《信客》教學設計方案

篇一：《信客》教案

教學目標

知識目標：把握文章脈絡，理解思想內容。

能力目標：瞭解信客的職業道德和優秀品格。

情感、態度、價值觀目標：把握信客形象，學習誠信無私、待人寬容的可貴品質,培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

教學重點

1、瞭解信客的職業道德和優秀品格。

2、培養學生誠實守信品質。

教學難點

抓文章脈絡理清思路，理解作者的寫作意圖。

教學方法

1、自讀點撥法。指導學生在自讀中把握信客的事蹟和品質，領會作者的寫作意圖。

2、誦讀品味法。本篇散文的風格比較典雅，清詞麗句隨處可見，指導學生品味佳句，領悟語言表達的技巧。

3誦讀品味法。。信客品質的核心是誠實、奉獻，鼓勵學生結合生活體驗，如現代社會對健全信用體制的呼喚等，體會作者的寫作意圖。

教學媒體：投影儀

課時安排：兩課時

教學設計

第一課時

一、導入新課

我先來給大家念一段話：“他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。”知道是誰嗎？這是《感動中國》2005年度獲獎者王順友的頒獎詞，他是一個郵遞員，這段頒獎詞稱頌的就是他高尚的職業道德和默默奉獻的精神。郵遞員——在過去被稱為信使、信差、信客等，20世紀初，在浙江餘姚一帶，由於通訊事業尚未普及到農村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業人——信客。餘秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，讓我們在故事中去認識信客，去體會他們的苦澀人生。

二、作者介紹

我們在走進《信客》前，先來認識一下作者餘秋雨：（投影）

餘秋雨，1946年生，浙江餘姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一歎》、《出走十五年》、《霜冷長河》、《文明的碎片》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

創意講談：請用一段話講儘可能多的作品串聯起來，要有意義，通順流暢。

示例：餘秋雨從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一歎》。後來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》。

三、字詞注音（投影字詞）

認識了作者，我們來檢查字詞預習情況。（請一學生試讀，其他學生糾正）

嫉妒（ jídù ） è（噩）耗 猝然（ cù ） jì liǎng （伎倆）

昏厥（ jué ） 顛 pèi （沛） 弔唁（yàn） 焦 zhuó（灼）

詰問（jié） 時 máo （髦） 唏噓 ( xī xū ) 文縐縐（ zhōu ） 連聲nu nu （諾諾）

四、整體感知文章內容

（1）掌握了有關字詞，我們再回到課文中去，一起尋找信息。

①信客是幹什麼的？

②信客通常奔忙於什麼地方之間？

（明確：①捎物帶信的 ②城鄉之間。）

原來信客是在城鄉之間替人捎物帶信的一種特殊的私人職業，那麼，如果我要為一個落後的村子招聘一位信客，什麼樣的人適合呢？我這裏有張招聘表，請大家閲讀課文內容，然後根據課文內容把表格填寫完整。（投影表格）

信客招聘表

從填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客最注重的是什麼？（從原文中找語句回答） 明確：“信”。原文：“信客信客就在一個‘信’字，千萬別學我。”

（2）學生速讀全文，依脈絡提示，標示、批註你所認為的關鍵語句，初步感知文意。 提示：課文共五節，行文脈絡是：信客是個沉重的職業——信客做信客的緣起——信客是怎麼做信客的——信客是怎麼不做信客的——信客為什麼當教師、校長也是好樣的。

五、合作討論，點難撥疑：（投影問題）

（1）作者在寫信客之前，為什麼先寫一個老信客？

（2）作者重點寫了信客什麼事蹟？為什麼重點寫？

（3）作者後來寫信客不當信客後當了老師、校長，為什麼他無論是當老師還是當校長都是好樣的？

（4）信客為什麼留下遺願，死後要與老信客葬在一起？

（5）怎樣理解信客特殊的品格和素質？

學生合作研討，積極回答，教師點撥：

（1）先寫老信客，實際上説明了信客這一職業的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調職業道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒着年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

（2）重點寫了兩個事蹟，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事蹟，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都説明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

（3）因為他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。

（4）信客留下要與老信客葬在一起的遺願，是出於對老信客的理解、同情、敬重和感激。

（5）信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閲歷的特殊品格和素質是特殊的職業造就的。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。一身破衣舊衫，滿臉風塵，狀如乞丐。”“在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的 紐帶。”

附板書設計（投影）

城鄉紐帶

接受重託 任勞任怨 善良厚道

誠信無私

待人寬容

恪盡職守 信客

艱辛從業 無奈卸差 執教小學

第二課時

一、品味佳句

1、學生默讀全文，勾畫出自己認為精彩的語句，並簡單地進行賞析。教師歸結學生提出的例句，並指導賞析句子的方法（可以從修辭的角度、可以抓重點字詞、可以從表現人物的性格或作者的情感的角度進行賞析）。

