《秒的認識》教學反思範文

對於這節課，我的設計理念是：結合新方案上的內容讓學生自學交流，由於本課秒比較抽象，所以課上我儘量讓學生主動參與，讓學生在親身實踐中體會秒的意義，建立秒的時間觀念。

活動一、複述回顧設問導讀

2人小組複述回顧後我引出課題讓學生自學課本。

活動二、重視直觀教學，注重實際體驗。

在教學“認識1秒”時，我先讓學生通過反覆觀看秒針的走動，聽、説秒針走動的聲音，由感受1秒。接着讓學生參與活動，5秒拍手、數數，體驗“秒”的.實際意義。這樣學生形成初步的1秒的觀念，讓學生體驗到數學的價值。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個抽象的時間概念，而是和一系列的現實情境聯繫起來了，學生對“秒”的認識也就有了一個鮮明具體的情境支持。

由於學生已經認識了“時、分”兩個時間單位，初步建立了時、分的時間概念，因而在教學認識“1分=60秒”時，我大膽放手，讓學生自主進行探究，引導學生通過猜想、觀察、交流等形式進行學習，學生很容易掌握1分=60秒等相關知識，通過“1分鐘你能做些什麼”的活動，學生們不僅進一步加深了對分、秒的認識，而且在交流中能更深刻體會時間的寶貴，從而養成愛惜時間的良好意識和習慣。

活動三、緊密聯繫實際，讓數學問題生活化。

在學生初步建立了時、分、秒的時間觀念之後，我安排了適當的練習，所安排的這些練習，都與學生的實際生活緊密相連，如：根據生活實例，判斷對錯，填寫合適的時間單位；由此，讓學生感受數學知識是從生活中來，又可以回到生活中去，從而對數學產生了親切感，既培養了學習興趣，又提高了學生應用新知識的能力。

活動四、暢談收穫，總結提高。

在每節課的結束階段，我都會讓學生暢談這節課的收穫。“這節課我們學到了什麼？”先讓學生互相交流、討論，老師適時總結。在學生的討論中，不難發現他們對整堂課的掌握情況，學生理解了新的時間單位“秒”的相關知識。

本課的不足之處有教師語言平淡對學生的缺乏針對性的評價，不能很好的調動學生探究新知的興趣，同時也説明了自己的教學功底淺，對學生對教材深鑽的不夠。