和田的維吾爾教學設計（精選8篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《和田的維吾爾》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

和田的維吾爾教學設計 篇1

教學目標 ：

1、學習並積累“驚恐、惡劣、深邃、迎風迎吭、肅然起敬、形態各異、酷熱、鋪天蓋地、美不勝收、載歌載舞、豁達開朗、隨風搖曳”等詞語和生動的句子。

2、有感情地朗讀課文，瞭解和田維吾爾族的特點，感受維吾爾人豁達樂觀的民族精神。

3、積累語言，學習文章準確的説明和生動的描述相結合的特點，另外表達方法。

教學重點：

感受和田的地域風情和維吾爾人以苦為樂的民族風情

教學難點：

領悟表達方法

教學準備：

動漫歌曲《我們新疆好地方》、圖片、學生蒐集有關維吾爾族及其他少數民族的習慣風俗。

課時安排：

一課時

教學設計：

一、 回顧引入：

1、回憶：同學們，第二單元課文圍繞“中華民風民俗”這個專題，從不同角度介紹了各具特色的民俗風情。請大家回顧一下，通過前三篇課文的學習，給你留下了怎樣的印象？

2、小結導入：是啊，“面是不同風，千里不同俗”。這些獨具特色的民風民俗令我們耳目一新。現在，我們一起走進最能代表維吾爾族風俗特點的和田維吾爾。

3、欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》：看後説説維吾爾人民給你留下了怎樣的印象？

4、剛才我們通過風光片對維吾爾風情有所瞭解。下面我們來學習課文，通過文字來更多的瞭解維吾爾族。

二、整體感知、理清脈絡：

1、自由讀文：做到正確、流利，説説你從文中瞭解到了維吾爾族哪些風俗習慣？

2、快速瀏覽：這些習慣表現了維吾爾人的哪些特點？畫出能夠反映和田維吾爾人性格特點的語句。

課件出示：讀一讀：

▲ 六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。

▲ 和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚歎。

▲ 和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環境並 沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。

▲ 沒有歌舞，維吾爾人的生活就不完整，歌舞已成了他們日常生活不可缺少的一部分。

▲ 豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。

3、討論：最能集中反映和田維吾爾人性格的是哪一句？

三、重點探究，品味賞析：

1、出示結尾句：齊讀“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”