佳句示例：（投影佳句及問題設計）

（1）“現在，他正躲在山間墳場邊的破草房裏，夜夜失眠，在黑暗中睜着眼，迷迷亂亂地回想着一個個碼頭，一條條船隻，一個個面影。”

設問：①這句話用了怎樣的修辭手法？②老信客為什麼要“躲”？反映了他怎樣的心理？③他為什麼“失眠”？ 他“失眠”反映了他怎樣的心理？

賞析：這個句子運用排比的手法，把老信客因一時犯錯而糟蹋了名譽的後悔、內疚、無臉見人的心理以及對他所從事過的事業的不捨的心理都包含在其中。容量很大，一氣呵成，氣勢十分暢達。

（2）“農民的眼光裏，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”

設問：①“這些眼神”包括哪些眼神？②“打分”是什麼意思？③“探詢”是什麼意思？反映了農村人怎樣的心理？④這句話用了怎樣的修辭手法？

賞析：運用比喻的手法，把中國農村對外出謀生者的評價以及村民對城市充滿好奇和想了解城市這種心理形象地表達了出來，句式整齊而警闢。

（3）“都市裏的升沉榮辱，震顫着長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”

設問：① “升沉榮辱”是兩對反義詞，它在這裏的含義是什麼？②説農村神經系統是“長期遲鈍的”，反映了農村怎樣的一種社會現狀？③為什麼説他是最敏感的神經末梢？④這個句子用了怎樣的修辭手法？

賞析：運用比喻的手法，形象生動地寫出了繁華多變的都市生活衝擊着鄉民的生活方式、生活觀念，信客對這一切感受最為迅速、真切的特點。流露出作者對舊中國農村的封閉、落後的慨歎，對信客溝通城鄉，深察世故人情的讚美。

（4）“紅紅的眼圈裏射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什麼事一般。” 設問：①這句話用了怎樣的修辭手法？②反映了婦女怎樣的心理？③而信客是怎樣做的？④表現了信客怎樣的品質？

賞析：運用比喻的手法，形象、生動地把死了丈夫的婦女對信客猜疑、不信任的特點表現了出來，也從側面説明信客這一行難做。然而，面對猜疑，信客卻只是“柔聲地彙報”，把信客那種待人寬容、任勞任怨的形象鮮明地刻畫了出來。

二、拓展延伸（投影問題）

1、據報載，一出租車司機在救助一位被一輛貨車（司機已逃逸）撞傷的老人時，先讓老人寫下證明，證明老人不是他撞的，然後才救助老人。

討論：（1）你見到或聽到過類似的事情嗎？為什麼會發生這樣的怪事？

（2）怎樣避免發生這樣怪事？

明確：每個人都應該守信，人與人之間應該互信。

2、給信客的頒獎詞（要求用感動中國的頒獎詞的格式評價信客）

示例：一句委託，一生一世的努力，踏泥濘之路，穿梭於鄉間小道。風塵苦旅，奔波於家鄉與上海之間。盡忠職守，為人寬容。誠信是他的名片，耐心是他的代名詞。一個信字，佔據了他的一生。退而為師，桃李滿天下。這就是他，一個普通卻又不平凡的信客!

篇二：《信客》優秀教案

教學目標

1、瞭解信客這種職業的特點，體會信客的為人。

2、整體把握內容瞭解信客的“信”；圍繞“誠信”進行口語練習。

3、情感、態度和價值觀：樹立誠信為本的做人理念。

重點：瞭解信客的職業道德和優秀品格。

難點：培養學生誠實守信的品質。

教學準備：多媒體課件一個

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入：

2005年感動中國人物王順友的事蹟動情導入《感動中國》2005年度獲獎者王順友的頒獎詞:

他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。

二、背景介紹：

本文作者故鄉浙江餘姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，沒有郵局，城鄉之間通訊需要專人擔當，於是就有了信客這種特殊職業。

在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶。

三、走進作者：

餘秋雨：

1946年出生，浙江餘姚人，我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》、《藝術創造工程》、《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》等。

四、整體感知課文

快速默讀,整體感知：

看看一名信客需要做哪些工作？

用一個字概括:做信客很“苦”做信客必須講個“信”字

1、信客的這種“苦”從哪裏體現出來？請同學們在課本中找一找。（由學生找尋文中相關句子並有感情地讀出來）

工作勞苦、生活貧苦、心靈痛苦

2、特殊的職業造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有着怎樣的品質呢？你能從文章中看出多少來呢？

