二年級語文《拾貝殼》教學設計

作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的二年級語文《拾貝殼》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

二年級語文《拾貝殼》教學設計1

教材分析：

本課記敍了一羣天真活潑的孩子在海邊拾貝殼的情景。整篇課文語句優美，內容生動充滿童趣。字裏行間充滿了小朋友對大自然的喜愛之情。

教學目標：

1、抓住重點詞句理解課文內容，感受語言美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；培養學生語言感悟能力，想象能力，表達能力和創新的思維能力。

3、在理解課文內容的基礎上，對貝殼產生喜愛、對大自然產生熱愛之情。

通過體會五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美。從而培養學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題

1、談話導入：

同學們，今天老師給大家帶來一份小禮物（出示課件），認識它們嗎？這麼多美麗的貝殼，你們喜歡嗎？

學生談感受。

貝殼的家在大海，它是大海媽 媽的孩子。如果你來到海灘上，會看到許許多多色彩繽紛、形狀各異的貝殼呢！課文中的一羣孩子就在海灘邊快樂地拾貝殼哪！想去看看嗎？

2、這節課，我們繼續學習第13課《拾貝殼》（板書課題）。

二、自讀課文，整體感知

在海邊拾貝殼是怎樣一個快樂的場景呢?請打開書讀課文感受一下。

學生讀文感受。

三、精讀課文，理解感悟。

（一）、學習第一自然段

1、大海媽 媽每天都要做兩件事情，一是退潮，還有一件就是漲潮，退潮了我們可以去海灘幹什麼？

學生自由談。

2、現在老師帶大家體會一下大海退潮的場面（課件視頻）。

退潮了，海水嘩嘩地往回走，只有浪花還不忍心離開我們，不時地回過頭來望，這時候，螃蟹開始在海灘上做體操了，大蝦搖擺着兩條長鬚，活象戲台上的武將，還有各種各樣的貝殼、海螺，多有意思啊！快把這個好消息告訴大家！

學生讀第一自然段，師適時指導、評價。

（二）、學習第二自然段

1、你們的好消息引來了一羣孩子，請大家看第二自然段，邊讀邊體會孩子們的心情，再想想哪些詞語最能體現這種心情。

學生讀第二自然段。

2、那麼此時此刻孩子們的心情是什麼樣的？文中哪些詞語最能體現這種心情？誰發現了？

學生讀文回答，找出“喊着、笑着、跑着、跳着”等詞體會。

3、海灘上那麼多美麗的貝殼正等着小朋友去拾呢！讓人想想心裏都癢癢，看着就更眼饞了。這種又着急又高興的心情誰能用讀來體現？

學生有感情地讀第二段。

（三）、學習第三自然段

1、大海媽 媽真是慷慨，她託海灘送給我們的禮物好豐富啊！情讀第三自然段。看看大海媽 媽送給我們什麼禮物了，想想從哪些詞句中你感受到海灘的美。

學生讀第三自然段。

2、誰説説大海媽 媽送給我們什麼禮物了？

學生回答：貝殼 卵石

3、你覺得海灘美嗎？從哪些詞句中感受到的？

學生抓住“銀光閃閃”、“五彩”理解。

4、海灘上的景物不但美，而且多。你是怎麼發現的？

學生抓住“許許多多”、“擠”理解。

5、那麼多卵石和貝殼，你挨我、我擠你的，海灘上可真熱鬧啊！這麼美的景色，讓我們再來美美地讀一讀吧！

學生有感情的讀第三自然段。

（四）、學習第四自然段

1、海灘上的每一樣東西都閃着光，揮着手跟我們打招呼呢，快讓我們跟小朋友去撿貝殼吧！請大家讀第四自然段，看看小朋友拾到了什麼貝殼。

學生讀第四自然段。

2、誰説説小朋友拾到了什麼貝殼？它是什麼樣的？（板書：扇貝 骨扇）書中是怎麼寫的？

學生讀第一句“啊，一個扇貝的殼，像一把打開的骨扇，真漂亮啊！”

