5、看書、質疑。

三、活動體驗，感受1分、1秒。

1、看書瞭解，初步感知。

我們請看書61頁第2題，這四個小朋友在1分鐘裏做了什麼？

2、分組活動，加強體驗。

①感受1分。

那如果給你1分鐘，我們又能做些什麼呢？我們來做做試驗。（分成8個組：做口算、畫畫、寫字、背古詩、跳繩、打乒乓球、拍球、轉呼拉圈。）

並派發給每組組長一個相應的表格（表格如下）進行統計。

寫字，我能行！

姓名

數量

（個）

時間

1分

1秒

轉呼拉圈，我能行！

姓名

數量

（下）

時間

1分

1秒

……

師定下活動要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計時。

②感受1秒。

那假如老師再給你們一秒時間，也做剛才同樣的事情，你能做多少呢？再試試。（師用拍手計時。）

③組員彙報，組長登記。師：課後我們可以再選擇自己喜歡的項目測一測，也可以測更長的時間所做的事情。

④師用實物投影儀，展示各小組表格。

3、認識1分、1秒的價值。

①1分鐘時間不算長，可同學們都能做很多事情。對比1分鐘，1秒鐘的時間實在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，並小聲地讀讀。（課件出示：血液在人體的大動脈裏每一秒約流動50釐米，在大靜脈裏每秒約流動20釐米。噴氣式飛機每秒飛行500米。衞星每秒飛行7900米。）

《秒的認識》教學設計 2

【教學目標】

1、認識時間單位秒，知道分與秒的關係，初步建立秒的時間觀念。

2、通過觀察和操作，體驗時間在生活中的價值。

3、藉助生活實例和實踐活動，培養學生的愛國主義情感和遵守時間、愛惜時間的意識和習慣。

【教學重點】形成對時間的觀察能力；初步建立“秒”的具體概念。

【教學難點】知道分秒的關係，建立秒的時間觀念，體驗時間在生活中的價值。

【教學準備】課件、表鍾

【教學過程】

一、導入

同學們，今年夏天我們偉大的祖國成功的舉辦了第29屆奧運會，8月8日晚的開幕式誰看了？還記的當時的情景嗎？現在我們就一起來回顧一下奧運會開幕式倒計時的擊缶表演（教師放視頻），現場的觀眾一片沸騰，此時此刻你是什麼心情？那好，現在我們就和現場的觀眾一起來進行最後的10秒鐘倒計時“10、9、8、7……1”

問：在進行倒計時的時候，每相鄰兩個數之間所經歷的時間是多長？（1秒）對，像這樣計量很短的時間我們要用比分更小的時間單位秒，今天我們就起來認識秒——板書：秒的認識

二、新授

（一）認識1秒

1、出示空錶盤，認一認三根錶針，分別貼到錶盤上，知道又細又長的就是秒針。回憶：一圈有多少個小格?時針走一大格是多長時間？分針走一小格是多長時間？那你認為秒針走一小格是多長時間？（1秒）

2、認識各種各樣的表，知道不同的表計量秒的方式是不同的。

3、在自己的表上找到秒針，看看它是怎樣走的？請你有節奏的和它一起走一走。

（二）體會秒

請你閉上眼睛，想着剛才秒的節奏，在心裏默數20秒，你認為到20秒了就舉手，看誰估時間估的準。

（三）探索分、秒的關係

看屏幕，認時間12時整，仔細觀察他們有什麼變化，數一數妙真走了多少格。觀察秒針走一圈分針正好走一小格，總結出1分=60秒

三、體驗時間

1、你認為一分鐘內你能做些什麼？

2、1分鐘自由時間，做你想做的事情，彙報結果。

3、1秒鐘你可以做什麼？

4、你知道嗎？（知道1秒鐘的價值：火車美妙走大約56米、飛機大約飛行260米……）

四、練習

1、填上合適的時間單位。

2、讀表上的時間。

五、總結

播放歌曲《時間象小馬車》，同學們一起唱，好聽的歌曲我們唱完了，誰能估一估，剛才這首歌老師放了大約多少秒？（40秒）

在不到一分鐘的時間裏我們就欣賞了一首好聽的歌曲，其實我們同學只要合理、充分的運用時間，珍惜我們身邊的每分每秒，我們的生活將是豐富多彩的！

《秒的認識》教學設計 3

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊第60—61頁。

教學目標：

1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

2．通過觀察、體驗等教學活動．逐步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3．結合教學內容滲透珍惜時間的教育。

教學重點、難點：建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

師：孩子們，你們知道嗎?中國最盛大、最隆重的傳統節日是什麼?(春節)讓我們再一次聆聽新年的鐘聲吧!(放映春節晚會倒計時的課件，師生一起倒計時數數。)

師：當新年的鐘聲即將敲響的時候，我們一起倒數的10、9、8、……表示什麼意思?(表示距新年鐘聲還有多少秒。)同學們都是用“秒”作單位，為什麼不用“時”或者“分”作單位呢?(因為剛才倒數的這段時間太短了。)我們計量很短的時間，常常要用比“分”更小的時間單位——秒。這節課我們就來認識秒。

(揭示課題：秒的認識。)

二、觀察探究，建立概念

1．認識鐘錶。

(1)認識電子鐘錶。

師：生活中我們常常用這些鐘錶來計量秒(課件出示各種式樣的鐘表)，這是電子鐘錶(課件出示一個電子鐘)，鐘面顯示的是什麼時刻?(6時35分。)“分”後面的這兩個數表示秒，現在是6時35分10秒(課件出示一個電子錶)，鐘面顯示的是什麼時刻?(3時45分17秒。)

(2)認識秒針。

師：電子錶可以計量秒，機械鐘錶也能計量秒(課件出示一個機械鐘面)。鐘面上計量秒的是什麼針(秒針)?哪根針是秒針?

生1：最長的那根是秒針。

生2：最細的是秒針。

生3：走得最快的是秒針。

師：鐘面上有1根針，最長、最細、走得最快的就是秒針(課件：秒針閃動並出示字

幕“秒針”)。

2．認識時間單位“秒”。

(1)認識1秒。

師：秒針走1小格是多長時間?

生：1秒。

師：對1秒針走1小格就是1秒。(板書：秒針走1小格是1秒。)

(2)認識幾秒。

師：秒針從12走到1經過的時間是多少秒?