任勞任怨、誠信無私、恪盡職守、待人寬容、潔身自好、善良厚道、通達事理

五、七嘴八舌：

1.做信客好不好，為什麼？他為什麼選擇當信客？

?當信客不好：其一：經常經受被人懷疑的痛苦；

其二：來回奔波，生活艱苦，住最便宜的店，吃最實惠的飯；

其三：由於風裏來雨裏去，會落下職業病——胃病和風濕病； 有時還得遭受被打被告的風險。

當信客好：理由：一是城鄉之間奔波時可以認識很多朋友；

二是增長見識，熟悉各處免費做了旅遊；

三是當時他沒事幹，也只能幹這行才能生活；

四是由於當信客，才為他當地理老師、校長奠定了基礎。

2.信客死後，為什麼要和老信客葬在一起？

因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

3.信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現代某些價值觀衡量，似乎很不划算。你認為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會當信客嗎？

（由學生分別闡述自己的觀點，加以引導，把話題歸結到誠信這一話題之上。）

六、走出課文—— 聯繫生活體驗反思

●信客，作為一種職業已經消失了，而作為一輩子默默奉獻的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡，誠信總是做人之本。請結合現實生活和自己的經歷，談談你對誠信的理解。（聆聽學生的心聲）

（在學生紛紛闡述了自己的觀點後，給出以下資料：那些因為劣質奶粉而永遠長眠於地下的嬰孩們，他們還沒來得及仔細看看這奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剝奪了生的權利。無視誠信，以自我為中心，自私自利。

這種道德感缺失的人或許暫時會有一定的物質上的滿足，但他們卻已成為背信棄義之人，社會中的害羣之馬，萬人唾棄之敗類。多行不義必自斃，他們終究會受到法律的制裁的。

為了實現妻子的諾言，曾子殺豬，教導了孩子要誠實；為了實行變法，公孫鞅立木取信，得到了百姓的信任，推行了變法；為了實現自己對楚王的諾言，晉文公退避三舍，最終成了春秋五霸的霸主之一）

●誠信是我們做人的基本原則，人、羣體、社會是不可以不講誠信的，誠信是我們這個世界得以支撐到今天的基石之一。

作為新一代的學生，我們必須努力做到事事講誠信，時時講誠信。讓誠信伴我們行天下！

老師贈送大家幾句名言，希望大家能時時牢記：

傳統美德：一言既出，駟馬難追。 ——中國俗語

若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳。——盧照齡

誠信為人之本。——魯迅

你必須以誠待人，別人才會以誠相報。——李嘉誠

失去了誠信，就等同於敵人毀滅了自己。——莎士比亞

誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。——富蘭克林

七、板書設計：

做信客很“苦” 工作 → 勞苦（終年跋涉）

生活 → 貧苦（收入微薄）

↓ 心靈 → 痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）

做信客必須講個“信”字：任勞任怨、誠信無私、待人寬容

八、佈置作業：

信客死後，有很多人來弔唁，請你寫一段話，作為信客的墓誌銘。

（提示：墓誌銘就是對死者生平事蹟或品質的概述，語言力求簡潔、通暢。）

九、教學反思

在這短短的一節課中，學生還是很好的掌握了課本的主要內容與重點，但是從設計的問題“讓你們當信客你們願意嗎？”上卻看出了教學設計中的一處不足之處：

在這一環節的討論中，發現幾乎沒有同學願意去當信客。大概是因為教學過程中着重強調了信客的“苦”與“信”，卻沒有將其行為昇華到一種人性的高度，讓同學產生了一種做信客就是一個苦差事，其人生價值的實現卻未能感悟。在今後的教學中應引以為戒。

篇三：信客教學設計

教學目標：

知識目標：

1、理解、積累“唏噓、噩耗、呵斥、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、弔唁、文縐縐、連聲諾諾等詞。

2、整體感知課文內容，把握故事情節，體會作者的思想感情。

能力目標：

1、品味文章簡潔而深刻的語言。

2、學會抓住信客的語言、行動、和心理來表現他們默默奉獻的可貴品質的寫法。

情感態度與價值觀：

培養學生樹立誠信的道德品質，做一個敢於奉獻的人。

教學重難點：

重點：品味佳句，體會語言風格；從探究人物的角度把握課文內容。

難點：抓文章脈理清思路，理解作者的寫作意圖。

教學方法：

1、自讀點撥法。

2、誦讀品味法。

3、合作探究法。

教學過程：

一、新課導入：我先來給大家念一段話，看看知道不知道説的是誰：“他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。”知道是誰嗎？這是《感動中國》2005年度獲獎者王順友。今天就讓我們走進這個職業，走進餘秋雨的《信客》（板書：信客----餘秋雨）

二、作者簡介：作者餘秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。我來用一段話介紹他的著作：《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》 。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一歎》 。後來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》。

三、走近信客， 閲讀悽美人生

認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界。現在請大家看看這些詞，你是不是都認識呢？

1、檢查預習

唏噓（xī xū） 噩耗（è hào） 呵斥（hē chì） 詰問（jié） 焦灼（zhuó） 伎倆（jì liǎng）

顛沛（diān pèi） 弔唁（yàn） 文縐縐（zhōu）連聲諾諾（nu）

2、掌握了字詞，我們再一同回到課文中去。文章圍繞信客寫了哪些內容？用自己喜歡的方式細讀課文梳理全文脈絡，併為每個部分擬出小標題。

提示：

（一）信客當信客的原因：從業緣起。（老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終於接受了這份差事。）