2、默讀課文：結合所畫句子與課文中的具體描寫，談談你對這句話的理解。（小組交流）

3、全班交流，隨機引導。

（一）豪氣與樂觀：

（1）在鋪天蓋地的沙塵暴襲擊的黑夜，一個漢子迎風印吭，熱烈激昂的歌聲飽含着對黑暗與沙塵暴的蔑視，表現了和田維吾爾人的豪氣與樂觀。

（2）作者是怎樣使我們體會到這一點的？ （對比）

（3）有感情的朗讀課文。

（二）酷愛土地

（1）“民以食為天”，和田維吾爾人吃幾乎都離不開土地。

（課件出示：飲食圖片）

（2）把衣服鋪在沙漠上晾曬。

（3）有感情的朗讀：和田維吾爾族人的吃穿都離不土地，他們對土地愛地多麼深沉啊！

（三）愛美

（1）讀一讀：為什麼説手愛美是他們的“天性”？

（2）畫出打比方的句子，體會“美不勝收”。

（3）小結：維吾爾人愛花、種花、雕花、繡花、衣着如花，他們在惡劣的自然環境中依然愛花、愛美、美好的生活着，這是多麼堅強的民族呀！

（四）能歌善舞：

（1）不受任何限制，想跳就跳

（2）聚餐目的不在於吃，而在於載歌載舞。

（課件出示：載歌載舞的圖片）

（3）學生表演（新疆小姑娘才藝展示）

四、提升認識，體會寫法：

1、齊讀最後一句

2、瀏覽全文：作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？

（1）全文和每段都有中心句，使文章條理清楚、層次分明、結構嚴謹。

（2）前後照應，總結強調維吾爾人豁達樂觀的性格特徵：縱使生活再苦，感覺也是甜的。

（3）描寫生動形象，語言優美。

五、拓展延伸：

1、小結：除了這些，對於和田維吾爾族，你還有哪些瞭解？

（課件出示：有關和田維吾爾的圖片）

2、這樣的民族你想用什麼形式來表達你的敬佩和讚美之情？

3、對於其他少數民族的民俗風情，你瞭解多少呢？

作業超市：

1、摘抄自己喜歡的語句。

2、“小導遊”：為和田維吾爾編寫導遊詞。

3、設計廣告：為和田維吾爾設計一條廣告語。

4、手抄小報：辦一份小報展示各少數民族的民風習俗。

和田的維吾爾教學設計 篇2

教材分析

《和田的維吾爾人》一課是人教版語文六年級下冊第二組課文中的第九課。課文圍繞“民風民俗”這一主題，敍述了新疆和田維吾爾人的一些生活習慣、行為方式。以平實的語言文字向讀者展示了和田的維吾爾人豪氣樂觀、熱愛土地、愛美、能歌善舞的特點。展示了維吾爾鄉村淳樸的民風，讚頌了維吾爾人熱愛沙漠、愛美好客、豁達樂觀的精神品質，同時揭示了一條哲理：豁達樂觀的人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。

學情分析

六年級學生，已經掌握了一些學習語文的方法，知道抓住閲讀提示來讀懂課文，也已養成預習的習慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閲讀能力。我緊扣單元訓練重點，依據教材內容，從三方面入手，一是內容感悟，二是寫法領悟上，三是語言積累、學法遷移，以期有效地突出本課的教學重點，突破難點。

三維教學目標

知識與技能：

1、學習並積累“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風引吭、肅然起敬、形態各異、隨風搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀”等詞語和生動的句子。

2、瞭解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉村風情及他們雖苦尤樂的精神面貌。

3、體會作者的語言表達特點，並學習運用到自己的習作中去。

過程與方法：

1、收集有關維吾爾民風民俗的資料。

2、按閲讀要求自主閲讀，引導學生整體感知課文內容，體會作者思想感情。

3、引導學生讀感興趣的語句，體會作者語言的生動形象。

情感態度與價值觀：

感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情，體會作者對和田維吾爾族人的敬佩和讚美之情，汲取傳統民俗文文化中的精神營養。

教學重難點

通過獨立閲讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情

教學方法及設計意圖

《和田的維吾爾人》是略讀課文。條理清楚，層次分明，結構嚴謹，生動形象是本文在表達上的特點。因此，我重點採用三種方法：

1、“默讀、感情朗讀”法：培養學生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點和民族精神。

2、討論交流：通過交流，培養學生語言組織及表達能力，合作能力。

3、指導點撥：通過對重點句子的分析，領悟作者的表達方法。

教學課時

一課時

教學準備：

ppt課件《新疆是個好地方》mv

教學過程

一、創設情景，導入新課

1、進入第二單元，我們的學習主題是“民風民俗”，前邊幾課，我們感受了北京春節的熱鬧；瞭解了西藏戲曲的神祕；領略了客家圍屋的宏偉和傣家竹樓的清新。本節課，我們繼續民風民俗之旅，來到一片神奇的土地上。（ppt播放《新疆是個好地方》mv）

2、結合音樂、視頻及之前的生活體驗，説説你對新疆的瞭解。

（學過的課文《葡萄溝》、《白楊》）

3、引入課題《和田的維吾爾人》，介紹和田。

【設計意圖】通過歡快的音樂，優美的新疆自然風光，設置懸念，讓學生猜，調動起學生的興趣，進而引入學習的內容。

二、初讀課文，讀通讀準，理清層次

1、要求：

（1）讀準自音，讀通課文‘

（2）和田的維吾爾人有哪些特點呢？（在文中找句子）

2、學生按要求讀文，可同桌交流。

3、回報檢查學習結果。

（1）出示詞語認讀理解

驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風引吭、肅然起敬、

形態各異、隨風搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀

（2）理清課文層次

和田的維吾爾人有哪些特點呢？全班交流自己找到的句子。

【設計意圖】要求一：學習生字、理解新詞，積累詞語。為讀通順句子，理解課文內容作好鋪墊。要求二：培養學生的讀書能力及梳理文章條理的能力。

三、深讀品悟，感受地域與民族風情

1、默讀課文，結合畫出的句子，與小組同學交流：和田維吾爾

是一個怎樣的民族？

2、全班交流，根據學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指

導。

（1）豪氣與樂觀的維吾爾族；

a、輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含着對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

b、找一找文中的對比：被沙塵暴統治與破壞的夜—熱烈激昂的歌聲；縮在被窩裏驚恐地豎耳傾聽——駕着馬車迎風引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

c、有感情朗讀這一段。

（2）酷愛土地的維吾爾族；

讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關？

a、“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚歎。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個感歎句。看圖片，認識烤肉、饢、“庫乃其”這些美味，以及生產美味的饢坑。）

