《植物媽媽有辦法》教學設計(精選5篇)
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作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展教學設計的準備工作,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼應當如何寫教學設計呢?下面是小編整理的《植物媽媽有辦法》教學設計(精選5篇),希望對大家有所幫助。
《植物媽媽有辦法》教學設計1
[教學設想]:
1、知識與能力:會認本課的12個認讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。
2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態度與價值觀:培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,背誦課文。
[教學重點]:引導學生運用探究式的學習方式,激發學生了解植物知識,探究大自然奧祕的興趣,把向書本和向大自然學心結合起來。
[教學難點]:瞭解植物是怎麼傳播種子的。
[教學流程]:
一、創設情境:
同學們我們在學新課前咱們來做個小遊戲,好不好?出示實物,咱們來猜一猜,認一認這些都是什麼?你都在哪裏見過呀!同學們知道的可真多,今天就來學習《植物媽媽有辦法》(板書課題)。質疑。
二、內容研討
1、(1)自由讀文,自學生字,遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。
(2)檢查自學情況,出示帶拼音的生詞,自由讀、指名讀、開火車讀。
(3)説説你是怎樣記住這些讀音的?
師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧祕吧!
2、有感情的朗讀課文內容。
(1) 師範讀
思考:種子把植物稱作什麼?(媽媽)
植物媽媽指的是什麼樣的植物?(已經成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
(2) 全文共分為幾小節?(5小節)
(3) 哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節)
指名分小節讀、小組學習、
説説這種植物是怎樣傳播種子的?
選擇一種方式把這個小節講給大家聽。
3、彙報
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準備了降落傘,只要風輕輕的一吹,種子們就乘着風紛紛出發。
(2)師小結:蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
(3)看圖,誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽,四海為家?用了什麼辦法?(板書:吹)大家看到了什麼?(許多種子有高有低的落下來)
這叫什麼?在書上找一個恰當的詞來形容(紛紛出發)
文中哪個詞告訴我們風往哪裏吹,種子就往哪飛?(乘着風)
師概括:蒲公英的傳播需要兩個條件?(自身條件,風)
多有意思呀!誰誰願意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)
過渡句:蒲公英媽媽這麼有辦法,蒼耳媽媽又是怎麼做的呢?
(4) 師鎧甲是什麼?刺在這裏又起什麼作用?(掛住動物的皮毛)看蒼耳圖:蒼耳怎樣掛在衣服上)板書:動物皮毛帶
動物們會把種子帶到哪裏去呢?(田野山窪)還可能去哪裏?
(5)豌豆媽媽的辦法是什麼呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳着離開了媽媽)板書:曬太陽
4、啟發引導
(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什麼?(自由發言)
(2)這些孩子們,為什麼要離開自己的媽媽呀!從哪裏可以知道?
(3)指名讀第一小節
(4)孩子在這裏指的是植物的什麼?(種子)
長大是什麼意思?(已經成熟了)
四海為家是指種子要搬到哪裏去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要幹什麼去?(到處生根發芽)
5、植物媽媽的辦法很多,同學們要想得到更多的知識該怎麼做呢?(仔細觀察)
(1)齊讀第5小節
(2)哪裏指的是什麼?(大自然)它指的是什麼?(知識)
師總結:我們要想獲取更多的知識,就要學會仔細觀察,養成好的習慣,經常到大自然中去尋找知識,探究奧祕,從植物媽媽的辦法中,我們感到大自然的奇妙。
三、拓展
1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧祕,你們想知道嗎?
(1)椰子成熟了會自己落下來,落到水裏就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨着它的糞便出去,種子落到哪裏就會在哪裏生根發芽。
2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢?