（二）信客是怎樣做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收發信物，捎帶口信等等。）

（三）信客為什麼不做信客了：辭職風波。（揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷；道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。）

（四）信客為什麼當教師、校長也是好樣的.：轉行從教。（當了小學教師，進而升為校長。且信客死後，葬在老信客的墓旁，前來弔唁的人很多。） （板書學生的標題）

3、通讀全文，合作探究

請同學們通讀全文，小組合作探究下面問題：

（1） 作者在寫信客之前為什麼要寫一個老信客？

（2） 作者重點寫了信客那些事蹟？為什麼重點寫？

（3） 作者為什麼要傾注那麼多的熱情為信客樹碑立傳？

學生的回答可能圍繞以下幾個方面：

（1） 先寫老信客，實際上説明了信客這一職業的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調職業道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒着年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

（2） 重點寫了兩個事蹟：一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事蹟；二是具體寫一次遭人誣陷的事情。這些都説明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

（3） 作者着重刻畫一個受人敬重的信客形象，讚美他任勞任怨，誠信無私，善良寬容，意在説明無私奉獻的人總是能贏得別人的敬重和愛戴的。信客難能可貴的品質，正是現實生活中需要大力提倡的。

四、走進美文，品讀感人旋律

1、語文活動設計：設計信客小檔案

老師設計了一個信客檔案，請同學們快速跳讀課文，從文中捕捉重要的信息來填充檔案的內容。當然，有些問題是開放性的，沒有統一標準的答案。比如説“姓名”，同學們可以根據信客的職業和性格特點，給他取一個合適的名字，表達你對他的感情和美好祝願。

信客檔案

姓名：他可以叫“孫默獻”。因為“孫”和“順”諧音，我希望他能順順利利的。“默獻”是默默奉獻的意思，他就是一個默默奉獻的人。 我給他取的名字是“程信”。姓“程”是因為我姓“程”，而且它和“誠信”諧音，信客是非常誠信的一個人。 職業：信客

身體狀況：我從第12段得知，他老犯胃病和風濕病。

收入情況：我從第3段“但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有”這句中可以斷定信客的收入微薄。

工作內容：（1）發散、接收信物。（2）代表家屬鄉親料理後事，報死訊，收拾並送遺物。（3）代讀代寫書信。

最高興的事：工作幾十年從沒有失過一封信，一件物品。

（1）給焦急等待的家屬送來了在外親人的消息，看着別人高興，自己也很高興。

（2）信客的工作被鄉親們還有老信客認可，得到別人的肯定和表揚最高興。（總之，信客的幸福快樂都是建立在別人的幸福快樂的基礎上的）

最敬重的人：我認為信客最敬重的人是老信客。

座右銘：信客信客就在一個信字。

2、品味佳句，體會風格

師：信客檔案我們完成了，也對信客有了一個較為詳細的瞭解，那麼，這樣一個樸實感人的形象作者是怎樣塑造出來的呢，也就是通過什麼樣的語言來敍述的呢?下面我們就來賞析一下本文的語言特色，請同學們再讀全文，畫出你認為比較精彩的語句，簡要説出它的美。

試着用“我喜歡 ，因為 ”的句式。

師：本文的語言特色有兩點：一質樸而典雅，如“破爛灰暗”“滿臉戚容”等，還如“他讀過私塾，年長後外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句，就兼有質樸與典雅的特點。二精闢而暢達，如“現在，他正躲在山間墳場邊的破草房裏，夜夜失眠，在黑暗中睜着眼，迷迷亂亂地回想着一個個碼頭，一條條船隻，一個個面影。”這個句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢十分暢達。本文質樸典雅、精闢暢達的語言讓我們深刻感受到了信客這個偉大的形象。

五、緬懷信客，秉承奉獻風骨

信客走了，就這樣悄悄地走了……或許人們會慢慢地將他淡忘，他就化成山中的一朵小花，默默地開放在他曾途經的地方；也許他就化成一棵垂柳，默默地為年輕的信客撒下一片綠蔭。那麼就趕快拿起筆來，為信客的墳墓作一篇墓誌銘吧！（志銘是對他生平事蹟和品質的概述，語言要力求簡練、通暢。 ）

如：聶耳的墓誌銘是：我的耳朵宛如貝殼，宛如大海的濤聲。

叢飛的墓誌銘是：我很幸福，因為我和我的孩子們永遠一起歌唱。

司湯達的墓誌銘是：活過，愛過，寫過。

海明威的墓誌銘是：“恕我不起來了！”

……

六、教師小結

信客已經永遠的離開了我們，但是信客精神卻在許多行業，許多人的血液裏流淌着，甚至發揚光大。21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。作為新時代的主人，我們應該積極學習八榮八恥，堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。願我們每個人都能以平和的心態誠實待人，誠實處事，共同構建誠信大廈。