【ppt展示維饢、庫乃起圖片】

b、把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

c、和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什麼我的眼裏常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內容。

（3）愛美的維吾爾族；

讀一讀第4自然段，為什麼説愛美是他們的“天性”？

a、畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。（巴扎的鬧市裏，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮豔的彩雲，又似花園裏一片片隨風搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風沙裏。）

【ppt展示維吾爾姑娘圖片，都帕、艾得來斯圖片】

b、愛花、種花、繡花，衣着如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環境中美麗地生活着，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

（4）能歌善舞的維吾爾族；

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經成了他們日常生活的不可缺少的一部分。”説説你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在於吃，而在於載歌載舞。）

【設計意圖】在深入讀的基礎上，學生進行交流，培養學生思考、感悟的能力。

四、總結全文，體會寫法

1、結合全文，説説對句子的理解。

“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀的品性；他們熱愛生活，善於在生活中發現美、創造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們仍感覺是甜的。）

2、作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡清晰，易於把握；描寫細膩，語言優美。）

3、選擇你認為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。

【設計意圖】引導學生領悟作者的表達方法，積累精彩句子或段落。

五、拓展延伸

1、學生閲讀有關其他民族風俗習慣的文章。

2、觀看新疆現代化建設成就視頻，瞭解絲綢之路。

【設計意圖】由課內閲讀延伸到課外閲讀，瞭解更多民族風俗。

板書設計

和田的維吾爾人

熱愛土地愛美能歌善舞豁達樂觀

縱使再苦，生活也是甜的。

和田的維吾爾教學設計 篇3

【學情分析】

我班有學生35人，六年級的學生已經有了一定的理解能力，教學中儘量做到教師適時引導，放手讓學生自讀自悟，解決課堂即時生成的問題。

教學內容分析：《和田的維吾爾》一課是人教版語文六年級下冊第二組課文中的第九課，本組課文的單元教學目標是瞭解課文表現出來的不同地區、不同民族的民風民俗，體會作者是怎樣寫出民俗特點。

【教學目標】

（一）知識與技能

1．讀通課文，積累“鋪天蓋地”等詞語和生動的句子。

2．瞭解“和田的維吾爾“的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉村風情及他們雖苦尤樂的精神風貌。

3．有感情的朗讀課文。

（二）過程與方法

以學生為主體，遵循閲讀教學的原則，讓學生充分的與本文交流，在自讀、品讀、感情朗讀等形式的朗讀中，朗讀課文內容，感受維吾爾人的特點及以及他們雖苦尤樂的精神風貌。

（三）情感、態度和價值觀

體會作者對維吾爾人樂觀豁達精神的由衷讚美之情，學習維吾爾人雖苦尤樂的精神風貌，激發學生對祖國民族文化的熱愛與讚美之情。

【教學重點】

理解小標題的內涵，品讀文中用來表現維吾爾人的優美準確的語言。

【教學難點】

找出它和文章主旨的關係。

【教學方法】

誦讀、體悟、討論

【教學準備】

1．維吾爾風情圖片和民歌

2．要求學生朗讀課文兩遍。

【教學時數】

1課時

1．新課導入：(播放維吾爾風情圖片和維吾爾民歌)

從剛才大家觀看大屏幕專注的眼神，老師已經感受到了你們對新疆地區、新疆的維吾爾人濃厚的好奇心，那麼讓我們趕快進入今天我們要學習的這篇與新疆有關的課文吧！請同學們把書本打開，翻到127頁，《和田的維吾爾》

2．解讀標題：首先老師要檢查一下你們的預習情況。昨天回家看過課文的同學舉手。讀過三遍的同學舉手。讀過五遍的同學舉手。(檢查預習，表揚！)

能不能告訴老師，為什麼作者認為“和田的維吾爾”才是“真正意義上的維吾爾”呢？

明確：隨着工業化、城市化進程的加劇，維吾爾人的民族特色也在漸漸消失，只有在最邊遠的南疆農村和田地區，還保持着濃郁的西域特色和維吾爾民族風情！這裏的“真正意義”也就是指原汁原味的維吾爾民族特色。

