小學科學教學設計範文（通用3篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編幫大家整理的小學科學教學設計範文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。

小學科學教學設計1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課10字生字。

3、理解課文內容，領悟：興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。

教學重點、難點：

在朗讀中感受達爾文對科學的熱愛，從而明白興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。

教具：

達爾文圖片

課時安排：

1課時

教學過程：

一、出示圖片，激趣導入

1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（出示達爾文畫像）你對他有了解嗎？

2、檢查課前收集的有關達爾文的資料和預習情況，教師適時給予表揚和鼓勵。你知道達爾文是怎樣走進科學大門的嗎？

3、師相機揭題：科學的大門。

二、激趣朗讀，體驗感悟

1、選擇自己喜歡的方式讀課文並劃分自然段。

2、交流讀書感受，相機板書生字新詞：大自然、觀察、浪費、談起、科學、釣魚並認讀。

3、交流：你從文中瞭解到達爾文小時候都喜歡做哪些事情？並相機指導朗讀。

4、學到這，你想對達爾文説些什麼？

5、達爾文的同學對達爾文説了些什麼呢？達爾文又是怎樣回答的？（同桌分角色朗讀）

6、從達爾文的話中你明白什麼？帶着你的理解再讀讀這一段。

三、開放課堂，延伸昇華

1、多年以後，達爾文成了英國著名的科學家。一次，他遇見了小時説他“把時間都浪費在沒有用的玩意上”的那個同學。你知道他們會怎樣説，怎麼做嗎？請同學們小組合作把故事往下編，看哪組編得最精彩。

2、展示續編及表演

3、師生共談體會

四、佈置作業

繼續用多種方式蒐集有關送爾文的資料，並製成“手抄報”。

小學科學教學設計2

教學目標：

科學探究目標：

能蒐集、整理有關細菌和病毒的資料。

情感態度與價值觀：

能從正反兩個方面看待細菌和病毒與人類的關係。

科學知識目標：

1、能從不同的角度描述細菌的特點。

2、能説出細菌和病毒的異同點。

教學準備：

1、教師準備：多媒體課件、卡片（每組4個）、報紙（每組2張）、資料（每人一份、書每組一本）。

2、學生準備：蒐集有關細菌的資料，填寫問題卡。

教學重點：

細菌和病毒的特點。

教學難點：

細菌的繁殖速度。

教學過程

一、創設情境，形成問題

簡述虎克故事。（人教版小學三年級語文上冊玩出了名堂）

師：虎克的這種執着、創新、求實、求真的態度就是科學精神，是值得我們去學習的地方。他發現的“小居民”叫做細菌，細菌究竟是什麼樣的？它有什麼特點？大小、形狀、繁殖方式是怎樣的？同學們想知道嗎？這節課我們就來學習《細菌和病毒》。

二、閲讀資料，認識細菌

1、檢查資料，準備閲讀。

師：老師給同學們佈置了課前作業，蒐集有關細菌的資料。同學們都蒐集到了嗎？今天的課堂就同學們展示的平台，請把課前蒐集的資料拿出來，同老師給你們準備的資料放在一起。這節課我們通過閲讀這些資料，獲取關於細菌的知識。希望同學們從資料中找出有關“細菌的大小”、“細菌的形態”、“細菌的生活”、“細菌的繁殖”這些信息。

