《居里夫人的三克鐳》教學反思範文

一、學生是語文學習的主人。

教學中，我注重培養學生自主學習的意識和習慣，讓學充分進行自學，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。學生基本能圍繞三克鐳的不同來歷，整體而有序地把握課文內容，能對自己感興趣的地方或不明白的地方進行思考、質疑、討論。《課標》強調：閲讀教學應提倡標新立異，允許學生見仁見智地解讀作品，對作品進行創造性的思考。如在“總結全文”這個環節中，我詢問孩子們喜歡居里夫人嗎？他們紛紛暢談喜歡的原因和理由；突然有位男生説他不喜歡，因為他覺得“居里夫人很傻，為什麼不申請專利以致要繼續研究才找不到鐳，結果花費許多時間去募捐，影響科學實驗的進程……”一石激起千層浪，我巧妙地抓住這一課堂亮點，組織學生展開激烈的爭論。這無疑是鼓勵學生敢想、敢説、敢發表自己見解的一劑良藥。如果我們都這樣尊重學生的見解、珍視他們的獨特體驗，那麼學生的創造力、探究能力就會逐步培養起來。

二、教學中，我還讓學生把自己收集的有關居里夫人的資料補充進來， 象收集居里夫人的身上的小故事，能調動了學生讀書的興趣；收集居里夫人的名人名言，有助於使學生更好地理解課文，瞭解她的偉大品格；以及從居里夫人的個人一生的簡介，這樣都有助於學生更好的理解和促進學生學習居里富恩偉大的人格。這樣就使課內課外有機地結合起來，拓寬學生學習語文的渠道。這樣的教學培養了學生動手查資料的習慣，並能從中得到課堂上不易學的許多知識，使學生在津津樂道的同時學到知識。

三、居里夫人説的兩句話不大好理解。

理解居里夫人自傳上的一段話是個難點。她説的“人類需要勇於實踐的人，他們能從工作中取得極大的收穫，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心於事業的大公無私”一段話，展示了這樣兩種人生態度：一種是既不忘大眾的福利，又能保障自己的利益；一種是醉心於事業的大公無私的理想主義者。這兩種人都是有益於社會的。居里夫人對前者也給予了肯定。但居里夫人顯然屬於後者，她把一切都貢獻給了科學，給了全人類。專利權是國家授予發明創造者獨佔實施其發明創造的權利。居里夫婦在提煉出第一克鐳時，就毫無保留地公佈了鐳的提純方法，放棄了專利。即使是美國公眾為她捐獻的兩克鐳，一克用作科學研究，一克用來為祖國創建鐳研究院，絲毫也沒有為自己。教學時，我鼓勵學生採用不同的`學習方法，象有的學生邊讀邊做批註，寫下自己的體會。有的説，邊讀邊提問題，聯繫上下文來體會。然後在小組內共同交流討論，因此在指導學生有感情地朗讀，我也採用在讀中理解，在讀中感悟。並讓學生把學習理解這兩句話的疑點提出來，在討論、思辨過程中，體會居里夫人偉大的人格，從中受到教育。從而達到學生個個有話講，個個説的頭頭是道。

四、居里夫人的事蹟很感人，她在自傳中的幾句話很深刻，根據本單元的教學重點，在學生閲讀理解的基礎上，逐漸引導學生聯繫實際想開去。

學生想到了現在的一些新科學成果以及為人類作出的貢獻，還有象居里夫人一樣的其他許多大公無私的人，也想到了那些可恥的自私自利者，引導他們從“閲讀具體段落的內容”“聯繫學過的舊知識”“結合身邊的生活實例”“運用課外收集的資料”等角度去想開，充分調動了學生的生活積累，每一位學生都想參與，也都説得非常精彩，有的想起雷鋒的感人事蹟；有的想起焦裕祿的動人事蹟；有的想到學過的課文《為人民服務》中的張思德；《兩個鐵球同時着地》中的伽利略敢於向權威挑戰；有的聯繫身邊的事例鄰居做圍牆養鴨子佔用了通道；有的介紹發明家愛迪生的故事；有的聯想到當今社會上許多為了滿足私慾而不擇手段的人；有的談到老師嘔心瀝血，為學生傾注心血……在教學中體現了語文的實踐性和綜合性特點。

五、不足之處

1、對學生在讀文後的想開去方面的指導不夠，課堂上想的面不夠寬。

2、對自傳中的那段話，感覺讀的不夠透。一定程度上束縛了課堂的高潮。