3．初步感知：文中第二自然段作者説：只有披着塔克拉瑪干大沙漠沙塵的和田維吾爾人才能展示出原裝的“西域貨”，你們認為哪些東西可以稱得上是原裝的西域貨？

沙土、花朵、謎、歌舞等，你們是在哪裏很快發現這些事物的？

明確：通過文章的小標題能夠快速、準確地把[握文章內容和寫作意圖，有着畫龍點睛的作用。

4．研讀文本：剛才我們藉助小標題很快地把握了所謂的原裝“西域貨”的內涵，可是大家有沒有思考過：

（1）如何理解“土一樣的維吾爾”中的關鍵詞“一樣的”呢？

明確：維吾爾人生活的環境充滿了沙土——沙塵暴肆虐；維吾爾人的生活離不開沙土——穿戴、食物；晾曬衣服。

土給人的感覺是什麼？(純樸、豪放、粗獷)

維吾爾人對沙土懷有怎樣的態度？

明確：熱愛，崇拜、眷戀，即使面對沙塵暴，展現出的也是特有的豪氣與樂觀。

語言品味：鋪天蓋地、撕扯、嘶、迎風引吭、熱烈激昂、寂寞單調、平添、韻味

結論：和田的維吾爾人有着土一樣的質樸、粗獷和豪放。

（2）為什麼“花”也可以作為和田維吾爾人的一種象徵呢？

明確：愛花是和田維吾爾人的天性，花兒不僅盛開在南疆的沙土裏，還盛開在維吾爾的門框邊、房樑上、牆壁的掛毯上，姑娘的服飾上。姑娘有着花一般的名字和美麗的容貌，她們美麗的外表下更隱藏着堅韌的毅力，即使狂風也吹不散。

結論：和田的維吾爾人有着花一樣的美麗、幽香、情調、自信。

（3）快速瀏覽第

三、第四兩個標題的內容，完成下面的填空：

和田的維吾爾人好似一樣的神祕、不可思議、耐看。

和田的維吾爾人好似一樣的瀟灑、豁達、樂觀。

5．深化主旨：剛才我們從四個方面來概括了和田維吾爾人的特點，下面哪位同學能不能只用一句話來概括一下和田維吾爾人的特點呢？

明確：生活在豁達樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。

大家有沒有注意到這句話中出現了一對反義詞，是什麼？這樣使用矛盾麼？

明確：和田維吾爾人的生活在沙土瀰漫的自然環境中的確是苦的，然而他們憑着樂觀豁達的精神，不僅戰勝了惡劣的自然環境，更在這樣的環境中，創造着美，用歌聲和舞蹈來表現着美，所以，心裏感覺是甜的，生活是美好的。

6．隨機討論：在你的生活中，有沒有體驗過“苦”與“甜”相生相伴的往事或感受呢？

六、佈置作業：完成一篇300字左右的隨筆，題目《維吾爾印象》。

【板書設計】

豪氣與樂觀 熱愛土地

和田的維吾爾愛美的天性 能歌善舞 聚餐多樣

【教學反思】

教學中，通過抓中心句，重點詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學生交流了自學情況後，就讓學生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語句。抓中心帶動學習的積極性。瞭解了維吾爾人的特點是：豪氣與樂觀的維吾爾族，酷愛土地的維吾爾族，愛美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。在教學重要給予學生充分的朗讀時間，讓學生再次在讀中品味和田的維吾爾族的獨特風俗習慣。

和田的維吾爾教學設計 篇4

學習目標：

1．學習並積累"酷熱、鋪天蓋地、美不勝收"等詞語和生動的句子。

2．瞭解"和田的維吾爾"的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉村風情及他們雖苦猶樂的精神風貌。

教學重難點：

通過獨立閲讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、創設情境，營造氛圍。

1．導入：這幾天，我們都在通過課文了解中國各地的民俗世情，讓我們領略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風土人情吧！

2．媒體展示關於新疆和田及維吾爾族的課件內容，看後説説維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。