課件出示如下圖：

生1：秒針從12走到l是5秒。

生：：秒針走1大格就是5秒。

師：秒針從12走到這兒經過的時間是多少秒?

課件出示如下圖：

生1：秒針走1大格是5秒，秒針走了6大格，就是30秒；再加2秒也就是32秒。

生2：秒針走半圈是30秒，再加2秒，也就是32秒。

師：秒針從1走到3經過的時間是多少秒?

課件出示如下圖：

生1：15秒。

生2：不對，不對，秒針是從1走到3，不是從12走到3，所以經過的時間是10秒。

生3：秒針走了2大格是10秒。

生4：對，經過的時間是10秒。

師：真聰明!孩子們也來撥撥鍾吧!請同學們四人一組．每人撥一次秒針。其餘的小朋友注意觀察，秒針從哪兒走到哪兒，經過了多少秒?(小組活動：撥鍾、認鍾。)

師：誰願意在實物展示台上來撥一撥，請全班同學認一認。

生．：一邊撥秒針，一邊問：“秒針從12走到8是多少秒?

學生齊答：40秒。

生2：一邊撥秒針，一邊問：“秒針從3走到8是多少秒?

學生齊答：25秒。

(3)體驗1秒有多長。

師：我們知道秒針走l小格是1秒。1秒有多長呢?(播放課件：鐘面上秒針走1小格，同時發出“嗒”一聲。)誰來學一學秒針走動時發出的聲音?

生：“嗒”。

師：時鐘“嗒”的一聲所經過的時間就是1秒。想一想，你能在1秒鐘之內做一個什麼動作?

生：我可以拍1次手。

師：1秒鐘真的可以拍1次手嗎?看着鐘面試—試。(播放課件：秒針走動。學生看着鐘面，嘗試1秒鐘拍一次手。)

師：1秒鐘你還能做什麼?

生：我可以跺1下腳。

師：試試看!

師：1秒鐘你還能做什麼?

生：我可以説1個字。

師：試試看，行嗎?

生：行。

師：1秒鐘真的很短，但是時間就是由這樣的1秒1秒積累起來的。我們來一起看一看，聽一聽(播放課件：秒針一邊走，一邊發出“嗒，嗒”的聲音)。讓我們跟着秒針走動的節奏點點頭。(生按照秒針走動的節奏，一秒點一次頭。)輕輕地數一數，1，2，

師：誰能按照秒針走動的節奏數一數(學生數，師注意調控節奏)。

師：請大家閉上眼睛，想象秒針走動的樣子。(停頓數秒)輕輕地數，1，2，……

《秒的認識》教學設計 4

教材簡析：

《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學三年級上冊第五單元第一課時的教學內容。此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注重結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進率關係，體驗1秒、1分的長短，初步建立分和秒的時間觀念。

學情簡析：

這個階段的孩子在日常生活中只是聽説過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學中要關注學生的直接生活經驗，儘可能使數學活動與他們的生活實際相聯繫，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。

教學目標：

1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的密切聯繫，在豐富的學習活動中培養觀察能力和想像力，在探索交流活動中，培養初步的合作意識和能力。

3、滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。

教學重點：

知道分與秒的進率以及初步建立“分”、“秒”的時間觀念。

教學難點：

探究分與秒的關係，初步建立1分、1秒的具體時間觀念。

教具準備：

課件（神七倒計時錄像、電子錶和秒錶圖像、音樂、轉動1分鐘的時鐘動畫、古代計時用具圖文幻燈片）、石英鐘實物。

教學過程：

一、創設情境，引入新知

同學們還記得神州七號登月的壯舉嗎？讓我們一起來回顧那激動人心的時刻吧！（播放課件：神七火箭升空倒計時1分鐘的錄像）你仔細聽了嗎？你聽到哪些數學信息？我們一起來數，師板書數字。通過倒數，你有什麼感受？（每兩個數字之間經歷的時間很短）我們以前學過哪些計量時間的單位？（板書：時、分）計量如此短的時間，用它們合適嗎？你知道一個比分鐘更小的時間單位嗎？(板書：秒)本節課我們就一起來探究關於秒的知識。（板題：秒的認識）[設計意圖：從學生感興趣的錄像入手，激發學習興趣，提取秒的數學信息，引起認知衝突，激發求知慾]

二、活動體驗，探索新知

（一）認識1秒

1、秒的計量工具

同學們知道秒是計量很短時間的單位，你知道各種鐘錶是怎樣計量秒的嗎？一起來看。幻燈片出示：

電子錶：在複習時分讀法的基礎上教生讀秒，出示2個時刻讓生練讀。

秒錶：簡單介紹用途和讀法。

2、秒在鐘面上的顯示

看，老師也帶來了跟你一樣的鐘——石英鐘，仔細觀察一下，你發現了什麼？（秒針是最細，最長，走得最快的指針，秒針走一小格是1秒）

（二）感受體驗1秒

1、直觀感受1秒

你知道1秒的時間有多長嗎？讓我們靜靜地感受一下。拿好你的表，如果你的秒有聲音，就放在耳邊，仔細地聽一聽；如果沒有聲音，你就認真地看一看。

誰來彙報時間是怎樣一秒一秒過去的？

2、親身體驗1秒

（1）你能想出辦法來表示1秒的時間嗎？

（聲音、點頭、拍手、眨眼、跺腳）

我們一起跟着他來數一數（師的手指隨着秒針動，領生跟着秒針的節奏數）

用自己喜歡的方式輕輕跟着秒針的節奏，一起來做，看誰的頻率能和秒針的節奏一致。（生自由數30秒）[設計意圖：學生在觀察、傾聽、模仿、個性表達等多種活動中，充分體驗時間單位秒。調動多種感觀進行學習，有效提高學習效率。]

（2）閉上眼，記住這個節奏。現在你有信心做一個標準的小鐘表嗎？我們做個小遊戲來比一比。同桌為一組，左邊的同學先閉上眼睛，師説“開始”，就用自己喜歡的方式計量時間，當你計量到10秒時立刻睜開眼睛，拍一下同桌的肩膀，同桌馬上看鐘面是幾秒，看他估計得是否準確。聽明白了嗎？（師調整鐘面到12時説“開始”）

同桌互換再做遊戲。[設計意圖：遊戲激發學趣，使學生主動積極參與學習活動，通過對自己剛才對1秒計時方法的反饋，進一步加深對1秒的時間長短的感受。]

