《灰雀》教學設計方案
- 教學設計
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學習目標
.認識樺、胸等5個生字。會寫郊、散等12個生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等14個詞語。
.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯繫上下文,讀懂文中的語句。
.瞭解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現。
課時安排
課時
課前準備
.生字卡片。
.教學掛圖。
.收集關於列寧的生平、故事等資料。
第一課時
一、交流資料
合作學習
.出示列寧照片,這是偉大的無產階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料,談談你對列寧的瞭解。
(1)學習小組交流資料(教師下組參與,發現有價值的交流資料)
(2)全班交流
.學生交流後,教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事,就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的.故事。
.板書課題。
二、讀通課文,自主學習
.學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,標好自然段序號。
.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點指導讀準散(sàn)步、
胸(xiōng)脯(pú)、白樺(huà)樹。注意誠病蹦讀後鼻音。
.賽讀課文,以小組為單位進行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。
三、指導學習,讀懂第1自然段
.指名讀第1自然段,説説了解到了什麼。
.課文是怎麼描寫這三隻灰雀的?找出來讀一讀。
説説哪幾個詞語用得好,藉助多媒體動畫,相機理解婉轉、來回跳動、惹人喜愛。
.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導朗讀第一自然段。
.巧妙結尾、設置懸念:第二天,那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那隻灰雀到哪裏去了?列寧和小男孩圍繞着這隻灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。
四、課堂作業
.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
.畫出不理解的詞語或句子。
第二課時
一、複習導入,激發興趣
.貼出三隻灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽,三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多麼惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們。可有一天,列寧發現有一隻灰雀不見了,那隻灰雀到哪兒去了呢?
二、深入學習,讀懂第3至10自然段
.自由輕聲讀一讀課文
3-10自然段,哪幾段是列寧説的話,哪幾段是小男孩説的,找一找、讀一讀。
.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細體會列寧這些話的意思。
.學生交流。哪句話特別有體會,可以説一説,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
.列寧的着急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什麼?板書:愛。
.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪裏去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。
.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導讀好一定會飛回來的!教師運用手勢,指導學生加強語氣。
.讀後體會:這時候,小男孩在想什麼呢?
.男孩為什麼要捉走這隻灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什麼不同?小組討論、發表看法,相互補充,彙報體會。
.相機小結:列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!
.細細體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,
三、合作交流,讀中感悟
.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看着灰雀。
.自由朗讀11-13自然段。
.讀了這幾段,你會提出什麼問題嗎?學生交流、提出疑問,如列寧為什麼要問鳥?鳥怎麼會説話呢?等等。
.小組討論,解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不願傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!
.你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最後三個自然段。
.小結板書,總結課文。
四、收集故事、積累提高
.學了這篇課文,你發現了什麼?大家一起來説説。
.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽。
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