小貓刮鬍子教學設計範文（精選3篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小貓刮鬍子教學設計範文（精選3篇），歡迎閲讀與收藏。

小貓刮鬍子教學設計1

活動目標：

1、欣賞故事，理解詞彙：“聚精會神”、“頭破血流”，並初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什麼就學什麼。

2、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節的發展變化。

3、懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學的道理。

4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

1、自制《小貓刮鬍子》圖片一套或根據寓言內容製作電腦動畫。

2、小貓（有鬍鬚）手偶一個。

活動過程：

一、教師以談話引出活動內容。

1、教師出示小貓手偶：我是一隻小花貓，我的鬍鬚長又長。

2、教師：小朋友，你們知道小花貓的鬍鬚有什麼用嗎？

3、幼兒自由討論後，教師巧妙地引出寓言故事。

教師：可是有一隻小花貓把自己的鬍子刮掉了，我們來看看會發生什麼事情。

二、教師出示教學圖片，有表情地講述寓言。

1、教師出示圖片，生動地講述寓言《小貓刮鬍子》。

2、教師：小貓刮鬍子後發生了什麼事情呢？

三、教師引導幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事。

1、理解第一幅圖片的內容：主人正在做什麼？〈理解詞彙：“聚精會神”〉小花貓在看什麼？

2、教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片，理解寓言情節。

3、教師：小花貓刮鬍子後，追捕老鼠時發生了什麼事情？為什麼會碰得頭破血流？（理解詞彙：“頭破血流”）

四、教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發幼兒理解寓言。

1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。

2、教師：小花貓能刮鬍子嗎？

3、教師小結：原來，鬍子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鑽洞時得用它來測量洞的大小。如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鑽過去。

五、引導幼兒進行拓展談話，啟發幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什麼就學什麼。

1、教師：小花貓的主人刮鬍子對不對？

2、教師：為什麼主人應該刮，小花貓卻不能刮呢？（每個人是不一樣的，不能看到什麼就學什麼）

3、教師：如果以後你也遇到了一隻刮鬍子的小花貓，你會和它説什麼？

教學反思：

我注重營造和諧氣氛，引導學生去朗讀。最後把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓學生從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔心，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的'話。通過學生的多角度的朗讀明白貓媽媽説的話。然後考慮到學生個體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對你説”為切入口，要求學生想想該對媽媽説些什麼？才能讓媽媽放心？才會成為一隻真正的捉老鼠高手呢？讓學生用自己喜歡的方式來理解感悟課文。這一教學過程，我幾乎沒有對課文內容進行分析，講解，僅僅引導學生讀懂貓媽媽的話為重點，真正的讓學生成為課堂教學的主體，讓他們自由閲讀、自我體驗、自主創造，同時，很好地訓練了學生的口語表達能力和思維想象能力。

小貓刮鬍子教學設計2

教學要求：

1、知識與技能：

（1）認識14個生字，會寫8個生字。

（2）正確流利有感情的朗讀課文。

2、情感態度價值觀

通過課文的學習，讓孩子們懂得任何一個事物都有一定的用處，千萬不能不動腦筋，盲目地模仿和跟從別人的道理。

重難點：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情的朗讀課文，通過課文的學習明白課文所藴含的道理。

課時劃分：兩課時

教學設計：

第一課時

一、創設情景，導入新課

1、出示小貓圖，問：小朋友們喜歡貓嗎？喜歡它什麼呢？貓會抓老鼠的本領和它身上的器官是分不開的，你能説一説嗎？

2、大家説的真不錯，你們對貓可真瞭解。可是有一隻愛美的小化貓，竟然學着自己的主人颳起了鬍子，結果在一次抓老鼠的行動中撞得頭破血流，大家想不想去看看在只可愛的小化貓呢？