（3）小結：通過剛才的體驗，你覺得1秒的時間過得怎樣？1秒的時間雖然短暫，可是跳水運動員郭晶晶在08年的奧運會上以1秒鐘的時間優美地完成了整個空中動作，為中國奪得了一枚金牌；劉翔用12秒88的成績打破了110米籃世界紀錄；神舟七號飛船每秒飛行的速度是7820米。聽到這，你又有什麼感受？你想到了哪些惜時的格言？

(三)探究分與秒的關係

1、讓我們輕鬆一下，來聽一段音樂，當然聽的過程中也可以用喜歡的方式來估計這段音樂大約是多長時間。（播放音樂）學生彙報估計結果，師揭曉剛才播放的音樂長1分鐘。問生：1分鐘是多少秒呢？生猜想並説明理由。(板書1時=60分1分=60秒？）這只是個猜想，是不是規律還有待於驗證。

2、我們一邊仔細地看大屏，一邊輕輕地數，一邊動腦思考。（課件出示轉動1分鐘的發出滴答聲的時鐘）。這就是1分鐘。你發現了什麼？把你的發現和小組的同學説一説。指名彙報，充分説明理由。同桌合作再次驗證這個結論是否正確，左邊的同學看分針，右邊的同學看秒針，看各走了多少格，是多長時間。（師放課件）再集體交流。同學們真棒，經過猜想、驗證發現了一個真理，我們齊讀兩遍記在心裏。[設計意圖：讓學生經歷由猜想—觀察、驗證—總結的數學活動過程，發展推理能力和初步的合作意識和能力。]

（四）體驗1分鐘

1分鐘有多長？如果老師現在給你1分鐘，你能做些什麼？（口算、畫畫、寫字、讀課文、跳繩）能做多少個？你想怎樣記錄？如果自己記錄有困難，可以找人幫忙。準備好了嗎？師計時1分鐘。生彙報“我做什麼用了1分鐘”。1分鐘還能做什麼呢？看63頁3題，指名讀。看來1分鐘還真能做不少事呢！[設計意圖：為學生營造寬鬆、主動、生動、快樂的學習氛圍，使學生成為真下的學習的主人]

三、拓展延伸，趣味練習

1、現在有了各式鐘錶，人們計量時間很方便，在古代，沒有這些鐘錶，人們又是怎樣計量時間的呢？我們一起來讀資料書上66頁。（播放幻燈片，出示古代計時工具的圖文資料，學生讀。）

《秒的認識》教學設計 5

設計理念：

本着“以學生髮展為中心，構建自主、開放、富有生機的數學課堂”，一切以學生髮展為本，讓學生在生活中發現數學，在快樂中學習數學，在應用中發展數學。

本課選用學生熟悉的春節聯歡晚會的場景導入，藉助這一情境巧妙地引入時間單位“秒”。從而在自然而然中讓學生感受到數學知識與生活的密切聯繫。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。本節課始終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地體驗。本課在認識秒針和1秒；認識1分=60秒時，教師充分發揮了學生學習的主動性，自始自終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地在生生、師生的共同合作下利用已有的生活經驗和知識經驗，認識時間單位秒，知道分與秒的關係，同時在練習中我力求讓每個學生體驗到時間的價值，我設計了即興表演，讓每個學生都動起來，人人蔘與，人人發展。

教學目標：

1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、感受時間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時間觀念

3、讓學生體驗數學與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的良好品質。

教學重點與難點：

初步建立“秒”的時間觀念

教具準備：

課件、實物鍾

學具準備：

各種鐘錶

教學過程：

一、創境激趣，導入新課（引入篇）

1、同學們，你見過這樣的場景嗎？ 課件播放：春節聯歡晚會倒計時

師：剛才的場景中，用到了哪個時間單位？ 秒

生活中，還有什麼地方要用到 “秒”？（生交流。）

師：在生活中，計量很短的時間，常用到比分更小的時間單位“秒”。今天我們就來探究有關秒的知識。。（揭示課題：秒的認識）

二、合作探究，獲取新知（知識篇）

1、觀察鐘錶，認識秒針和1秒

（1）請拿出你準備的鬧鐘或手錶，仔細觀察鐘面。

（2） 在鐘面上，你發現了什麼，在小組中説一説。

（3） 請看大屏幕，出示課件：從這個鐘面上，你發現了什麼？（引導學生觀察三根針，並認識秒針的特點：又細又長，走得最快）。

師：觀察得真仔細，請繼續觀察秒針的變化（課件出示秒針走一小格）

板書：秒針走一小格是1秒。

（3） 體會1秒：

①1秒究竟有多長？想感受一下嗎？請把你的鬧鐘和手錶放在耳邊，你聽到了什麼？（滴答聲）滴答聲和秒有什麼關係嗎？滴答一聲經過的時間就是一秒。

③出示鐘面：請看，秒針跑得可高興了，老師想考考你們的節奏感。我們跟着秒針的節奏拍一拍。師示範一次，學生跟着拍。

師：節奏感真不錯，我們拍一下就是1秒。

④1秒鐘能幹什麼呢？請在1秒鐘內做你喜歡的事情，你想做什麼？ 準備，開始！

1秒鐘你都做了什麼，在小組裏説一説。誰來説説1秒鐘還可以做什麼。

師：大家知道這麼多，真了不起，老師這兒還有一些，想看嗎？（課件播放信息圖）。

師：看了剛才的畫面，你想説點什麼？ 生談自己的感受。

2、認識幾秒

師：同學們，我們繼續觀察秒針的變化。

（1）（出示課件）請看秒針指向哪兒，我們讓秒針開始走動，你發現了什麼？

秒針走5個小格，也就是1個大格，是5秒。

（2） 秒針從數字12走到數字3和6各經過了多少秒？

3、秒的體驗：

（1）集體體驗10秒：剛才，我們通過看鐘知道時間過去了幾秒，如果不看鐘，你能感受到時間的長短嗎？我們來做個10秒的遊戲。老師説“開始”，秒針開始走動，當你認為10秒到了，請馬上坐端，看誰的感受最準確。