七、佈置作業：

拓展延伸，課外閲讀《文化苦旅》。

八、板書設計

信 客

餘秋雨

緣由 生涯

信

辭職 轉行

篇四：信客教學設計

教學目標：

知識目標：把握文章脈絡，理解思想內容。

能力目標：瞭解信客的職業道德和優秀品格。

情感、態度、價值觀目標：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。 教學重點：

1、瞭解信客的職業道德和優秀品格。

2、培養學生誠實守信的品質。

課前準備：

1、（師準備）多媒體課件一個。

2、（生準備）查找“信客”的來歷及有關作者的資料。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入

2005年感動中國人物王順友的事蹟動情導入（給王順友的頒獎詞）：

他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。（郵遞員即信客。那麼，信客這個職業，是應社會的哪種需求產生的呢？

因為同學們有學習知識的需求，所以有了老師這個職業。信客：20世紀初，郵政業務尚未普及到鄉村，這個地方外出謀生的人多了，少不了要帶幾封平安家信、帶一點衣物食品的，方圓幾十裏又沒有郵局，於是有了“信客”這種職業。今天，我們就來看看餘秋雨的《信客》。（板書：信客）

二、解讀目標，明確重點

三、自主學習，不看不講（金太陽導學案p27，1----4）

1、自學指導。要求：獨立完成學習任務，人人過關。

2、教師檢查並糾正錯誤。

3、資料助都：餘秋雨，1946年生，浙江餘姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一歎》 。後來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》。

四、整體感知課文（默讀,整體感知）：

自主閲讀，理清文章行文線索，把握文章結構。

（ 時間順序 ） 1、從業緣起 2、信客生涯 3、轉行緣起 4、轉行之後

五、問題探究、合作討論，不議不講

小組合作討論問題，教師巡視指導：

1、看看一名信客需要做哪些工作？

用一個字概括:做信客很“苦”；做信客必須講個“信”字。

2、信客的這種“苦”從哪裏體現出來？請同學們在課本中找一找。（由學生找尋文中相關句子並有感情地讀出來）【見金太陽導學案P 28，問題一】

信客很“苦” 工作 → 勞苦（終年跋涉）

生活 → 貧苦（收入微薄）

心靈 → 痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）

4、我們從這位信客身上着手，總結一下，當一名合格的信客，需要什麼精神？（精讀課文，明確形象）【見金太陽導學案P 28，問題二】

（學生自由發揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

5、作者為什麼在寫信客之前要先寫老信客”？ 【見金太陽導學案P 28，問題三】

先寫老信客，意在説明信客的兩個特點：一是路途艱苦一是強調信客“信”的職業道德。老信客既用自己的經歷給年輕信客以指點，又用自己的教訓警醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長。（適當時用“老信客的經歷”來引導）

6、信客死後，為什麼要和老信客葬在一起？因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

六、品味佳句，體會風格

1、第7段：“老人最後的囑咐是揚了揚這隻扎傷了的手説，説‘信客信客就在一個信字，千萬別學我。’ ”老人這句話的用意是什麼？

老信客告訴信客要恪盡職守，嚴守誠信，才能取得眾人的信任。這是老人用鮮血總結出來的道理，而信客一生能得到人們的尊重，正是他恪守老人這一教誨而得到的。文章就是在宣揚“信”字。

2、第7段：“做信客的，就得挑着一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。”這句話採用了什麼修辭手法,表現了信客的何種品質？ 用了比喻的修辭。説明了信客任勞任怨為鄉民服務的品質。

3、第1段：“他總是把無窮的幽怨和緊迫的告急調理成文縐縐的語句，鄭重地裝進信封，然後，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠方。”這句中的“鄭重”表現了信客的什麼品質？ “鄭重”説明了信客對人們的囑託的認真態度，表現了他的高度重視工作的責任心。 總結：本文語言特點：（質樸而典雅；精闢而暢達）

七、走出課文—— 聯繫生活體驗反思

信客，作為一種職業已經消失了，而作為一輩子默默奉獻的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡，誠信總是做人之本。請結合現實生活和自己的經歷，談談你對誠信的理解。（聆聽學生的心聲）

師總結：誠信是我們做人的基本原則，人、羣體、社會是不可以不講誠信的，誠信是我們這個世界得以支撐到今天的基石之一。作為新一代的學生，我們必須努力做到事事講誠信，時時講誠信。讓誠信伴我們行天下！老師贈送大家幾句名言，希望大家能時時牢記： 傳統美德：一言既出，駟馬難追。 ——中國俗語

