橋一課的教學設計

一、教材分析：

（一）綜合分析

本課的編寫意圖是進一步把同學學習與社會生活聯繫起來，並強調同學進行一定的社會調查活動與美術學習相關聯。注重人文教育的內涵。教學中，教師要給同學一定的橋樑建築知識，是同學在觀察和表示家鄉橋樑的時候，能夠聯繫家鄉風貌較完整地説出和表示橋的造型特徵和時代特點。

人類有悠久的造橋歷史，世界上許多著名的橋樑，充沛體現了人類的智慧和勇氣，今天我們能看到許多造型奇特新穎的橋樑，是一道道融於大自然中的彩虹。六年級同學對橋樑建築已有一定的審美意識。本課圖例，展示了人類從古到今利用各種資料建造的`橋樑，教師可讓同學自身解讀，説説這些橋與地域風貌的聯繫，激發同學的表示慾望。

（二）教學目標

①情感領域：通過欣賞家鄉的橋，培養同學愛家鄉、愛美好事物的情感。

②認知領域：認識和觀察橋的幾種基本結構造型，瞭解各種橋的設計和環境的關係。

③操作領域：讓同學通過觀察體驗和寫生，運用多種繪畫形式，大膽表示橋的丰姿，提高表示能力。

二、教學過程設計：

（一）課前準備

教具：錄像帶、照片等有關橋的美術作品。有關古今中外橋樑的圖片資料。

學具：同學喜歡用的繪畫工具。

課時：1課時。

（二）設計方案

● 教學導入：

(1)教師檢查同學是否按老師要求先走訪調查了家鄉的橋，並是否已寫好200字左右的調查記錄，和以線描的形式畫出的橋。

(2)展示同學的記憶畫作品。並請這些同學讀一下自身的調查記錄（人文、建築等多方面的內容）。請同學發表評價意見。

●教學新授：

（1）教師介紹橋樑知識。著名橋樑欣賞。

（2）展示有關橋樑的美術作品，請同學欣賞評價。

●安排作業：

（1）請同學對線描作業進行補充和修改，並以自身喜歡錶示的手法進行塗色完成作業。

●作業展示評價：

（1）請同學把調查記錄和作業連起來裝裱展示。

（2）評出“小記者獎”，授予走訪調查和作業表示突出的同學。

●教學延伸：

（1）播放錄像片，介紹家鄉風貌（有關橋樑介紹）。

（2）結束教學。

三、學習評價建議：

●是否積極認真地做好調查記錄。

●是否表示家鄉的橋樑風貌。

●學習活動中，是否積極展示自身的調查效果。

●通過學習，繪畫技能是否有提高。

四、教師教學隨筆：