4、揭示“分”和“秒”的關係

1）繼續觀察，秒針現在的變化，你發現了什麼？

生：我發現秒針走了一圈 60秒。

2）秒針走一圈，分針有什麼變化？

我們再看一遍，觀察分針有怎樣的變化？

生：分針剛好走1小格，就是1分。

通過觀察你發現秒和分之間有怎樣的關係？在小組裏討論一下。

小組討論：分、秒之間的關係

得出60秒＝1分（板書：60秒＝1分。）

1分=（ ）秒 60秒=（ ）分

5、體驗1分鐘

（1）師：同學們已經感受了10秒有多長，那麼1分鐘又有多長呢？我們來感受一下。遊戲規則不變，當你認為1分鐘到了，就請坐端。

請猜得準的同學介紹經驗。

（2）1分鐘裏我們能做什麼呢？想想你要做什麼，我們來做個測試。播放1分鐘的音樂，生做自己喜歡的事。

生彙報1分鐘做了什麼？組織學生看書61頁，再交流有關1分鐘的信息。

聽了大家的發言，你有什麼感受？

生：1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多的事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。

小結：同學們，通過剛才30分鐘的學習，你學到了哪些知識，在小組裏交流一下。

三、實踐應用、鞏固提高

師：學得真不錯，有信心接受老師的考驗嗎？

1、填空。

2、時間單位，我會用。

3、評一評：前不久學校舉行了運動會，這是三年級四位男同學50米跑的成績

老師想請你們來當小小裁判員，評判一下誰是冠軍，並説説你的理由。你還能提出什麼問題？

4、估一估，做這些事需要多長時間？

四、全課總結

師： 同學們，時間是1分1秒積累起來的，相信通過今天40分鐘的學習，大家會更加懂得珍惜時間，做時間的小主人。

板書設計：秒的認識

秒針走一小格是1秒

1分=60秒

教學反思：

學生在探究過程中需要認真地觀察，反覆地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。讓學生“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習，已經成為共識。因此，我們應該在更大自由度的環境中鼓勵學生大膽探索，使學生真正成為學習的主人。教師只是全心全意的給他們營造發揮自主性、能動性的環境和條件，創設充分展示創造思維的機會和舞台。

在學生把能計量“秒”的鐘表拿回去之後，我設計了同桌互相介紹“好朋友”這一環節，讓學生充分地去觀察、猜測，進一步認識秒錶、電子錶、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。並通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小祕密”？學生們發現了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈分針，正好走一小格。”從而得出1分鐘=60秒。以及“秒針走得最快，時針走得最慢”……在整個探究過程中，問題是開放的，目標是明確的，思維是發散的，操作是自由的，學生始終是主動的。這樣，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數學知識、數學思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數學活動經驗有助於學生的進一步學習。

《秒的認識》教學設計 6

教學時間

40分鐘

學習者分析時間對學生來説是最熟悉的，學生對時、分的時間單位已有一定的認識，並且會在表上看出是幾時整或者是幾時幾分，再此基礎上進一步認識秒，並感知1秒有多長，學生容易接受。

教學目標

（1）使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，並會進行簡單的時間計算。

（2）感受時間單位“分”、“秒”的時間觀念。

（3）培養學生珍惜時間的良好品質。

教學重點、難點重點：

認識較小的時間單位秒，1分=60秒。

難點：建立1秒以及1分（60秒）的時間觀念。

教學資源自己製作的錶盤、教室電子錶、學生自帶自己的鬧鐘。

教學過程

教學活動1創設情境

（1）課堂小遊戲：相反小遊戲。（起到活躍課堂氣氛的效果。）

（2）拍手小遊戲：評估自己。你們覺得自己30秒最多拍手多少下？

通過這個小遊戲告訴學生：一定要對自己有信心，千萬不要低估了自己的能力。）

（3）比賽系紅領巾。估計自己大約用了多少秒。

思考：剛才我們的這兩個遊戲用到了“秒”，誰能説説你對秒的理解，並且在這裏為什麼用秒呢？

教學活動2探究新知

（1）計量很短的時間，常用比分更小的單位—秒。

（2）生活中我們那些地方還用到秒這個時間單位？

（3）觀察自己做的錶盤，區分時針、分針、秒針。觀察錶盤多少個數字？多少個大格？多少個小格？

教學活動3小組完成

一、二、三小組（1）:秒針走1小格的時間是多少？

（2）：秒針從12走到1是多少？

四、五、六小組（3）：秒針從2走到4是多少？

（4）：我們常説的半分鐘是多少秒？

七、八、九小組：（5）：秒針從12開始轉一圈是多少秒？

（6）秒針從3開始轉一圈是多少秒？

鞏固練習：學生自己出題考大家。

教學活動4分與秒的關係

（1）：秒針轉一圈是60秒（已解決），分針發生了那些變化？

同桌兩個人一個觀察秒針、一個觀察分針，得出1分=60秒。

（2）：師生共同驗證：老師拿教室的電子錶女生觀察秒針轉動一圈，男生觀察分針，再次驗證1分=60秒。

（3）感受時間單位“分”、“秒”。

如果給你1分鐘，你能做些什麼？

（4）你覺得自己1秒鐘可以做些什麼？

教育學生：你們可能覺得1秒鐘的時間很短，什麼也幹不成，但是，時間在一分一秒的流逝，我們應該珍惜每一分每一秒，好好學習，不虛度光陰。

練習反饋

課堂小結

《秒的認識》教學設計 7

教學內容：人教版課標實驗教材第五冊59—6l頁，練習十四1、6題。

教學目標：

1．學生認識時間單位“秒”，知道1分＝60秒。

2．學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

3．學生樹立珍惜時間的觀念。

教學重點：使學生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的時間觀念。

教學難點：探索秒針的計時方法，建立學生對秒的感知。

教學對象分析：本節教材是小學三年級(上冊)，針對小學生的心理特徵，利用多媒體輔助，創設良好的教學環境、動靜結合的教學聲像、生動活潑的學習氣氛。

通過直觀、形象的演示，使教學由難變易，幫助學生突破難點，同時培養學生的觀察能力、動手操作能力和估算能力。

教學媒體設計：本節課利用多媒體輔助教學．創造出有利於學生學習的環境，調動學生學習的積極性。

教具學具準備：教師準備多媒體課件。學生準備學具鐘錶、家用小鬧錶。

教學過程：

回顧舊知：師：同學們我們一年級就開始認識時針和分針，請看屏幕上的鐘面，你們能讀出這是幾時幾分嗎？生：……（第四個圖：時針指在哪裏？11到11沒有？沒有。所以是十時55分）