誠信為人之本。——魯迅

你必須以誠待人，別人才會以誠相報。——李嘉誠

失去了誠信，就等同於敵人毀滅了自己。——莎士比亞

誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。——富蘭克林

八、延伸拓展【見金太陽導學案P 28，拓展】

以下選做一題：

1、試寫一段話，請你為信客寫（墓誌銘）

2、假如這位信客榮獲當年全國勞動模範，請你為信客寫一則頒獎辭。

小組合作討論完成，教師巡視指導。

供教師參考：

俄國詩人普希金的墓誌銘

這兒埋葬着普希金，他和年青的繆斯（詩神），愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生。他沒有做過什麼善事——可是在心靈上，卻實實在在是個好人。

馬克·吐温的墓誌銘

“他觀察着世態的變化，但講述的卻是人間的真理。”

馮玉祥的墓誌銘

平民生，平民活，不講美，不講闊。只求為民，只求為國。舊志不懈，守誠守拙。此志 不移，誓死抗倭。盡心盡力，我寫我説，咬緊牙關，我便是我，努力 ，努力，一點不錯。

1、信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。

2、我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬温暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！

3、您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵着我們，您的身影永遠活在我們的心中。您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。

4、三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波於家鄉與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

九、課堂小結（略）

十、佈置作業

1、完成導學測評。

2、預習《讓世界充滿愛》

附板書設計：

信 客

——餘秋雨

“苦”： 工作 → 勞苦（終年跋涉）

生活 → 貧苦（收入微薄）

↓ 心靈 → 痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）

“信”： 任勞任怨、誠信無私、待人寬容、潔身自好

篇五：信客教學設計

一、教材分析

《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，是著名學者餘秋雨所寫的一篇散文。本單元課文都是以“愛”為主題，述説對普通人，尤其是對弱者的關愛。意在引導學生關注小人物的命運，關愛和敬重那些平凡而偉大的人，從而陶冶自己美的情操。本文敍寫了兩代信客的命運。老信客因私裁客户的一條紅綢而失信於人，他自感“名譽糟蹋”而尋求年輕人；年輕人因最終不好回絕而當了第二代信客。他銘記老人的話，恪盡職守、任勞任怨、誠信無私、善良寬容，最終受到了人們的敬重。作者為他們立傳，讚美了他們無私奉獻的崇高精神。文章將感性的生命體驗和理性的思考相融合，內涵豐富，語言質樸、典雅而又警闢、暢達，很有特色。

二、學習者特徵分析

八年級學生對文章字、詞、句的理解以及整體把握能力有了一定的基礎，對散文這一文體的學習也有了一定程度的把握，同時他們正處於人生價值觀的形成時期，而現實社會中的眾多的人缺乏誠信，功利思想比較嚴重，這對中學生的影響較大，致使許多學生在學習和生活方面不講誠信，忽視誠信思想對人生和社會發展的積極意義，對平凡而偉大的小人物關注也不夠。因此，對中學生的誠信教育和愛心教育不容忽視，這都需要教師在教學的過程中進行適時的教育和引導。

三、教學理念

努力踐行“巧用情境，引導探究”的教學模式，積極倡導和實踐新課標“自主、合作、探究”的學習理念以及“學生主體，教師主導”的新型教學理念，以“問題”情境的設置為主線，藉助“圖片”“語言”情境和多媒體課件，激發和調動學生的學習積極性，引導學生在合作與交流中培養主體意識、合作意識，在讀寫實踐中培養和提升思維與表達能力，在作業練習中加強知識的積累和思維表達訓練，在對人物形象的解讀中接受誠信教育和愛心教育，使學生在聽説讀寫等方面都能得到有效的提升和發展。

四、教學目標

（一）知識與能力

1、瞭解作者及背景；

2、積累重點詞語；

3、瞭解信客的職業道德和優秀品格。

（二）過程與方法

1、在自主、合作、探究中把握文章脈絡，理解文章的思想內涵。

2、在實踐中提升書面表達能力。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養誠實守信的品質，樹立誠信為本的做人理念。

2、懂得關愛和敬重平凡而偉大的人。

五、教學重點與難點

1、教學重點：感受信客的品格和精神，懂得關愛和敬重平凡而偉大的人。

2、教學難點：把握文章脈絡，理解文章的思想內涵。

《信客》教學實錄 以理查德的《思鄉曲》為背景音樂悠然導入。

師：同學們請看大屏幕，這位人物就是被評為2005年“感動中國”的十大人物的郵政路投遞員王順友，是一位忠實履行自己職業使命的郵政工作者。

王順友是四川省涼山彝族自治州木裏藏族自治縣馬班郵路鄉郵員。馬班郵路在正式文字中被定義為“用馬馱着郵件按班投送的郵路”。在21世紀的中國郵政史上，這種原始古老的通郵方式堪稱“絕唱”，而在木里人的眼裏，這卻是他們惟一的選擇。

好，同學們，今天就讓我們一起來學習餘秋雨先生的散文——《信客》。 師：你能介紹一下你所瞭解的餘秋雨嗎？

（生髮言，教師總結）

關於作者：餘秋雨，1946年生，浙江餘姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一歎》。後來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》。