3．剛才我們通過媒體，對維吾爾風情有了一個直觀的印象。下面讓我們走進課文，通過文字更多地瞭解和田的維吾爾鄉村、維吾爾人。

二、整體感知，合作交流。

1．自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。

2．選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。

3．速讀課文，分別用一個小標題概括2-3．4．5-6小節的內容。

2-3小節：熱愛土地；4小節：愛花的民族、愛美的天性；5-6小節：能歌善舞。

4．默讀課文，思考：課文圍繞"土、花、歌"具體介紹了新疆和田維吾爾人的哪些風俗習慣，這些習慣表現了維吾爾人的哪些特點？可以從文章的字裏行間理解、體會。（學生自讀課文，圈劃詞句，四人小組討論。）

5．學生交流，教師歸納：

土：表現了維吾爾人熱愛沙漠、崇拜土地、眷戀泥土、質樸的特點；

花：表現了維吾爾人愛花、愛美、有花一樣的容貌、花一樣的名字，自信的特點；

歌：表現了維吾爾人豁達、樂觀、特別愛好唱歌、跳舞的特點。

三、重點探究，品味賞析。

1．出示課文的結尾："生活在豁達樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。"

2．再讀課文，請你結合課文中的具體描寫談談你對這句話的理解。

生交流、師歸納。課文中具體的描寫有：

①第1小節：當沙塵暴鋪天蓋地襲來時，一個漢子迎風引吭，熱烈激昂的歌唱，表現和田維吾爾人的豪情和樂觀。

②第2．3小節寫到了"和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚歎。"烤肉、饢、"庫乃其"的烤制都離不開沙土。他們還把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，吸收大地的精華，給寂靜而單調的沙漠平添了幾分韻味。

③第4小節"和田地處大漠邊緣，那惡劣的環境並沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花。花兒不僅盛開在南疆的沙土裏，還盛開在維吾爾的門框邊、房樑上、牆壁的掛毯上。"

④第5小節中"沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已成了他們日常生活中不可缺少的重要內容"等等。

3．師小結：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點使他們熱愛生活，善於在生活中發現美、創造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們仍感覺是甜的。

四、感情練讀，積累摘抄。

1．選擇自己印象深刻的段落，有感情的練習朗讀。

2．把自己喜歡的語句摘抄下來。

和田的維吾爾教學設計 篇5

一、教學目標：

1、學習“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。

3、積累語言，學習文章準確的説明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。

二、教學重點：

瞭解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。

三、教學難點：

積累語言，學習文章準確的説明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。

四、課時安排：

1課時。

五、教學準備：

歌曲《我們新疆好地方》。

六、教學過程：

（一）創設情境，導入新課。

1、欣賞歌曲《我們新疆好地方》，看了視頻，説説有什麼感受。

新疆是個美麗富饒的地方；維吾爾族人能歌善舞、熱情、漂亮等。

2、對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有着許多饒有趣味的風俗。今天，我們就走進和田的維吾爾。（板書課題）

3、首先讓我們來了解一下和田，簡單介紹和田？課件出示

和田：位於新疆的最南端，古稱于闐（tián），意思為“產玉石的地方”，是新疆維吾爾人最為集中的一個地方，也是古絲綢之路的重鎮。和田以產玉、絲、地毯名揚中外，是著名的“玉石之鄉”“絲綢之鄉”“地毯之都”以及“瓜果之鄉”。著名的和田玉就產自這裏。現在我們就走進和田的維吾爾。