師：回答不錯！看來同學們對時針和分針的認識還是比較深刻的。

(一)創境激趣，導入新課。

1．師：同學們，你看過春節聯歡晚會沒？你還記得倒計時的畫面嗎？我們一起來回憶一下，並跟着主持人一起倒數吧！

（課件演示春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1學生隨着畫面一起倒計時）

2．揭題：剛才這樣的倒計時你知道是用什麼作時間單位的嗎?(秒)計量很短的時間常用到比分更小的單位“秒”，秒也是一種時間單位。今天，我們就一起來認識時間單位“秒”。

板書課題：秒的認識

(二)合作探究。獲取新知。

【一】秒的認識

1．認識秒針。

師：我們知道計量時間的工具是鐘錶。請同學們仔細觀察老師手上的鐘面，你看到什麼？

生：時針、分針、秒針。秒針是最細最長的那一根。秒針跑得最快。

師：對，這根長長的細細的針就是秒針。課件演示動畫出現秒針

2．認識1秒。

師：秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時間。那怎樣才是1秒呢?

教師根據學生回答相機板書：秒針走l小格是1秒。

【設計思路及多媒體應用分析：“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“長針”。由學生自己引出秒針，並輔以多媒體，效果更顯著】

3．體會1秒。

(1)師：我們來感受一下，請把你的鬧鐘和手錶放在耳邊，你聽到了什麼？（滴答聲）滴答聲和秒有什麼關係？（滴答一聲經過的時間就是一秒。）收鬧鐘

(2)1秒鐘你能做一個什麼樣的動作?(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)

(3)瞭解“1秒能幹什麼“的信息。

課件演示：動畫出現飛機、火車、汽車、衞星、車間，並顯示相應的文字。噴氣式飛機每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衞星每秒飛行7900米等等。

師：(出示劉翔照片)小朋友，認識他嗎?是呀，在2004雅典奧運會110米欄中以12秒91的成績為我國奪得奧運史上田徑比賽的第一枚金牌。

讓我們一起來回顧一下這個激動人心的時刻吧!

課件演示：劉翔在2004．年8月27日的雅典奧運會上奪冠的鏡頭。

小結：怎麼樣?時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！

【設計思路及多媒體應用分析：在本節課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程着力強調“經歷”，對於抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和圖像等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。通過介紹、演示，學生明確1秒雖然短暫，但是用處也非常大，正是由那麼多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，並藉機滲透做用時比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬問讓學生熱情洋溢】

【二】秒的體驗

體驗10秒鐘

師：平常，我們通過看鐘知道時間過去了多少，如果不看鐘，你還能知道時間過去了幾秒嗎?接下來，我們一起玩一個10秒的遊戲。

老師説“開始”，你們就閉上眼睛，你認為10秒鐘到了，就悄悄的高高的舉起你的手告訴老師。

師：你是怎樣知道10秒鐘到了?

生：（從1數到10）

2．我們再來進行一個寫數字的小活動：老師説“開始”，你就從1按順序開始寫數字，當過了十秒老師喊停的時候看看那位同學寫的數字最多。

小結：10秒鐘雖然很短，但是我們大約可以寫十幾個數字哦。

(三)分的認識和體驗。

1．秒與分的關係。

(1)下面我們來放鬆一下聽一段音樂，聽的時候，同學們可以在心裏數數，或點頭估算，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒?。

課件演示：播放1分鐘的音樂。

學生彙報自己的估算時間。

(2)剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢?我們一起來看電腦演示。

課件

演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴着“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格。

師：，你們發現了什麼呢?根據學生回答板書：1分＝60秒。

2．體驗1分鐘。

(1)師：同學們對10秒鐘的感覺已經很準了，如果是1分鐘，你還能像剛才那樣準確嗎?

遊戲規則不變，一起來感受1分鐘寫數字。1分鐘你能寫多少數字呢？

小結：雖然一分鐘不長，但是在一分鐘時間我們還可以寫40多個數字呢！所以我們可要珍惜每一分鐘哦！

(四)鞏固練習。

師：接下來，讓我們再一起到數學樂園去闖闖關吧!課件演示：闖關題。

第一關：做一做，在()裏填上時、分、秒。學生獨自完成

(1)小朋友爬一層樓梯大約需10()；

(2)一節數學課的時間為40()；

(3)放學前整隊大約要用46()；

(4)同學們每天睡覺時間大約10()。

師：你為什麼這樣填呢？

第二關：綜合應用(這是一段關於小璇的短文，請一位同學給我們讀一讀)

同桌討論後指名學生回答

小璇是個懂事的孩子，每天她總是早早起牀，把語文書讀15小時才吃早餐。今天上學時剛巧碰到了玲玲，她們用了3小時邊説邊笑地走進了教室。上午的體育課上，小璇跑50米只用了12小時，全班第一名。為了下午上課有精神，小璇總會睡30秒鐘的午覺。放學後，她回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，她經常會陪爸爸看30小時的新聞聯播。星期六的晚上，她還看40秒的動畫片。(你覺得這段短文有問題嗎?小組討論一下。學生彙報)

第三關：趣味智力題四人小組討論

(1)一個人唱一首歌要3分鐘，10個人合唱這首歌要幾分鐘?全班合唱呢?

(2)5人各唱這首歌要多長時間呢?(學生彙報，教師肯定)

【設計思路及多媒體應用分析：練習的設計，能夠活躍學生的思維，激發學生的創造性，培養學生的創新意識】

(六)全課總結。

師：今天，我們用了40分鐘來學習秒的認識，你學到什麼呢?