一、整體感知——初識信客

師：同學們已經預習過課文，現在，請同學們搶答幾個問題

師：文中寫了幾個信客？

生（眾）：兩個。

師：重點寫了哪個信客？

生1：年輕的信客。

師：年輕信客開始的時候是否願意做信客？

生2：不願意。

師：為什麼後來又答應了？

生3：他被老信客的精神打動了。

師：好，同學們回答得非常好，看來同學們預習的效果不錯。

二、重點研讀——走近信客

閲歷悽美人生（學生快速搶答）

1、默讀課文，填寫表格(課件展示)

字，表達你對他的感情和美好祝願。

生答： 誠信、堅韌、無怨等。

師：我們先從第二個回答起：職業是??？

生齊答：信客。

師：身體狀況？

生：我從第12段得知，他老犯胃病和風濕病。

師：他當信客之前身體挺好的，怎麼當信客之後就老犯病呢？

生：我認為這都是長期勞累，生活沒有規律造成的，胃病和風濕病應該是信客的職業病。

師：好，下面收入情況？

生：我從第3段“但他的家，破爛灰黯值錢的東西一無所有”這句中可以斷定信客的收入微薄。

師：工作內容？

生：主要有三方面（1）發散、接收信物。（2）代表家屬鄉親料理後事，報死訊，收拾並送遺物。（3）代讀代寫書信。

師：看來信客的工作是很繁雜的， 又苦又累的。那麼，你們認為信客最高興的事是什麼？

生：工作幾十年從沒有失過一封信，一件物品。

生：給焦急等待的家屬送來了在外親人的消息，看着別人高興，自己也很高興。 生：信客的工作被鄉親們還有老信客認可，得到別人的肯定和表揚最高興。 師：讓我們概括一下信客的品質。

生：他的三十年如一日的堅持，讓我特別佩服。那麼辛苦而清貧的工作，他任勞任怨，兢兢業業，很了不起。

師：很好！他提到了幾個詞，我寫下來。

（板書）堅持不懈、任勞任怨、兢兢業業

生：他的寬容給我留下了深刻印象。他以一顆博大的心包容了同鄉對他的污衊，這不能不讓我感動。

師：大家的回答都很好，總之，信客的幸福快樂都是建立在別人的幸福快樂的基礎上的。那麼他最痛苦的事又是什麼呢？

生：到鄉間報死訊時，看到家屬號啕大哭，猝然昏厥，他會很痛苦，當家屬一時興起，遷怒於他，甚至懷疑他剋扣了親人遺物時，他更痛苦。

生：我認為他好心去送信，竟被另有新歡的同鄉誣陷為小偷，被狠狠地打了兩個耳光，並被扭送到了巡捕房時是最痛苦的，這件事都讓他心灰意冷，放棄了這個職業。

師：同學們的分析很有道理，一個恪盡職守的人最終選擇放棄，內心會是多麼無奈和苦澀呀！好，下面我們來看下面的問題。

生：我認為信客最敬重的人是老信客。

師：你從信客的哪個決定中可以看出？

生：文章最後一段“根據他的遺願，他的墓就築在老信客的墓旁。”

師：對，信客要去陪伴孤苦了一生的那個他一生最敬重的人。我們喜歡追星，而信客的偶像是老信客，基實啊，有很多偶像就是我們的普通人。那麼，信客的座右銘會是文章中的哪一句話呢？生齊答：信客信客就在一個信字。

師：看來寫老信客是有大作用啊，既能説明信客職業路途艱苦，也強調了職業道德。那麼“信”是什麼意思？這句話説明了什麼？

生：“信”是誠信的意思。這句話説明了誠信是信客的生命。

師：下面請同學們給這樣一個信客取一個合適的名字。

生：他可以叫“孫默獻”。因為“孫”和“順”諧音，我希望他能順順利利的。“默獻”是默默奉獻的意思，他就是一個默默奉獻的人。

師：多好的一個名字！既是對信客精神的概括，又表達了對他的美好祝願。 生：我給他取的名字是“程信”。姓“程”是因為我姓“程”，而且它和“誠信”諧音，信客是非常誠信的一個人。

師：看樣子這位同學太喜歡我們的主人公了，把自己的姓也給了他，儼然把信客當成了自己的親人。

師：好，“信客檔案”我們完成了。通過這個檔案，我們對主人公也肯定有了初步的瞭解，下面請大家用一句話來概括一下你心目中的信客他到底是怎樣的一個人。

生：他是一個誠實守信的人。

生：他是一個一輩子默默無聞，無私奉獻的人。

生：他是一個善良厚道，任勞任怨的人。

生：他的胸懷很寬廣，對自己要求很嚴格，對別人卻很寬容。

師：很好，他就是這樣一個人：任勞任怨，誠信無私，待人寬容。信客的閲歷又讓他增長才幹，你看你當教師是好樣的，當校長也是好樣的。儘管時常飽受職業病的困擾；儘管收入永遠和付出不成正比；儘管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，見利忘義；心胸寬廣，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當的方式處理郵件兩頭的難事。他用大半輩子的辛勞履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。同學們，這是一個多麼樸實感人的形象。你們在閲讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈的語句和片斷，下面請你們把它們大聲的、深情地朗讀出來。品味一下學者餘秋雨的語言特點，是怎樣感動你的。