學生交流
四、寫字
1、引導觀察。
2、師範寫,生書空。重點指導:
已:半封口。
甲:懸針豎,寫在豎中線上。
豆:第五、六筆相呼應,橫長托起上面。
識:左窄右寬。
紛:左窄右寬,絞絲旁最後一筆輕輕往上提。
3、生描紅、臨寫。師巡視,指導、點評。
[板書設計]
3、 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
《植物媽媽有辦法》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文(二年級上冊)本文是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學知識用韻文生動地表現出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節,課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閲讀。
上課伊始我利用猜一猜,認一認的遊戲導入新課,愛因斯坦曾説過提出一個問題往往比解決一個問題更重要,於是我便讓學生質疑,然後帶着疑問來共同學習課文,來完成本節課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象,利用實物讓學生猜和認,極大的調動了學生學習的慾望和好奇心。
根據學生天性愛玩的特點,利用遊戲來熟記生字。這樣一來調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。為學生營造一個輕鬆快樂的學習氛圍。我大膽放手讓學生自己提出問題,適當啟發誘導,讓學生真正成為學習的主人。
不足:設想是美好可行的,但畢竟是一種教學實踐,難免出現偏差和不妥之處和需要改進的地方。如:在學習課文時,我怕本節課的教學任務完不成,就沒有給學生充足的考慮問題的時間,我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節,給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方沒有做進一步的探討,並且加快了説話的語速,以致於學生的思路沒有完全的打開。在今後的教學中,我一定要取長補短,再接再厲!
《植物媽媽有辦法》教學設計2
一、教材分析
植物王國的奇事,十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中,我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法,作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會課文表達上的精妙,去了解課文告訴我們的知識。
二、學習目標
1、會認14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文:
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
三、教學重點
重點:識字與寫字
難點:
有感情地朗讀課文
四、教學方法
教法:激發引導、自主學習
學法:主動學習、合作學習法。
五、教學準備
相關課件、生字卡片
六、教學時間
2課時
七、教學過程
第一課時
(一)談話導入
(二)初讀識字
1、激發學生多讀,在讀中識字。
2、先分小組自由讀,學生勾畫出自己不認識的字,同一小組互相幫助識字,再讓每一小組的識字能手當小老師,教大家認字。
3、在學生互教互學的基礎上,教師進行歸類指導,如,用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、窪),適時運用多媒體課件幫助識字。
4、學習生字之後,通過朗讀來檢查識字效果,根據反饋對學生進行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
(三)朗讀感悟
1.範讀激趣。
2.學生自由讀,初步感知課文大意。
3.讀第一節,啟發提問:誰讀懂了“四海為家”這個詞語?
4.朗讀第二、三、四節,説一説自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法,為什麼?
5.小組合作朗讀全文,並試着背誦課文。
6.背誦比賽(小組集體賽與個人賽結合)。
(四)讀讀説説
1.讀補充閲讀材料(見“資料袋”),再説知道哪些植物傳播種子的辦法?
2.讀“讀讀抄抄”中的詞語.
第二課時
(一)複習鞏固
1、識字(排火車)注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
(二)指導寫字,抄寫詞語
讓學生按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。教師巡視,有針對性地指導。
本課有2個要求寫的字都是女字旁,指導寫字時讓學生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。“旅、降”左窄右寬,指導學生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧祕吧。
(三)實踐活動
1、讓學生讀讀課文後“泡泡”裏的話,説一説除了課文中講到的,還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流,激發學生觀察植物、探索大自然奧祕的興趣。
(四)總結評價
這節課你有什麼收穫?
資料袋:
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球,當冠毛展開時,就像把把降落傘,隨風飄揚,把種子傳播到四面八方。
春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎?抓一團柳絮仔細觀察,會發現裏面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟後會炸裂,風仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教學設計3
【設計理由】
這是一篇寓科學知識於其中的短小有趣的詩歌。文章形象生動,使深奧的科學道理以形象的方式出現,深得孩子的喜歡。另外,由於詩文音韻和諧,讀起來朗朗上口,所以也是一篇很好的朗讀教學的教材。因此,我在設計時也有意識地注重朗讀的訓練。
關於植物的知識,孩子們知道的`並不多,因此,為了拓展學生的課外知識,我建議學生看一些介紹植物的書籍,蒐集有關植物的知識。
【教學構想】
藉助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言,為學生創設情境,讓他們通過摸一摸,吹一吹,聽一聽,在體悟中理解課文內容,在體驗中有感情朗讀,在感受中學會表達。
【教學重難點】
1、重點:
⑴ 知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
⑵ 有感情地朗讀課文。
2、難點:
理解課文中的比喻和擬人句。
【教學過程】
一、情境導入,激發學習興趣
趣味猜猜猜:
伴着音樂出示一張張美麗的植物圖片,讓學生猜猜這些植物的名稱,不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字,引發學生對植物的興趣和熱愛。
師:千姿百態的植物點綴着美麗的大自然,裝扮着我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文,鋪設感情基調
1、自讀思考:
這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
2、還可以一邊讀一邊想象,試着閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時候你能感受到什麼?