師：同學們，時間是由一分一秒組成的，時間在不停流逝，一去永不復返，所以我們要——做時間的主人，不浪費每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了時間就是贏得一切！

【設計思路及多媒體應用分析：通過課件的播放，全課總結重新回到主題圖，情境設置具有完整性】

教學反思：這節課能按照人教版新課標的要求來進行設計，教學過程能按照教學目標進行展開。本課的類型是概念的學習，學生從秒鐘的外部特徵認識開始，到心理感受秒的過程，使得學生很好地掌握了秒的概念。課堂上學生主動積極參與使課堂氣氛很活躍，教學效果不錯。下面講講這節課存在的幾點不足：1.在認識1秒上，觀察鐘的時候，學生認識1秒走1小格時，我是讓學生看老師的鐘，如果能讓學生看自己帶來的鐘可能效果會更好；2.在分和秒的體驗上，形式上還可以讓學生測脈搏或者測心跳等，加深學生的心裏感受；3.秒的認識上可以讓學生舉一些生活中的例子，把數學更好地和生活聯繫起來；4.在練習題的安排上，我設計得較多的是涉及時分秒的綜合應用，如果能更側重秒方面，那麼這節課的安排就重點更加突出了。

《秒的認識》教學設計 8

《秒的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的內容，此前，學生已經對時分有一定感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料選擇到呈現方式，都注意學生生活經驗，力求在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關係。

教學目標：

1、讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

3、體驗數學與生活的練習，滲透珍惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

學情分析：學生已經認識了鐘錶，知道了1時=60分，但是對於秒學生可能知道的不全面，因此教學時，讓學生體驗1秒、幾秒，知道1分=60秒

教學重點：

1、感知1分=60秒

2、體驗1秒有多長

教具準備：多媒體課件、鐘錶

教學過程:

一、創設情境

課件出示奧運開幕的場景，配音展示倒計時10——1。

教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什麼?

師指明確記算很短的時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認識。

二、探究新知：

1、生活中的秒。

學生例舉(配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈)

1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。)

2)你們都知道哪些關於秒的知識(秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等)

3)課件出示鐘面模型驗證

鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒?(認識秒針及秒針走1小格是1秒)

演示並講解：秒針走1小格經過的時間是1秒。

演示並提問：“秒什從12走到1走過幾格?表示過了幾秒?”

“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒?”

“秒針從12走到6呢?又回到12呢?”

再次演示秒針走一圈，提示學生觀察分針有什麼變化，提問：

“秒針從12出發又回到12，走了1圈，分針走多少?”

“秒針走了1圈是多少秒?”(60秒)。

“1分是多少秒?”

教師板書：1分=60秒。

2、聽一聽感受1秒鐘的長短。

1)課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學生邊聽邊數：1秒、2秒。

2)估10秒，15秒。

課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無)，學生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準不準。

3、感受1分鐘的長短。

a.閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡，並配音，聲音漸漸減弱到無)

b.1分鐘讀短文(對學生進行珍惜時間教育)

c.1分鐘做數學題

d.自由體驗1分鐘做什麼事

4、鐘錶的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具)

分析：藉助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

四、全課小結：

師：今天你學習了什麼知識?還有什麼不明白的地方?

《秒的認識》教學設計 9

教學內容：（人教版），三年級上冊，第59—61頁，練習十四第1、3題。

教學目標：

1、認知目標：使學生認識鐘錶的結構；還認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。

2、能力目標：使學生在開放的活動中充分發揮自己的觀察、比較能力，培養學生獨立思考和小組合作的意識。

3、情感目標：教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。

教學重點：認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒。

突破方法：通過讓學生三次不同形式地觀察鐘錶，在觀察、比較中求知。

教學難點：建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

突破方法：讓學生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時間觀念。

教學準備：多媒體課件、鐘面模型、活動所用的器材等。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

播放動物運動會場面。

同學們，你們想去奧運會嗎？今天老師帶你們觀看動物運動會。（課件出示動物運動會百米賽跑情景。）

哪個小動物是冠軍？為什麼？

像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。

二、引導探究，合作求知。

1、認識“秒”。

那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學生自由説。

（課件中準備了三個鏡頭：新年倒計時、紅綠燈、跑步比賽。）

2、介紹計量“秒”的工具。

你們知道有哪些鍾可以計量“秒”？學生自由介紹。

（課件出示四幅圖片：電子錶、秒錶、機械鐘、刻漏。）

3、三次觀察，合作求知。

仔細觀察鐘面你有什麼發現？

第一次觀察。（獨立觀察）

請拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。

第二次觀察。（同桌合作觀察）

請同桌合作觀察秒針的運動，結合屏幕這個問題，你有什麼發現？（課件出示：秒針走1小格是多少時間？走1大格呢？走1圈呢？）學生彙報。

②師用課件演示秒針分別走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導學生説出秒針分別走的秒數，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話板貼出來）

③請一對好朋友到講台分工撥一撥秒針，説一説秒數。

④同桌利用學具盒互動撥一撥、説一説。

第三次觀察。（小組合作觀察）

請同學們四人小組合作，進行第三次觀察：

秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關係來。

學生彙報。

②師利用課件演示秒針和分針同時走動。從而引導學生得出結論：

1分=60秒，並板書出來。

③（秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）

三、活動體驗，感受1分、1秒。

1、分組活動，加強體驗。

感受1分。

那如果給你1分鐘，我們又能做些什麼呢？我們來做做試驗。

畫畫、寫字、看書、做口算題、默古詩

師定下活動要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計時。

②感受1秒。

那假如老師再給你們一秒時間，你們可以幹什麼？

學生感受

3、認識1分、1秒的價值。

①1分鐘時間不算長，可同學們都能做很多事情。對比1分鐘，1秒鐘的時間實在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，並小聲地讀讀。（課件出示：噴氣式飛機每秒飛行500米。衞星每秒飛行7900米。）

②同學們還知道這方面的信息嗎？（學生自由説。）

③課後我們也可以蒐集這方面的信息，找個班會時間舉行一個信息交流會。

4、暢談感受。

同學們，雖然1秒時間非常短，可能拍一下手就過去了，可時間是一秒一秒積累起來的，那現在你對時間有什麼看法呢？請談談對時間的感受。

（教育學生珍惜時間。）

四、聯繫生活，發展提高。

1、課內練習。

請打開書63頁，做一做第1題。學生彙報。

2、補充練習。

課件出示兩題練習，設計如下：

A、請判斷下面的時間單位用得是否合適。

1、我們每天做早操用20分。（ ）

2、小芳跑50米用了10分。（ ）

3、小亮吃飯用了15小時。（ ）

4、小蘭每天從家步行到學校用了12秒。（ ）

5、我們上數學課時，所唱的《拍手歌》大約15分。（ ）

B、連線。

請學生上講台連線。

C、動動腦

秒針從數字3走到數字6經過多長時間？

分針從數字3走到數字6經過多長時間？

時針從數字3走到數字6經過多長時間？

五、暢談收穫，延伸號召。

1、暢所欲言。

時間過得真快，我們一節課40分鐘快要過去了，我們在這段時間裏過得怎麼樣？有什麼收穫？

2、延伸展望。

你還想學到什麼？

3、情感號召。

相信同學們今後都能珍惜時間，做時間的主人。行嗎？號召：“我能行！”

