小屋教學設計
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小屋是《語文》五年級下冊第六單元11課。下面是關於小屋教學設計的內容,歡迎閲讀!
教學目標
1.閲讀課文,理解“我愛我的小屋,愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。
2.通過作者對童年生活的美好回憶,體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養學生自讀自悟能力。
教學重點
1.通過作者對童年生活的美好回憶,體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜悦之情。
2.有感情的朗讀課文,背誦第6、9自然段。
教學難點
理解“我愛我的小屋,愛那個裝滿童年的小屋”的含義。
教學準備
教學過程
第一課時
一、創設情境、談話導入
1.創設情境:播放歌曲《童年》
2.談話導入。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,用“----”標出易讀錯和不理解的'詞語,同桌交流。
2.再讀課文,説説作者在文中主要寫了什麼?
三、細讀深究,品味感悟
(一)細讀深究---體會小屋的簡陋。
1.讀3、4自然段,畫出描寫小屋的詞語,思考:小屋什麼樣,小屋裏有些什麼。
2.學生彙報。
3.瘸腿的門、肥沃的小園、方方正正的大“眼睛”窗口、一鋪光光的大炕、兩個木呆呆的箱子、一面用滿半邊花的鏡子,小屋的這一切,給你怎樣的印象?(簡陋)
4.正是這樣一間簡陋的小屋,給了作者終身難忘的快樂童年。默讀第5自然段,畫出表達作者童年快樂的詞語和句子,感受作者的快樂。
(二)細讀深究----感受作者對小屋感情的不斷變化。
1.是什麼吸引作者走出了小屋?(彎彎的小河、多得要爬出來的魚、平展的田野、軟綿綿的白雲。)仔細閲讀第6-8自然段,感悟作者的感覺與感情。
2.同桌互讀第9、10自然段,討論:“啊,小屋,我竟捨不得你了,你知道為什麼嗎”讓作者最感興趣的是什麼呢?
3.指名彙報討論結果。
過渡:小屋,不僅僅養育了作者,也給了作者難忘的童年時代。當作者要離開這與他朝夕相伴12年,給了他無窮快樂的小屋時,心中又有着怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細讀深究---體會作者離開小屋時的感受。
1.指名讀第11--14自然段,體會作者離開小屋時的戀戀不捨。
2.小屋“小了”,小屋“遠了”,小屋“老了”寫出了作者怎樣的思想感情?
3.指導有感情的朗讀第11-14自然段。
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