2、出示提示，講述要求。

（1）篩選從資料中找出與問題有關的章節和篇目；

（2）瀏覽快速的瀏覽找出與問題有關的段落；

（3）勾畫勾畫出段落中與問題有關的中心詞句；

（4）解釋用勾畫的中心詞句，試着解釋問題，如果能夠解釋清楚，就進入下一環節，如果不能解釋就返回到開始，重新篩選資料。

（5）整理將閲讀到的有關詞句、數據、圖片等進行分類記錄在卡片上；

（6）交流將自己蒐集到的.資料與小組的同學進行交流。

比一比，哪個組在最短的時間內，獲取的信息最多，最準確。

3、分組閲讀，整理資料。

4、分析綜合，形成知識。

（1）彙報交流，初步認識。

1）細菌的大小。

2）細菌的形態。

3）細菌的生活。

4）細菌的繁殖。

採用一名學生彙報完畢，其他學生補充的方法。教師引導學生抓住關鍵詞，並板書。

（2）播放課件，加深認識。

師：細菌到底有多小？細菌的三種形態分別是什麼模樣？細菌如何生活？細菌的繁殖速度到底有多快？請帶着問題觀看課件。

指導學生閲讀課件內容，加深對細菌的特點的認識。

1）細菌的大小——用頭髮絲與細菌進行比較。

2）細菌的形態——各種菌圖及細菌的鞭毛。

3）細菌的生活——衣食住行四方面。

4）細菌的繁殖——用連續對摺報紙的方法模擬細菌的繁殖，讓學生知道計算方法，並想象出細菌繁殖之快。

（3）抽象概括，形成知識。

學生説説自己對細菌的哪一個特點感受最深，具體説一説。

小結：通過大家彙報的這些信息，我們知道了細菌極其微小，有三種形態，這是細菌的外形特點；細菌需要衣食住行，二分裂繁殖，繁殖速度極快，這是細菌的生命特點。

三、分析比較，認識病毒

師：常常與細菌結伴的是病毒，它和細菌有什麼區別呢？老師請同學們閲讀資料，看完以後請用自己的話説一説它們的區別。播放課件。

學生彙報。

教師歸納：病毒比細菌小得多，病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞裏。

四、知識拓展，深化認識

師：通過學習，我們認識到，細菌與動植物一樣，都是有生命的，和人類、動植物共同生活在這個世界上，它們也是生物界的成員，屬於微生物，與我們的生活有着密切的關係。請同學們閲讀課件內容，説一説細菌病毒與人有怎樣的關係。

1、細菌和病毒對人、動物、植物的危害。

播放課件，學生閲讀課件內容，彙報。

2、細菌和病毒的益處。

師：其實，危害人類健康的細菌或病毒只是一小部分，大多數細菌或病毒對人類無害，有些細菌或病毒對人類是有益的。

請同學們看圖片（腐爛的蘋果與動物的屍體），想象一下，如果世界上沒有了細菌和病毒，會變成什麼樣子？

學生回答。

師：細菌能分解腐爛的動植物，是生態系統中不可缺少的成員，除此之外還有那些益處呢？請同學繼續閲讀。

播放課件，閲讀細菌和病毒的益處，彙報。

五、運用知識，實踐創新

（一）佈置作業一，豐富細菌和病毒知識。

根據細菌和病毒的特點以及細菌病毒的危害和益處，説説日常生活中應該怎樣講究個人衞生。

（二）佈置作業二，設計“控制H1N1流感”的方案

要求：

1、蒐集有關“埃博拉病毒生存的條件”。

2、展開自己的奇思妙想，設計“控制埃博拉病毒”的方案。

小學科學教學設計3

探究目標：

1、能設想出多種使物體運動起來的方案。

2、能夠用實驗證實自己的設想。

3、能夠正確描述實驗中產生的現象，通過分析，得出結論。

知識目標：

1、能説出物體在力的作用下可以由靜止轉為運動。

2、能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風力、水力、重力、彈力等）作用的結果。

情感態度與價值觀目標：

1、願意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。

2、能夠與其他小組交流假設和實驗方法，並找出最好的辦法。

科學、技術、社會、環境（STSE）目標：

能聯繫生活實際，舉出更多的力使物體運動發生改變的例子。

教學重點難點：

能設想出多種使物體運動起來的方案，能夠用實驗證實自己的設想。

教具準備：

橡膠球、大頭針等，觀察記錄表、拓展練習等。

教學過程：

一、談話引入

從學生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運動起來，並且想想是什麼力使它動起來。

二、活動：讓小球動起來

建議：3人一小組，先猜想與設計，然後自己驗證，再請同位同學學驗證。

1、教師提出問題：你能用幾種方法讓小球動起來？看誰的方法多、誰的方法妙。

2、想與設計：將自己的想法記在觀察記錄表中

3、驗驗證自己的猜想與設計。

4、交流彙報：

5、交流與評價：誰想的方法多而奇特

6、思考：

⑴ 實驗中是什麼力使小球由靜止變為運動的？並將結論寫在教材的橫線上（P38）。

⑵ 結合課本P38中圖片請學生説出圖中的物體是在什麼力的作用下開始運動的？

⑶ 讓學生結合生活舉出更多人們如何利用力使物體運動發生改變的例子。

物體運動方式：

教師提出問題，學生閲讀科學在線：

1、物體運動起來方式是不是一樣的？

2、結合P39圖請學生自己説説這些運動分別屬於哪種運動方式：平動、轉動、振動的特點：並分辨出每種形式的特點。

3、學生舉例説説物體運動的方式。

三 、拓展延伸（每個學生一份）

1、填空：

⑴ 我知道 力，可使小球由靜止變為運動。

⑵ 我知道帆船、箭、碾子分別在 力的作用下開始運動的。

⑶ 下列物體的運動方式屬於轉動的是 （）；屬於平動的是（）；屬於振動的是（）。

A、轉椅的運動

B、鐘擺的運動

C、滑滑梯

D、敲擊音叉後產生的運動

E、拉抽屜

F、自行車輪的運動

2、帆車比賽（課外小組自己組織完成）

A、比賽規則：

⑴、只能用嘴吹一口氣。

⑵、吹車的什麼部位都行。

⑶、車的行程遠者為贏。

⑷、各大組組長負責組織本組學生課外比賽，將結果彙報給老師。

B、比賽帆車説明：

學生課外自己參考下面材料和右上圖製作一個帆車：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、膠帶、大頭針、乳膠。