《三克鐳》的優秀教學設計範文
- 教學設計
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學生視角:
鐳是什麼?三克鐳有什麼特殊含義?為什麼説這三克鐳體現了一個科學家偉大的人格?課文內容深深吸引着學生的讀書興趣。
難點:弄清三克鐳的深刻含義。
教師思考:
本文是略讀課文,記敍了人類偉大的科學家居里夫人,獲得三克鐳的不平凡經歷,歌頌了她不計私利,獻身科學的崇高品質。文章內容充滿懸念,情節曲折,耐人尋味。教學中應引導學生認真讀文,並結合收集的`資料,瞭解課文內容,體會人物的品質,同時受到崇高品質的影響與感召。
重點:
1、理解含義深刻的句子。
2、抓住人物的語言,理解人物的品質。
設計特色:
仔細品讀,抓住言行,體會感情。
信息資料:
收集查閲有關居里夫人的材料。
教學要求:
1、通過讀文,瞭解三克鐳所代表的含義,體會居里夫人不計私利,獻身科學的崇高品質,並從中受到影響與感召。
2、仔細品讀,抓住人物語言和含義深刻的句子,理解課文內容。
3、培養學生自讀理解能力。
教學時數:
教學流程:
一、談話引入,彙報交流。
1、你知道居里夫人嗎?你對她瞭解多少?
2、通過預習,你知道了什麼?
(挖掘學生認知基礎,培養學生的表達能力,激發學生課外學習的熱情。)
二、初讀課文,瞭解內容。
1、學生自由讀課文,要求讀通順連貫。
2、想想課文主要寫了什麼?試着用自己的話説一説。
三、討論交流,合作理解。
在讀文的基礎上,引導學生思考問題,小組可以選擇其中的一個問題,展開研討。
1、課文中的三克鐳各是怎麼來的?
2、為什麼説這三克鐳體現了一個科學家偉大的人格。
3、選擇文中給你印象最深的句子,認真體會。
4、你們認為居里夫人是個怎麼樣的人?(正面側面結合談)
(閲讀中理解,閲讀中感悟,是語文閲讀教學永恆的話題,問題的確定為學生讀書提供了可以選擇的方向,尊重了學生的學習權力,適應了不同層次的學生。通過合作交流研討,一位偉大的獻身科學的科學家的形象就會在學生腦海裏浮現,從而受到人物崇高品質的影響和感召。)
四、回讀延伸
從居里夫人的身上,你想到了什麼?(引申內容,滲透教育,引導正確價值取向。)
五、課堂練習
抄寫自己喜歡的詞句。
實踐活動:
閲讀《居里夫人傳》,更全面地瞭解這個偉大的人物。
板書設計 :
第一克:研製提純 無償公佈 沒有人應該因為鐳致富,
三克鐳 第二克:公眾捐獻 繼續研究 它是屬於全人類的。
第三克:再次受贈 治療研究
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