（二）整體感知，合作交流。

學生通讀課文，小組討論。課件出示。

1、通過課文，説一説你瞭解到了維吾爾族哪些風俗習慣。課件出示。

和田的維吾爾教學設計 篇6

教學目標

１、體會課文小標題的含義。學習課文用小標題從不同的角度來組織眾多資料的方法。

２、品讀文章用優美準確的語言生動地表示了維吾爾族的特點，表達作者對維吾爾民族的喜愛，讚美之情。

教學重難點

理解小標題的內涵和特點，學習用小標題從不同的角度來組織眾多資料的方式。

教學過程

一、導入新課

１、多媒體播放維吾爾風情的圖片和維吾爾民歌（如：文中提到的《達阪城的姑娘》）

２、同學觀看和傾聽之後，感受維吾爾民族的特點。

３、用自身的語言説説你眼中的維吾爾名族和人名的特點。

４、對於一個不曾接觸過的少數民族，播放介紹該民族風情的圖片和民歌，能夠真切而又具體的感受他們的民族風情。這樣做能讓同學有更為感性的認識。

二、初步感知

要求同學分成四組展開對課文的學習，並考慮：

１、課文每一局部內容分別介紹了維吾爾族的哪些特點。

２、你是從課文中那些地方很快發現這些特點的。

３、能否用維吾爾族的特點直接替代原文的小標題：

同學分組用自身喜歡的方式自由閲讀課文。交流發言。

整體掌握課文。讓同學關注到小標題及其所起的作用，理解小標題的內涵及其含蓄之美。

三、研讀課文

要求同學再讀課文，考慮：文中哪寫地方的描寫給你的印象最深？為什麼？

同學默讀課文。自由交流發言。

讓同學沉溺到文本中。讀一讀，品一品，感受語言的美，更進一步的體會維吾爾族的特點。

四、深化課文

你認為維吾爾族最主要的特點是什麼？

同學交流發言。

從具體的語言文字中走出來，結合文章內容以及文中的關鍵句，再次深入掌握課文，理解作者對維吾爾民族的喜愛，讚美之情。

五、課內拓展

１、回顧曾看過的課外閲讀《我愛相聲》，結合課後知識點“行文中的小標題”，讓同學對小標題這種形式的認識更為深刻。

２、兩篇文章進行對比，同學對縱式結構和橫式結構，交流自身的看法。

３、通過對比交流，同學能試着去嘗試寫作，運用小標題的形式。

六、課外拓展

１、作業安排：

（ ）的新趙巷，我愛（ ）。

２、課外交流：

第一題以身邊的生活為例，可以採用橫式結構。第二題可採用縱式結構，並可以仿寫。

和田的維吾爾教學設計 篇7

一、設計意圖：

《和田的維吾爾》是人教課標版六年級下冊第二單元中的一篇略讀課文，課文主要向我們介紹了和田的維吾爾人的性格特點和民俗風情。條理清楚、結構嚴謹、生動形象是本文在表達上的特點。農村學生朗讀，理解的能力較差，本教學設計，採用多次“默讀、感情朗讀”的方式，培養學生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點和民族精神。同時，通過各種圖片和視頻欣賞，使學生們更直觀立體地感受到維吾爾的風情。

二、教學預設目標：

1、知識和能力：自學課文中的生字新詞，理解課文內容；有感情的朗讀課文，瞭解和田維吾爾族的民俗特點。

2、過程與方法：咀嚼“載歌載舞、鋪天蓋地、美不勝收、豁達樂觀”等重點詞語；學習文章條理清楚、結構嚴謹的表達方法。

3、情感態度與價值觀：感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神，激發對祖國文化的熱愛和讚美。

三、重點難點：

重點：瞭解和田維吾爾人勤勞質樸、豁達樂觀的`特點以及民族風俗。

難點：學習文章準確的説明和生動的描述相結合的特點，並學習、運用到自己習作中。

四、教學準備：

1、製作多媒體教學課件

2、學生蒐集關於新疆和田及維吾爾族的風俗習慣等資料

五、教學過程：

（一）創設情境，導入新課

1、欣賞圖片説説你對維吾爾族有哪些瞭解？

2、對維吾爾族除了我們所瞭解的這些，還有哪些饒有趣味的風俗呢？現在我們就一起走進和田的維吾爾。（板書課題）

3、瞭解新疆和田的地理位置（師板畫中國地圖），介紹和田。過渡語：今天就讓我們跟隨作者的腳步一起走進和田，去真正感受和田維吾爾的風土人情吧！（齊讀課題）

4、檢查預習情況（生字、都帕等維吾爾的意思）

5、生自由讀，把課文讀正確流利，説一説你瞭解到了維吾爾族哪些風俗習慣。找出其中的語句朗讀體會。

6、課文中最能集中表現和田維吾爾人性格的是哪一句話？（教學預設：“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的”。）齊讀這句。