生答:我讀的是,我好像看到了;聞到了;聽到了;摸到了。
三、總體感知,講讀第一小節
孩子長大了,是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個字明白這個道理的?
1、教學多音字得。
(出示三個句子。)誰能為句中的三個得字選擇正確的讀音,並讀一讀。
2、孩子指的是什麼?什麼叫四海為家?
3、指導朗讀:
(讀出疑問的語氣。)
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物要旅行靠的啥辦法?
四、細讀欣賞,理解課文內容,體會優美語言
1、情境導入:
你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野裏看一看嗎?閉上眼睛,跟我一起走進美麗的田野──
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴着生動的畫面,美妙的音樂動情地朗誦二至四小節。
2、帶着對錄像片的回味,自讀二至四小節:
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什麼?
(根據學生的回答情況適時講解這些內容,不必按順序。)
3、設置情景,欣賞蒲公英:
⑴ 設境賞景,體會詞義:
將從田野中採來的蒲公英呈現,觀察它的形態;然後讓學生試着吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個詞語來形容嗎?你能用什麼詞來代替紛紛?
⑵ 緣語生像,模仿練習:
還有什麼地方可以用上紛紛呢?
播放錄像片斷1:
下課了,孩子們伴着歡快的音樂紛紛從教室裏湧出來,度過愉快的課間十分鐘。
根據錄像補充句子:下課鈴響了。
播放錄像片斷2:
秋天到了,樹葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方。
根據錄像,説一句或幾句話。
⑶ 學以致用,實踐創作。
你能結合自己的生活體驗,運用紛紛説一句或幾句話嗎?
4、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法:
⑴ 蒼耳:
誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什麼?
出示蒼耳實物,看一看,摸一摸,形象地感受帶刺的鎧甲,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
⑵ 豌豆:
你為什麼喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?
指導朗讀:
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦着跳着離開媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛。)
5、啟發思考,訓練發散思維;創作實踐,學習體會詩的語言:
⑴ 植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法?
如:椰子樹利用自己的位置優勢,果實成熟後靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風來傳播
⑵ 植物媽媽傳播種子的方法這麼多,那這首詩可以再寫長一點.你能照着詩的格式自己寫一段詩嗎?
6、課堂小結,激發想象,進行言語交際訓練:
這首詩學完了,看着課題,你想對植物媽媽説些什麼?你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎?
7、結語:
大自然中的植物各種各樣,千姿百態,植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪。希望你做細心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象,得到更多的樂趣。
8、課外作業:
蒐集有關植物的知識,在課外和大家交流。
【課後反思】
整個教案的設計,就我自己來説,還是比較滿意的,但是,在實際的課堂教學中,因為學生鍾情於課文的朗讀,因此,似乎反而對課文所介紹的科學知識表現得理解並不是特別透徹,這一點看來還應在其他課文的教學時引起重視。
《植物媽媽有辦法》教學設計4
設計理念:
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,植物媽媽有辦法。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文,教學本課,可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。
在教學時要以學生的需要為目的,充分利用現代教育技術手段,調動和激發學生學習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂並參與認識活動,達到‘教’與‘學’的有效統一。
一、教學目標
1、學會本課的9個生字,會認‘旅、甲、窪、乘、豆、莢’等12個生字。
2、理解詩句,瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文,背誦課文
二、教學重點、難點
1、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學準備
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學過程
(一)談話引入課題
同學們,你們知道現在是什麼季節嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開自己的媽媽,開始新的生活。那麼種子媽媽要用什麼辦法來送別自己的孩子呢?今天我們就來學習第15課《植物媽媽有辦法》。
(二)初讀課文,處理生字。
1、教師範讀課文,學生聽準字的讀音。
(三)學生自學
1、輕生讀課文,畫出生字,讀兩遍。
2、標出小結,畫出不理解的詞語。
(四)檢查自學情況
1、抽讀字卡。
2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學生用自己的話來説一説詞語的意思。
(五)理解課文
過度:同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了,現在我們把這些字寶寶送回課文裏,誰敢來把課文的第一小節朗誦一遍?