三、走進文字，感受語言魅力。

生1：紅紅的眼圈裏射出疑惑的,渾身不自在,真像做錯了什麼事一般.(作者運用比喻的,把那疑惑的目光比喻成,十分精巧.""彷彿要從你的外表刺入你的內心,要解剖出事情的真實情況.)

生2：(表明此時並沒有拿定主意要不要拿出書信,然而面對同鄉的無情無義,卻一反常態,表明信客憎恨醜惡,很有正氣.)

生3：信客對他非常恭敬,請他不必把過去的事情放在心上.

(面對曾經使他心靈蒙受陰影,人格受到侮辱的同鄉,信客不但沒有半句責怪,而且對他十分恭敬,這是一位多麼寬厚仁義,善良厚道的人啊.)

生4：他能不幹這檔子事兒嗎?不能,説什麼我也是同鄉......堆在他的肩上. (通過對信客的,表現了信客的寬廣胸懷,表現了信客的.)

生5：他不想讓顛沛在外的同鄉蒙受陰影.

(這足以見得信客的寬容仁義,為他人着想)

生6：此後來更發了一筆大財,那位時髦女郎......使他深受感動.

(那位同鄉是自己良心發現了嗎?不是,分明是被信客的行為,品質所感動,使他認識到了自己的過錯.

生：我想讀的是第10段：“年輕信客上路後……一個個面影。”（師讀）這段是寫老信客的。他因為一條窄窄的紅綢而糟蹋了名聲，但是從“一路上都遇到對老信客的詢問”，“整整一條路都認識他”中可以看出老信客還是以自己大半輩子的風塵苦旅贏得了大家的尊敬和愛戴。老信客懲罰自己讓自己的晚年在孤獨和自責中度過。在一個個失眠的夜晚，滿懷眷戀和惆悵地回憶一個個碼頭，一條條船隻，一個個面影。這個排比句傳神地表現了老信客內心的孤獨和對往昔信客生涯的無限眷戀。每當老師讀到這裏，在感動之餘，內心也會泛起陣陣酸楚，這是一個多麼可敬可愛、多麼執着的老人啊！……

師：同學們讀得真動情，分析得真準確。感動了我們的信客已經永遠地離開了我們，或許人們人們會慢慢將他淡忘，他就化成山中的一朵小花，默默地開放在他曾途經的地方，也許他化成一棵垂柳，默默地為年輕的信客灑下一片綠陰，那麼我們趕快拿起手中的筆，為信客的墳墓作一篇墓誌銘吧！兩個方面：概括平生事蹟，對逝者評價和追思。

四、緬懷信客，秉承奉獻風骨

名人墓誌銘舉例：馬克·吐温：“他觀察着世態的變化，但講述的卻是人間的真理。” 法國作家司湯達的墓誌銘 活過，愛過，寫過。

參考：1、多年為信客，無怨無悔，一朝為人師，千古流芳。2、肩挑生死禍福擔，身有俠骨柔腸心3、信字當為先，苦字放一邊。4、生，為誠信之人；死，化誠信之魂。5、活着，誠信待人，忍辱負重；死了，教育後人，永垂不朽! 6、在世任勞任怨，死時無怨無悔！7、誠信是金 8、為人一生，誠信一世。9、人生在世不稱意，誠實信用留人間。10、人生自古誰無死,要留誠信在人間。11、誠信、寬厚、善良、心胸寬廣是做人的本分，也是你一生的執著。你為誠信而生，誠信為你而活。12、誠信是你的名字。13、他活着時，一直為他人奔波，任勞任怨，而死後人們對他尊重懷念。他便是一位信客，一個擁有着別人無法擁有了大胸襟、善良、誠信的信客。14、魚需要的是水,花需要的是芬芳,而人需要的是誠信.最為誠信的人,就是這位沉睡在人們心中的人15、你一個普普通通的信客,任勞任怨,堅持不懈的守在“信”字旁邊，你是勇敢堅毅的！

三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波於家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。 總結：《信客》的語言有什麼特點： 質樸而典雅、精闢而暢達。

第一個特點，質樸而典雅。

學者散文的風格比較典雅，本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質樸的人物要用質樸的語言來描述。如“他讀過私塾，年長後外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句，就兼有質樸與典雅的特點。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風塵苦旅”“感歎唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閒在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬於上乘”等等。

第二個特點，警闢而又暢達。