《秒的認識》教學設計 10

教學內容：

教科書第59～61頁，練習十五第1、6題。

教學目標：

1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘錶，鐘面模型，口算卡片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看牆上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：15，14，13，…，1。

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）説一説，在哪些地方還用到時間單位秒？學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。

二、自主探索，學習1分＝60秒

1．探索計量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這裏有一個鐘錶店（課件出示），你認為哪些鐘錶是可以計量“秒”？把你的想法與小組裏的同學説一説。組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：（1）電子錶（或鍾）。（2）有秒針的鐘表。（3）秒錶。

2．學習1分＝60秒。

師：電子鐘錶、秒錶以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間。現在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什麼發現？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）學生活動，教師巡視。在反饋彙報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關係，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。

三、體驗1分鐘有多長。

1．建立1分鐘的觀念。師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。師：1分鐘我們能做些什麼呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想幹什麼就幹什麼。反饋。教師強調：儘管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。

2．聯繫實際，完成練習十四第10題。師：你跑50米需要多少時間？請在小組裏説一説，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？

3．初步瞭解鐘錶歷史。師：如果沒有這些鐘錶，我們又有什麼辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發佈會。

四、課堂小結小結後，要求學生完成練習十四第6題。

教學反饋

師：你估計得怎樣？回家後好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。

《秒的認識》教學設計 11

由於時間是一個抽象的'概念，三年級的小朋友掌握起來比較困難，因此本節課的設計基本上以活動為主，通過多種形式的體驗活動，幫助學生逐步建立起分、秒的時間觀念，體驗時間在生活中的價值，提高珍惜時間的意識。

1．重視學生已有的生活經驗，靈活利用主題圖激發學生的學習興趣。

三年級小朋友的認知是形象具體、生動活潑的，“秒”對於他們來説是抽象陌生的時間概念。為了給學生營造一個生動、有趣的認知空間，在設計本節課時，通過多種方式引導學生參與探索，讓學生在“玩”的過程中認識時間單位“秒”。

2．重視時間觀念的建立，通過活動幫助學生理解時間的可計量性。

在認識“秒”的基礎上，引導學生多種感官參與，建立1秒的時間觀念，在此基礎上創設一系列的遊戲活動，讓學生體驗、感知，進而通過分針和秒針的運動驗證“1分＝60秒”，同時又注意到學科間的整合，設計了口算、朗讀、畫畫等豐富多彩的自選活動，讓學生在活動中體驗1秒的長短以及分與秒的關係。

教師準備

PPT課件、各種鐘錶模型

學生準備

鐘錶模型

注：本書“上課解決方案”中的“教學目標”“教學重難點”見前面的“備課解決方案”。

教學過程

⊙創境激趣，導入新課

1．創設情境。

(課件出示主題圖：春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了，人們一起倒計時：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)學生隨着課件一起倒數十個數。

師：同學們，你們在哪裏見到過倒計時的場面呢？剛才這樣的倒計時你們知道是用什麼作時間單位的嗎？(秒)計量很短的時間常用比分更小的單位“秒”，“秒”也是時間單位。大家想一想，生活中還有哪些時間是用秒來計時的？(學生舉例)

2．導入新知。

生活中用秒計時的現象還真不少呢！今天，老師就和你們一起來認識時間單位“秒”。(板書課題：秒的認識)

設計意圖：通過倒計時，讓學生初步建立“秒”的概念，並且知道1秒大概有多久，然後思考生活中有哪些現象是用“秒”作單位的，增加數學學習的趣味性，激發學生的探究慾望。

合作探究，獲取新知

1．欣賞生活中的鐘表。(出示PPT課件)

2．觀察鐘面，認識秒針和1秒。(課件演示鐘面)

師：你知道鐘面上的哪根針是秒針嗎？(又長又細的就是秒針)

師：秒針從12走到1走了幾秒？秒針走了幾小格？

(引導學生一起説出：秒針走1個小格就是1秒，走5個小格就是5秒，5個小格就是1個大格，那麼1個大格就是5秒。板書：秒針走1個小格是1秒)

師：再看秒針從2走到4，走了幾秒？(10秒)再接着看，秒針從6走到12，經過了多少秒？(30秒)

3．藉助鐘錶體會1秒。

師：同學們都帶來了心愛的鐘表，下面就請你們仔細觀察鐘面，如果鐘面上有秒針，就把鐘錶放在耳邊仔細地聽一聽；如果是數字式的，就仔細地看一看時間是怎樣一秒一秒地過去的。聽聲音的同學來把你聽到的聲音學給大家聽一聽。(引導學生模仿秒針發出的聲音)看數字鐘錶的同學來介紹一下你的鐘表上的時間是怎樣一秒一秒地過去的。

師：課件展示生活中的數字電子錶和秒錶，觀察它們是怎樣記錄以秒為單位的時間的。生活中你們還在哪些地方見過這樣用數字來表示時間的？(電腦、紅綠燈、計算器等)

師：你能用一個動作來表示1秒嗎？(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)

設計意圖：通過學生用動作來表示秒，切身感受1秒的短暫，使學生認識到時間的寶貴，培養學生珍惜時間的意識。

4．根據體驗，談談你對1秒的感受。

看了剛才的表演，你們覺得1秒的時間過得怎樣？(學生暢談對1秒時間的感受)是呀，1秒的時間很短很短，但是，一些現代化的工具在1秒內卻能做很多事情呢！你們看：(出示課件)

(1)噴氣式飛機每秒飛行500米。

(2)人造衞星每秒飛行7900米。

(3)小汽車每秒約行駛20米。

(4)現代化工廠的流水線每秒能生產成千上萬個零件。

(5)電腦每秒可進行3萬億次運算。

師：看了這麼多的介紹，大家談一談1秒的作用。(作用很大，很廣泛，1秒很有價值)所以我們不能小看這短短的1秒。現在你們對時間的作用有什麼新的感受呢？誰來説一説？(珍惜每一秒，珍惜時間)剛才我們瞭解了1秒能創造出那麼大的價值，如果我們把每一秒都積累起來，就會創造出更多的價值。