1、學習第一小節
師:第一小節給我們提出了一個問題,誰知道是什麼問題?(植物要旅行靠的啥辦法?)那麼本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)你最喜歡哪個媽媽就説一説她是怎麼樣傳播種子的?並把這一小節讀一讀。
2、學習第二小節
(1)師:蒲公英媽媽用什麼辦法讓孩子四海為家呢?(乘着風)指名朗讀第二小節。
娃娃指的是誰?理解“紛紛”。
活動:大家喜歡蒲公英嗎?好,現在你們就是蒲公英,老師對你們吹一口氣,你們怎麼樣出發呢?(先挑一組同學來表演,哦,原來紛紛是一個接一個的飛走。然後對全班同學吹氣,讓他們一個接一個的出發。)
(2)師:現在你們乘着微風紛紛出發,那麼你想飛到哪兒生根發芽?(自由回答)説得真好,蒲公英多麼可愛、多麼勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多麼的高興呀。現在讓我們帶着微笑用愉快的語氣一起把第二小節朗讀一遍。
3、學習第三小節
理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。
(1)齊讀第三小節
師:大家見過蒼耳嗎?老師這裏有一些蒼耳想看嗎?(把蒼耳發給同學們讓他們摸一摸)誰來説一説你有什麼感覺?
(2)那麼蒼耳媽媽是怎麼樣讓動物來傳播種子的呢?
(3)表演:挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物,把蒼耳子掛在他們身上。師:你們把蒼耳帶到哪裏安家?
4、學習第四小節
師:喜歡豌豆的同學來説説太陽是怎麼樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(小組討論)
比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦着跳着離開了媽媽(2)豆莢炸開,孩子離開媽媽。
哪一句寫得好,好在哪裏?(第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情)
4、過度:植物媽媽的辦法非常多,那裏有許許多多的知識,什麼樣的小朋友能得到它?
自由朗讀第五小節。
五、指導朗讀
六、課後延伸,激發興趣
師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?
資料庫:
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參,是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。
七、作業
1、我是小作家。(模仿第2、3、4小節編寫一首詩)
2、我是朗讀小能手。
《植物媽媽有辦法》教學設計5
【學習任務分析】
《植物媽媽有辦法》是二年級的課文。這是一篇科普文,以有趣的童話形式加以表現,為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,文章寫得生動有趣,符合兒童的閲讀興趣,運用了詩歌的形式,讀來琅琅上口,適合指導學生進行朗讀訓練。
【學情分析】
本課處於二上年級的初級階段,而且本課的識字量大,雖然是一首詩歌,但裏面有好多的生字學生極容易讀錯,所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閲讀教學所要承擔的重要任務。對於三種植物種子的傳播方法,文章當中後兩種是圖文並茂,非常清楚。而第一種,由於學生的年齡,可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此,利用板畫認識感知,自由做畫加深理解,就顯得尤為重要。在理解的基礎上,讓學生拓寬知識面,自己收集資料,進行簡單地仿寫,不失為提高學生習作水平的好方法。
【教學目標】
1、能力目標:
養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標:
⑴ 認識“旅、蒲”等12個生字,會寫“已、甲”等10個字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
⑶ 能夠學習課文的寫法,進行仿寫。
3、情感目標:
激發學生了解植物和探究植物奧祕的興趣。
【教學課時】
2課時。
【教學過程安排】
一、整體感知
1、導讀:
“孩子如果已經長大,就得離開媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的啥辦法?”是啊,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什麼辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然後小組交流。
這一環節簡潔、有效,很快就幫助學生理清了課文的條理,培養了學生的全局觀念。
二、賞讀悟趣
1、導學其中一節,學生最喜歡哪一節,就導學哪一節。
過渡:你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什麼?和同桌説説。
根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,充分尊重了學生的意願。
2、指名説的過程中相機追問:
⑴ “降落傘”是什麼樣的?看老師板畫。
① 這降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什麼傳播種子了?