（二）、練習填空

（ ）的維吾爾人（ ）的維吾爾人（ ）的維吾爾人（ ）的維吾爾人（ ）的維吾爾（ ）的漢族人（ ）的回族人（ ）的（ ）人

六、小練筆

我想對於這樣一個民族，你一定有話想説，那就請你把自己獨特的心裏話寫下來.2.我還知道那些民族的風俗特點，寫一寫！

和田的維吾爾教學設計 篇8

教案背景

《和田的維吾爾》是一篇略讀課文，學生對維吾爾這個少數民族的生活習俗瞭解不多，因此，課文內容理解起來會有很大的困難。然而今天，教育信息化已在世界範圍內形成勢不可擋的潮流。我們可以在教學中採取網上查詢、網絡交流的信息技術輔助學生進行學習。為此，我藉助網上搜索的手段，將課文涉及到的維吾爾人民生活的各個方面，在課堂上展現給學生們，設計了本篇教案。

教材分析

和田是新疆維吾爾人最為集中的一個地區。提起和田，我們知道那是古絲綢之路的重鎮和產玉石的地方；提起維吾爾族，我們眼前會浮現載歌載舞的情景。除了這些，課文還給我們介紹了許多饒有趣味的維吾爾族風俗。

課文先講“沙塵暴鋪天蓋地地撕扯着黑暗中的一切”，飛奔的馬車上“一個漢子嘶着沙啞的嗓子在迎風引吭”。

作者用擬人手法生動形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀。

“香噴噴的烤肉是在土堡似的土饢坑裏烤熟的”，連牧人最喜歡吃的“庫乃其”也是在沙土火灰中烤熟的，而且維吾爾老鄉還“喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬”。字裏行間透出作者的敬佩和驚歎。姑娘“像花兒般綻放在風沙裏”，“歌舞已成了他們日常生活不可缺少的一部分”，説明了維吾爾人漂亮俊朗、浪漫風趣的特點。最後總結維吾爾人豁達樂觀的性格特徵：縱使生活再苦，感覺也是甜的。

教學方法

1、尊重學生的主體地位，讓學生真正靜下心來品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。

2、使用互聯網鏈接，幫助學生理解新疆維吾爾的地域風情和民族風俗。

3、學習作者的表達方法，把學生領悟到的寫法運用到自己的習作中去。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1．欣賞歌曲《大阪城的姑娘》，讓學生説説對維吾爾族的瞭解。

［設計意圖：唱歌是小學生喜歡的學習方式，學生會跟隨音樂的節奏手舞足蹈起來，激發調動起學生學習本課的興趣。］

2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有着許多饒有趣味的風俗。現在，我們就走進和田的維吾爾。

板書課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡

1．自由讀，把課文讀正確讀流利。並説一説你瞭解到了維吾爾族哪些風俗習慣。

2．快速瀏覽，畫出能夠反應和田維吾爾人性格或精神的語句。

3．討論：最能集中反應和田維吾爾人性格的是哪一句？

［設計意圖：抓住重點句來理解課文內容，從而使學生體會作者語言的生動形象，領悟表達方法，提高欣賞和評價能力。］

三、深讀品悟，感受地域與民族風情

1．默讀課文，結合畫出的句子，與小組同學交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？

2．全班交流，根據學生的理解，教師可從以下幾個方面隨機指導。

（1）豪氣與樂觀的維吾爾族

有感情地讀第一自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。

網上展示沙漠惡劣環境的圖片。

［設計意圖：使學生體會維吾爾人對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。］

（2）酷愛土地的維吾爾族

讀一讀第

二、三自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關？

“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。展示維吾爾人的食物。

把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。

和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。讓我們有感情地朗讀這一部分內容。

（3）愛美的維吾爾族

讀一讀第五自然段，為什麼説愛美是他們的“天性”？畫出作者打比方的句子，理解“美不勝收”的意思。

小結：愛花、種花、繡花，衣着如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環境中美麗地生活着，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

（4）能歌善舞的維吾爾族

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經成了他們日常生活的不可缺少的一部分。”。“不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在於吃，而在於載歌載舞。”播放維吾爾族舞蹈視頻，師生共同欣賞。

［設計意圖：引導學生理解課文是從豪氣與樂觀、酷愛土地、愛美、能歌善舞等四個方面來介紹和田維吾爾族的特點的，體會作者對和田維吾爾族人的敬佩與讚美之情。］

四、提升認識，體會寫法

1．結合全文，説説對課文最後一句話的理解，“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”

教師板書：豁達樂觀勤勞純樸

2．作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？

全文是“分—總”結構，每段都有中心句子，使文章脈絡清晰，易於把握；描寫細膩，語言優美。

［設計意圖：使學生學會作文的佈局方法，並將其運用到自己的習作中去。］