5．遊戲活動，估算幾秒。

小組活動：同學們，在我們平時的學習和生活中，用幾秒的時間還可以做什麼事情呢？(寫一個字，擦一下黑板，爬一層樓梯……)下面，我們就來進行小組活動，每個小組4人，可以一人做事；一人當裁判，喊“開始”“停”；一人用自己的方式估算時間；一人用鐘錶計時，計時的過程中要看清秒針的起點和終點。

活動內容：每個小組發一個信封，上面都寫着讀一首詩、拼一幅圖、畫一棵大樹、寫兩個“秒”字、做10道口算題……請各組成員討論該怎樣分配工作，活動結束後，每組計時的同學進行彙報。

師：剛才我們每個組分別用幾秒鐘做完一件事？在活動中進一步體驗時間單位——秒。

探索猜測，發現1分＝60秒(出示課堂活動卡)

播放1分鐘的音樂，讓學生用自己的方式估算時間，可以點頭估算，可以拍手估算，也可以在心裏數數等。

《秒的認識》教學設計 12

教材與學情分析

教材結合前面的主題圖，直接説明：計量很短的時間，常用比分更小的單位—秒。接着針對明明提出的問題：怎樣計量用“秒”作單位的時間呢？將圖中的情境製成動態課件，讓學生感覺到計量很短的時間，要用到比分更小的單位—秒。

教後反思：

1.通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受到了“1秒”的長短，同時激發了學生學習的興趣。

2.學生通過觀察、操作、討論、交流等形式，解決了怎樣計量用“秒”作單位的時間及其分與秒之間的關係等問題。讓學生真正成為學習的主人。

3.通過讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，幫助他們建立了正確的時間觀念，同時培養了學生愛惜時間的意識。

4.由於課前沒有充分了解學生，在設計這節課時只注重了怎麼讓課堂“活”起來，沒有考慮更多的措施讓學生很快地把注意力集中起來，致使課堂顯得有些亂。

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第59-61頁。

教學目標：

1、學生能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。初步建立1秒的時間觀念。

2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。

3、藉助生活實例和實踐活動，培養學生遵守、愛惜時間的意識和習慣。

教學重點：初步建立分、秒的時間觀念。知道1分=60秒。

教學難點：形成對時間的觀察能力，初步建立1分、1秒的時間觀念。

教具準備：多媒體課件、主題圖掛圖、鐘錶。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看牆上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：10，9，8…，1。師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）説一説，在哪些地方還用到時間單位秒？（學生舉例。）

今天這節課，我們就一起來認識“秒”。

（板書課題：秒的認識）

二、自主探索，合作求知

1、認識計量“秒”的工具和秒針。

師：生活中，我們常常用這些鐘錶來計量時間-------秒。

（課件出示：幾種不同的電子錶和鐘錶）

問：表面上顯示的是什麼時刻？（指名學生讀）

分後面的兩個數字表示的是秒。誰能連起來讀？（指名學生讀）

這個鐘錶也能計量秒。（出示實物帶針的鐘表）

問：計量秒的叫什麼針？哪一根針是秒針？

鐘面上有三根針，最細最常走得最快的是秒針。

2、認識1秒

師：仔細觀察，秒針走了幾個小格？

（課件播放：秒針走動一下）

問：誰知道，秒針走1小格是多長時間？（學生回答）

板書：秒針走1小格是1秒

3、認識幾秒

師：再觀察，秒針從幾走到了幾？（課件播放：秒針從12走到1）

問：秒針從12走到1走了幾秒？

問：秒針還從哪走到哪是走5秒？(學生回答)

……

師：秒針從一個數字走到下一個數字都是走5秒，也就是走1大格就是5秒。

問：秒針從12走到2走了幾秒？

(學生回答)問：有不同意見嗎？你怎麼知道的？

師：咱們來驗證一下。（課件播放：秒針從12走到2）

問：你還能説一説，秒針從哪兒走到哪兒就是走了幾秒。

（同桌兩人互相説説）

學生活動，教師巡視，指名學生説。

4、教學1分=60秒

師：秒針走一圈，經過了多長時間？

（課件演示：分針和秒針同時走動。學生分秒針組和分針組進行觀察。）

觀察：秒針走1圈，分針有什麼變化；思考：秒和分之間有什麼關係？

問：秒針走一圈是多少秒？分針走了多少？秒和分之間有什麼關係？

（板書：1分=60秒 ）

5、體會1秒的長短

1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘錶發出“滴答”一聲就是1秒。

生隨時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下，看誰拍得最準。

比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

想不想感知一下5秒的長短？

（課件播放：鐘錶轉動5秒的畫面）

師：請你閉上眼睛，感知感知從第一個響聲到第二個響聲經歷了幾秒？

（課件播放：鐘錶轉動10秒的畫面）

問：感知到了幾秒？

師：再感知一次，怎麼樣？

（課件播放：鐘錶轉動15秒的畫面）

問：感知到了幾秒？

6、1秒的價值

師：1秒鐘這麼短，我們可以幹什麼呢？你能做一動作來表示1秒嗎？

（學生每做一個動作，讓全班跟着一起做,共同體驗）

師：1秒鐘雖然很短，但只要我們珍惜1秒，它將能創造出我們想不到的成績。

（課件出示圖片：小汽車1秒行55千米、光1秒能傳播30000千米、人造衞星每秒可飛行7900米、現代化車間每秒可生產成千上萬個零件等）

師：看後，你有什麼想説的？

學生各抒己見……

師：時間這麼寶貴，我們應該珍惜每一分，每一秒！下面我要看看誰一分鐘乾的事多。

7、感受1分鐘

讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、1分鐘能做什麼?生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，説説1分鐘可以做什麼事。

看看書上的同學都能做些什麼？

（課件出示：課本61頁第二題的圖片）

三、聯繫實際，鞏固拓展

在（）裏填上小時、分或秒

我們上一節課的時間是40（ ）

我們的睡眠每天應達到9 （ ）

小明繫好紅領巾只需大約20（）

煮米飯大約要25（ ）

四、全課總結

這節課你有什麼收穫?(課件中準備一些學生可能會説到的鏡頭：新年倒計時、奧運會開幕式倒計時、跑步比賽、紅綠燈等）

迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間。讓我們從現在開始，做時間的主人，珍惜一分一秒吧。

板書設計

秒的認識

計量很短的時間，常用比分更小的單位—秒。

1分=60秒