3、今天我們就來學習第11課――小貓刮鬍子（板書課題，學生讀）

二、初讀課文

1、自由讀課文，畫出課後的生字，再讀兩遍。

2、給每個自然段編上序號。

3、選擇自己最愛讀的自然段，讀給全班聽。

4、學生評議。

5、全班齊讀課文。

6、教師範讀，學生聽，聽後説一説課文講了一個什麼故事？

三、識字

1、出示識字卡片，學生自由讀。

2、指名讀後，開火車認讀。

3、出示詞語讓學生讀：刮鬍子、肥皂、乾乾淨淨、鏡子、狡猾、腦袋、追捕、鼻青臉腫、耐心、頭破血流

四、寫字

1、出示要書寫的8個生字，學生認讀，拼出拼音。

2、給這8個生字組詞。

3、和小組同學一起用自己的好辦法識記生字。

4、小組派代表在全班交流討論。

5、教師範寫，重點注意：幹、血、淨、臉、旁

6、學生在田字格中書寫。

7、教師講評。

五、作業

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

第二課時

一、複習

1、聽寫詞語：乾乾淨淨、頭破血流、鬍子、洗臉、旁邊

2、自由朗讀課文，把課文讀通順、流利，畫出自己喜歡的句子。

3、交流自己喜歡的句子。

二、學習課文

（一）學習課文第一到第二自然段。

1、看課文插圖，圖上畫了誰和誰？它們在幹什麼？

2、指名朗讀課文第二自然段。

3、理解以下詞語：兩腮、聚精會神、

4、看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮鬍子的？用自己的話説一説。

5、齊讀課文第一第二自然段，要讀出主人刮鬍子的聚精會神，小花貓看主人刮鬍子的認真。

6、主人走後，小花貓會想什麼？又會做什麼？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀，然後齊讀。

7、小花貓是怎樣刮鬍子的呢？課文沒有寫出來，你能説一説嗎？

8、齊讀課文第一到第四自然段。

（二）學習課文第5到8自然段

1、自由朗讀課文。

2、為什麼小花貓會鼻青臉腫呢？

3、貓的鬍子有什麼作用呢？請一位同學朗讀第7自然段，其他同學邊聽邊找原因。

4、指名回答。

三、總結全文

1、有感情地朗讀課文。

2、小花貓為什麼學主人的樣子，把鬍子刮掉了？它錯在哪裏呢？

3、學了這篇課文，你明白了什麼道理？

四、作業

1、有感情的朗讀課文。

2、試着邊表演邊講這個故事，把故事講得生動、具體。

小貓刮鬍子教學設計3

教學要求：

1、複習生字、生詞，寫“刮”字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、瞭解小貓的鬍子的作用，明白“不能見到什麼學什麼，要從自己的實際情況出發”的道理。

重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過課文的學習明白課文所藴含的道理。

教學過程：

一、談話導入新課，寫“刮”字

1、師出示小貓圖（沒鬍子）引出課題，並貼在黑板上（板書：小貓、鬍子）。

2、請一生上台寫“刮”，補充課題，其餘生書空。生評，讀課題。

二、複習生詞。

1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

2、選擇其中的一個或者幾個詞來説話，指名説。

三、細讀課文，品味感悟。

1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個自然段寫了小花貓，並且在這些自然段的前面標上三角符號。（生説，師相機在自己的書上標）

（1）第2自然段。

①指名讀，其他小朋友邊聽邊想：你認為這是一隻怎樣的小花貓？

②生答，師相機板書：認真看。再讀並指導朗讀。

③除了“認真”還有什麼不同的看法？（漂亮）哪個詞能看出？

④出示：“碧綠、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍”生仿照例子説新詞，再讀！

⑤生站起來加上表情一起讀這一段！

⑥小花貓一眨不眨地看着主人，會想些什麼呢？（出示“小花貓一眨不眨地看着主人，心裏想：……”的句式）用句式説話！

（2）第4自然段。

（生齊讀）這隻愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟着學主人把鬍子給刮掉了。（板書：跟着學）。

（3）第5、6、7自然段。

①（出示小貓被撞圖）生看圖，説一説發生什麼事了？那課文又是怎麼寫的呢？哪幾個自然段寫了這幅圖？自由大聲地讀課文。

②分別指名讀五、六自然段，並指導朗讀，再齊讀。

③（師戴頭飾扮小貓，表演小貓被撞後的情景）生與“小貓”對話，説説為什麼會撞。

④（出示貓媽媽的話）指名讀，相機指導朗讀。齊讀。

⑤現在小花貓總算明白了，它的鬍子好比…（生説“一把尺子”）（出示“你的鬍子好比一把尺子”）指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”説話。

⑥貓媽媽不光是要讓小花貓明白自己鬍子的作用，還要讓它明白一個道理，是什麼道理呢？齊讀課文，生説（板書：想明白）。

（4）第8自然段：聽了貓媽媽的話，（出示這一段，師引讀“從那以後……”）。

四、小結，作業

告訴你們一個好消息，不久，小花貓的鬍子又長出來了。（在黑板小貓圖上畫鬍子）一天晚上，小花貓又發現了一隻老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎？（四人小組討論，指名説）回家先讀讀課文，再想一想，最後寫下來！

板書設計：認真看

小貓（刮）鬍子小貓圖跟着學想明白。