只要風輕輕一吹,孩子們就能乘着風紛紛出發。
② 交流對“紛紛”一詞的理解。
(抽讀評析,選讀得最好的學生讀。)
⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎麼樣?誰能把它畫出來?
① 學生根據自己的理解,自由做畫,評出好的畫,貼在黑板上,再來誇誇她。
② 蒼耳、豌豆這兩種植物,書上都配有插圖,惟獨這一節沒有。在理解了之後充分發揮學生的想象,參照另兩幅圖來畫一畫,既加深了對課文的理解,也培養了學生的想象力。
⑶ 加上動作、表情讀一讀。
低年級閲讀教學還不適宜完全讓學生自學,教師應重視自學方法的指導和示範。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導,以此帶動其他小節的自學,讓學生們品嚐到自學成功的快樂,增強自讀自悟的興趣和信心。
3、合作學習其餘兩節:
⑴ 分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節,喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文,説一説辦法,演一演情景,誇一誇“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。
保護了學生的學習積極性,讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展,得到了進步。
⑵ 全班交流,相機追問:
“鎧甲”本來指古代士兵穿着保護身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼?拿出課前採集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會蒼耳種子堅硬的佈滿刺的外殼。媽媽為什麼要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
(抽讀評析,小組賽讀。)
① 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎麼樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着離開媽媽的動畫)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節,這一節你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。
(全班即興創作,加上動作、表情用朗讀的方式誇誇豌豆媽媽。)
② 小結:
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹,蒼耳媽媽靠動物帶,豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
三、拓展延伸
1、過渡:
植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?
2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細觀察吧!(起立,和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現美麗的草原、田野、樹林)我們已經來到了野外,這兒是植物的世界,知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考,然後告訴大家,你發現了什麼?
3、你能像課文一樣誇一誇這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語言的基礎上,根據自己所積累的知識進行仿寫,不失為積累語言、提高習作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式誇一誇她們吧!學生們反覆背誦,比賽誰先背出來。
背誦是積累語言的主要方法,但應該在理解欣賞和反覆吟誦中逐漸內化,自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。
【檢測設計】
1、積累,填空:
植物媽媽的辦法( ),只要你( )。蒲公英媽媽( ),只要( ),孩子們就( )。
2、收集:
還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請你自己去查一查。
【板書預設】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風力吹
植物媽媽 蒼耳 有辦法 動物帶
豌豆 太陽曬
【資源庫】
1、種子的旅行:
植物的種子,有各種傳播的本領:等到成熟了,它們就去旅行……
蒲公英張開降落傘,隨着風兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那裏生根。
風滾草的果子,捲縮成一個個球形。隨風在草原上滾動,把種子播進泥層。
池塘裏的睡蓮,種子在水面漂行,隨着波浪漂呀漂呀,沉到水底發芽生根。
椰子樹的果實像只小船,它的外殼又堅又硬,浪潮把它衝上海島,岸邊又會長出新的椰林。
有的種子成熟了,螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播,鳥糞裏常有幼苗誕生。
有的種子長着鈎、刺,能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據濕度一張一縮,像動物向前緩緩爬行。
植物的種子有各種傳播的本領,一代又一代啊,繁衍它們的生命。
2、種子傳播的奧祕:
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球,當冠毛展開時,就像一把把降落傘,隨風飄揚,把種子傳播到四面八方。
春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎?抓一團柳絮仔細觀察,會發現裏面有些小顆粒,那就是柳絮的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實成熟後會炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
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