3、想不想看看扇貝的殼是什麼樣的？（出示課件）它們多像一把把打開的骨扇啊！美不美？喜歡它們嗎？那就讓我們運用讚美的語氣讀讀這句話吧！

學生讀第一句話，師適時指導、評價。

4、現在老師有一個想法，如果再不改變意思的前提下去掉一些內容，請看（出示課件）兩種寫法，你認為怎樣寫更好一些呢？

學生比較兩句話談看法。

（1） 一個扇貝的殼，真漂亮啊！

（2） 一個扇貝的殼，像一把打開的骨扇，真漂亮啊！

師小結：這樣寫，即使是沒去過海邊的小朋友也能自然聯想出扇貝的樣子，真是既生動又形象，這是比喻的修辭方法，今後我們寫話的時候也要注意運用啊！

5、不知大家發現沒有，這段寫的既有看到的內容，又有想到的內容。快睜開你的慧眼到文中讀一讀、找一找吧！老師有要求：在寫看到的語句下畫橫線，想到的語句下劃畫浪線。

學生邊讀邊畫。

6、誰能讀讀哪句是寫看到的？那句是些想到的？（板書：扇風）

小作者的想象力真是太豐富了！在炎熱的夏天裏，拿着海媽 媽送給我們的扇子扇風，多涼快啊！這種感覺美不美？讓我們懷着無比喜悦的心情讀出這句話。

學生讀第二句“説不定是海媽 媽特意留下來，給我們扇風用的`呢！”

7、現在老師想請一名同學把這段完整地讀一下，要用讀來展現扇貝的美麗，表達對它的喜愛。

（五）、學習第五自然段

1、另一位小朋友又要我們看他撿的貝殼了，想不想看啊？大家都着急了，快讀讀第五自然段，看他拾到了什麼貝殼！同時聽好老師的要求：請你像剛才那樣把寫看到的部分畫橫線，想到的畫浪線。

學生邊讀邊畫。

2、誰説説這位小朋友拾到了什麼貝殼？（板書：螺螄）誰把寫看到內容的句子讀一讀？（板書：喇叭）想到的呢？（板書：吹號）

3、小小的螺螄殼真的那麼逗人喜愛嗎？想不想看看它的樣子？（出示課件）它們果然像張着嘴的小喇叭啊！喜歡嗎？

4、現在老師有個提議，我們來個朗讀比賽好不好？看誰能用讀展現螺螄殼的可愛，表達對它的喜愛。

學生讀第五自然段段，師相機指導、評價。

5、老師這還有一些貝殼，大家能不能模仿課文把它的樣子寫好呢？讓我們試試吧！誰寫得好，也就相當於撿到了那個貝殼。（出示課件）

學生在老師指導下做説話練習。

（六）、學習第六、七自然段

1、每隻貝殼都是那麼逗人喜愛，每隻貝殼都有着美麗的故事，我們的心被喜悦盛滿了，我們拾啊，撿啊，（師引讀）口袋————手帕————還是————。你們捨得離開嗎？為什麼？

學生自由談感想。

2、那麼多貝殼又怎能一下子拾完呢？當小作者依依不捨地離開海灘、回到家後又做了些什麼呢？

3、誰願意把第六、七自然段讀給大家聽？

指一學生讀。

（七）、情感延伸

大海是美麗的，海灘上的故事講也講不完。學完這篇文章，你有什麼感受呢？

學生自由談感想。

四、拓展知識，總結全課

1、老師還在網上搜集到了其他貝殼的圖片，想看嗎？（出示課件）

學生隨畫面欣賞各種貝殼的圖片。

2、其實貝殼的種類還遠不止這些，我們在課堂上又怎能介紹得完呢？小小的貝殼就如此美麗，可以想象大自然更是豐富多彩、無比美好的。希望同學們都擁有一雙明亮的眼睛，善於觀察，利用自己聰慧的頭腦，勤于思考，把在生活中發現的美用你喜歡的方式傳遞給其他人，也讓大家享受到美和快樂！

二年級語文《拾貝殼》教學設計2

第一課時

教學目標：

1、認識14個生字和一個多音字。

2、自主積累詞彙。

3、正確流利地朗讀課文。

4、在課文的基礎上，展開想象，體會語言美。

教學重點：

認識14個生字和一個多音字。

教學難點：

通過朗讀課文課文內容，展開想象，感受語言美。

教學準備：

字詞卡片，貝殼，課件。

教學過程：

1、激趣導入。

你去過海邊嗎?你在那裏看到了什麼?有一個小朋友今天分帶我們去欣賞一下海邊的貝殼，誰願意去?

2、初讀課文，認識生字。

(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準。

(2)聽老師讀課文，學一學自己讀不準的字音。

(3)自己在課文中找到要求認識的生字 ，並畫出來，再讀一讀。

3、讀文中識字。進行闖關遊戲。

(1)第一關：出示詞語指名帶讀。

(2)第二關：出示字，讓學生開火車式讀字。

(3)第三關;加偏旁組成新字。

4、朗讀感悟課文。

(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什麼?

(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的?

(3)你們來到海邊你們發現了什麼?讀三---五自然段。

(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎麼樣?你能讀出來嗎?

(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。

(6)練習背誦，

5、拓展延伸。

把你喜歡的貝殼介紹給大家。

6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。